北京 張 倩

面對內(nèi)容多樣、形式靈活的微寫作題型，筆者認(rèn)為，學(xué)生必須立足于審題，從題目中捕獲寫作要點(diǎn)、寫作重點(diǎn)、情境隱含要求等多方面信息，才能在此基礎(chǔ)上謀篇布局、遣詞煉句，以精確簡潔之“微言”，寓深刻廣博之“大義”。

與大作文不同，微寫作篇幅短小，似乎較容易把握。但事實上，微寫作只是看似簡單：正因其篇幅短小，所以要求學(xué)生盡量做到“短小精悍”，語言表達(dá)絕不能拖泥帶水，結(jié)構(gòu)也不能過于復(fù)雜。而應(yīng)該寫什么、怎么寫，都要特別留意題目的要求。教學(xué)實踐顯示，盡管微寫作形式靈活，內(nèi)容多樣，但只要以“審題”之不變應(yīng)“內(nèi)容”之萬變，審清了題目，明確了要寫的內(nèi)容，就能把握住寫好微寫作的關(guān)鍵。

一、審清要點(diǎn)，明確寫作內(nèi)容

微寫作審題需要審清題干與要求兩部分。一般來說，題干限定寫作情境、對象、內(nèi)容、文體和情感導(dǎo)向等，要求部分則提示注意事項和限定字?jǐn)?shù)等。例如下面這道題：

請從你熟悉的文學(xué)作品中選擇一個人物，以“________，你的人生像一首歌”為題，寫一首詩或一段抒情文字，表達(dá)自己的閱讀感受。

要求：在橫線上填寫人物姓名，把題目補(bǔ)充完整。人物特點(diǎn)符合原著，感情真摯。不超過200字。

1.從題干部分，我們至少應(yīng)當(dāng)審出以下內(nèi)容：

①寫作對象：文學(xué)作品中的一個人物，而不能是歷史人物、新聞人物、身邊人物等。

②寫作文體：詩歌或抒情文字，以抒情為主要表達(dá)方式。

③寫作內(nèi)容：“你的人生像一首歌”。

“你的人生”——要關(guān)注人物的人生命運(yùn)、性格特點(diǎn)等；

“一首歌”——要表現(xiàn)出歌曲的特點(diǎn)，可以是籠統(tǒng)的曲調(diào)特點(diǎn)，如激越的、婉轉(zhuǎn)的、哀傷的；也可以是歌曲種類的特點(diǎn)，如戲曲、搖滾樂、民謠；還可以是某一首具體的歌曲；

“像”——要寫出該人物的人生與歌曲的相似點(diǎn)。

④寫作目的：要表達(dá)出自己在閱讀作品后對這一人物的人生的感受。

2.從要求部分，我們則要審出以下內(nèi)容：

①題目要求：不是所有的微寫作都需要有題目，但本題不僅需要題目，還規(guī)定了題目的格式。

②內(nèi)容范圍：人物特點(diǎn)要從原著而來，符合原著。例如寫曹操，一定要寫某部文學(xué)作品中的曹操形象，不能與真實歷史人物曹操相混淆。

③字?jǐn)?shù)要求：不超過200字。

至此，在一道不足100字的微寫作題目中，我們至少需要審出以上七個方面的內(nèi)容，才能明確作答要點(diǎn)，確定寫作內(nèi)容與表達(dá)方式等。

二、審清主次，確定寫作重心

題目規(guī)定的寫作內(nèi)容往往包含多個方面，審題時還需要確定寫作重點(diǎn)，據(jù)此布局謀篇，才能夠詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、收放自如。

仍以上述試題為例，寫作內(nèi)容包括文學(xué)作品中某一人物的人生特點(diǎn)，與之有相似之處的歌曲特點(diǎn)，以及寫作者的閱讀感受等，其中寫作重點(diǎn)應(yīng)該是人物的人生特點(diǎn)，歌曲特點(diǎn)要以人生特點(diǎn)為基準(zhǔn)進(jìn)行比擬，閱讀感受是對人生特點(diǎn)的深刻理解。因此，在寫作時，要從多個角度論述、評價人物的人生命運(yùn)、性格特點(diǎn)，才能使文章內(nèi)容翔實，主題鮮明。例如學(xué)生答案：

