周濤，趙新業(yè)，劉奇波，嚴(yán)欣婷

（1.廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021；2.南寧精能發(fā)電設(shè)備有限公司，廣西 南寧 530033）

0 引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，教師學(xué)識與能力的逐漸提升，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生了根本性改變[1]。基于VR技術(shù)的虛擬環(huán)境教學(xué)、利用教學(xué)平臺的線上線下混合式教學(xué)、采用仿真軟件開展技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練等教學(xué)手段層出不窮。然而，我國高職院校在開展課程教學(xué)的過程中，仍然存在諸多問題與缺陷，諸如教學(xué)資源匱乏，青年教師太多且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，青年教師教學(xué)素材積累較少、課程建設(shè)的能力欠缺，教學(xué)設(shè)備落后等狀況普遍存