翠翠，你的人生像一首歌，恬淡輕緩而憂傷沉靜。你生在歌聲沉浮里桃源仙境般的茶峒，眼眸在山水滋養(yǎng)下清麗明澈如水晶。搖櫓的船謠是伴你童年的曲調(diào)，石板路的輕響是隨你成長的旋律。純真的初戀在你懵懂時悄然來臨，崖邊的虎耳草與那人深情的山歌一同入你夢境。波瀾驟起，親人遠(yuǎn)去，你的生命之歌由輕快轉(zhuǎn)向低沉哀愁。翹首等待的少女啊，裊裊余音飄散無跡，但愿這不是尾聲，愿你和虎耳草乘風(fēng)飛起，愿你的人生，是一支唱不完的歌。

這份答案按時間順序，細(xì)致地展現(xiàn)了翠翠從童年到初戀再到失去親人的不同階段中，人生“恬淡”“清麗”“憂傷”等眾多側(cè)面，重點(diǎn)突出，內(nèi)容充實。

議論性文體的微寫作題目尤其要注重審清寫作重點(diǎn)。例如下面這道題：

假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為這個篇章確定一個篇名。

要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

通過審題可知，本題需要寫出篇名、英雄人物、命名理由三方面內(nèi)容，其中命名理由是寫作重心。具體來說，命名理由主要包含兩個部分：一是這個篇名在文化經(jīng)典中的含義，二是用此作為謳歌英雄人物篇章的篇名的具體理由。這就要求無論是篇名的表面意義還是深層意義，都必須與英雄及其事跡相一致，能凸顯其精神之崇高。例如學(xué)生答案：

我起的篇名是“龍城飛將”。王昌齡《出塞》中有“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”兩句。在疫情阻擊戰(zhàn)中，許許多多醫(yī)生護(hù)士、建筑工人、專家學(xué)者奮戰(zhàn)在如“龍城”般的一線，他們團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾，技藝高超，宛如固若金湯的“龍城”上驍勇善戰(zhàn)的“飛將軍”，在偌大的武漢城中，堅決把這一匹匹“胡馬”——威脅人民生命安全的新冠病毒拒阻在人民安全線這座“陰山”以外。如此命名，符合英雄人物的事跡，亦表現(xiàn)出對英雄人物的贊譽(yù)與抗疫必勝的決心。

這位學(xué)生對命名原因的解釋非常細(xì)致：字面意義上，“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”與“一線”“抗疫英雄”“新冠病毒”“人民安全線”一一對應(yīng)，十分恰當(dāng)；深層意義上，抗疫英雄阻擊病毒的決心與誓死捍衛(wèi)人民生命安全的信念，與《出塞》中邊防將士保家衛(wèi)國的豪情壯志和愛國激情具有高度一致性；同時，作者對抗疫英雄的謳歌贊頌之情也與王昌齡對邊關(guān)將士的贊頌之情一致。從這三個層面闡述，理由充分，說理性強(qiáng)。

三、審清情境，挖掘隱含要求

審題的難點(diǎn)在于審出題目沒有明確指出卻又必須注意的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往蘊(yùn)含于微寫作創(chuàng)設(shè)的真實情境中?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境下的語文活動，而微寫作正適合貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)真實情境。因此，學(xué)生需要提升思維的敏銳性、靈活性，以發(fā)現(xiàn)并應(yīng)對題目中隱含的情境要求。例如下面這道題：

2019年10月1日，7萬羽象征“和平”的和平鴿在天安門廣場上騰空而起，把國慶游行活動再次推向高潮。這些鴿子其實都是從北京市民家中征用的。

請你以組委會的名義寫一封信，向北京市民征集鴿子，鴿子接收地是文化宮。

要求：語言得體，考慮周全，注意格式。180～200字。

題目所提供的是真實的社會生活情境，也是學(xué)生日后可能遇到的真實問題，綜合考查學(xué)生的生活經(jīng)驗積累、思維能力水平，以及語言表達(dá)、問題處理等綜合能力。當(dāng)學(xué)生沒有注意到這些隱含的能力要求，只是簡單地完成“書信寫作”任務(wù)時，很多問題就暴露了出來。學(xué)生出現(xiàn)的問題舉例如下：

①缺少角色意識，語體不正式：“請您幫個小忙”“保證送來什么樣，歸還時什么樣”等；

②不合情理，缺少生活常識：“鴿子身體要求無明顯疤痕”“結(jié)束后我們一一退還”等；

③問題處理不當(dāng)，或推卸責(zé)任：“請做好丟失的心理準(zhǔn)備”“請您提前訓(xùn)練好鴿子，以防丟失”“出現(xiàn)死亡我們照價賠償”等；

④語言表達(dá)有歧義，誤導(dǎo)市民：“鴿子也將參加游行”“相信這絕對是一場鴿子的盛宴”等。

相對于其他題型來說，創(chuàng)設(shè)真實情境在微寫作題目中更加常見，對學(xué)生角色定位、生活經(jīng)驗、處事能力等要求也更為突出，學(xué)生在審題時絕不能忽視。注重社會大課堂的經(jīng)驗積累，可以有效幫助學(xué)生提高應(yīng)對這類微寫作題目的能力。

綜合上述分析可知，審題是寫好微寫作的關(guān)鍵起點(diǎn)。又因微寫作題目往往比大作文題目要求更明確，限制性更強(qiáng)，所以往往可以通過審題推斷出其評分原則，有助于學(xué)生在答題時心中有數(shù)。

例如“________，你的人生像一首歌”這個題目，通過審題可以推斷出評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

①比喻貼切，人生和歌曲相似點(diǎn)匹配；

②對人物理解深刻、感受真切；

③人物分析符合原著；

④語言抒情性強(qiáng)。

其中第②點(diǎn)是重點(diǎn)，所對應(yīng)分值較高。

又如“《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》篇章命名”這個題目，通過審題可以推斷出評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

①確定篇名，并明確其所出自的文化經(jīng)典；

②著眼于謳歌英雄人物的精神品質(zhì)；

③陳述命名理由；

④語言表現(xiàn)力強(qiáng)，詞美情濃。

其中第③點(diǎn)是重點(diǎn)，所對應(yīng)分值較高。

再如“為國慶游行向市民征集鴿子”這個題目，通過審題可以推斷出評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

①征集理由：國慶游行的背景與目的；

②征集保障：對鴿子的安全保障、檢疫照顧等；

③征集時間、地點(diǎn)；

④書信格式；

⑤語言得體。

其中①②兩點(diǎn)是重點(diǎn)，所對應(yīng)分值較高。

由此可見，盡管微寫作因其考查內(nèi)容靈活，難以像大作文一樣整理出較為統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，但仔細(xì)比較也不難推斷出其評分原則：落實各個要點(diǎn)，內(nèi)容主次分明。由此可知，多維度精準(zhǔn)審題可以有效把握微寫作得分點(diǎn)。

至此，通過審題可以確定寫作內(nèi)容、合理推斷評分原則，并依此對寫作內(nèi)容進(jìn)行謀篇規(guī)劃。而具體如何將規(guī)定內(nèi)容寫充實、寫深入，學(xué)生還需要掌握一定的寫作要領(lǐng)：

1.語言精確簡練，承載意義更豐富

微寫作，顧名思義，屬于“微型寫作”，對思維品質(zhì)、表達(dá)能力的要求與大作文異曲同工，都考查學(xué)生的視野廣度、思維深度與寫作能力。又因其“微型”，對學(xué)生語言表達(dá)能力的精練度、準(zhǔn)確性要求更高，要在有限的篇幅內(nèi)表現(xiàn)更豐富深廣的內(nèi)容。例如下面這道題：

近年來，頔、琰、杲、嫕……這樣的生僻字逐漸成為新生兒姓名里的“熱門字”。

請對這一現(xiàn)象加以評論。

要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，150字左右。

通過審題可知，本題幾乎可以直接擴(kuò)寫為一篇800字左右的議論文。為論證觀點(diǎn)，需要設(shè)置多個分論點(diǎn)從多角度深入剖析原因。不過大作文可以用更長的篇幅表達(dá)某一分論點(diǎn)，微寫作則需要語言高度凝練概括。例如學(xué)生答案：

生僻字逐漸成為取名熱門字的現(xiàn)象令人深思。從好的一面來看，這些字出自古籍，且代表美好的期望。作為名字，不僅彰顯了中華傳統(tǒng)文化的韻味，寄托了父母對兒女的愛，也體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的日益重視。但同時，一些人附庸風(fēng)雅，不明白生僻字的意思就胡亂加以使用，只為求得特立獨(dú)行，這便是本末倒置了。生僻字用以取名是好事，但亦不可過度求“僻”忘“本”。

這份答案從好、壞兩個方面入手，分析了四條理由以論證“生僻字用以取名是好事，但亦不可過度求‘僻’忘‘本’”的觀點(diǎn)。如果語言啰唆重復(fù)，不能言簡意賅、切中肯綮，勢必會減少文段的內(nèi)容質(zhì)量與思想深度。

2.結(jié)構(gòu)形式開門見山，切入問題更直接

筆者認(rèn)為，出于“微型”的限制，微寫作更適合“開門見山”的結(jié)構(gòu)形式，才能有充分的空間論述主要內(nèi)容。且微寫作常常涉及解決真實情境中的實際問題，開門見山、直奔主題的結(jié)構(gòu)形式也可以使話題更集中，內(nèi)容更有針對性。

反之，如討論生僻字起名問題，先長篇大論“這些年，父母在為新生兒取名時更為講究字的選取，諸如頔、琰、杲等生僻字的出現(xiàn)屢見不鮮”，費(fèi)去37字(加標(biāo)點(diǎn)41字)；又如學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享時，先調(diào)侃寒暄“大家是否都有一個困惑：為何同樣都在聽講，卻總考不過那些學(xué)神呢？其實除了智力因素以外，造成這種現(xiàn)象的，主要是學(xué)習(xí)方法的不同”，費(fèi)去55字(加標(biāo)點(diǎn)60字)……這些啰唆且無意義的廢話擠占主要內(nèi)容的空間，使文章難以充分、深入地展開，同時也體現(xiàn)出散漫、松弛的思維弊端。

3.細(xì)節(jié)充分調(diào)用，解讀名著更深入

名著閱讀是微寫作常見的考查內(nèi)容，作答時學(xué)生需要充分調(diào)用名著中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并加以恰當(dāng)?shù)年U釋分析，表達(dá)自己對名著內(nèi)容的深刻理解與真切感受。

例如將“翠翠，你的人生像一首歌”的文段與下面這段文字相比較：

夏瑜，你的人生像一首歌！身為革命黨人，你為中國、為華夏唱響了一首慷慨激昂的悲壯之歌。一腔愛國志，讓這首歌充斥著熱血與激情；一身赤誠膽，讓那敵人驚恐戰(zhàn)栗。此曲一響，喚起了多少仁人志士，驚醒了多少愚昧虛妄！即使終成絕響，但在那亂葬崗，仍能感到，熱血難涼，我華夏兒女鑄輝煌。

“翠翠”文段，調(diào)用名著中對“眼眸”“搖擼”“石板路”“虎耳草”“山歌”等細(xì)節(jié)的描述，使翠翠不同人生階段的特點(diǎn)與具體物象對應(yīng)，將其一生從懵懂單純到甜蜜初戀再到孤獨(dú)等待的變化過程展現(xiàn)得細(xì)致而豐富；而上述對魯迅的《藥》中夏瑜一生的謳歌則比較籠統(tǒng)，因缺少具體的細(xì)節(jié)支撐，內(nèi)容難以豐富拓展，理解感受缺少深度。

為保證所引名著細(xì)節(jié)準(zhǔn)確、恰當(dāng)，學(xué)生必須真讀名著、細(xì)讀名著、熟讀名著，不能滿足于走馬觀花、囫圇吞棗，甚至只看導(dǎo)讀或內(nèi)容梗概。而且在讀好名著的過程中，學(xué)生的理解能力、鑒賞能力、語言能力都在無形中得到了訓(xùn)練，對寫作起促進(jìn)作用。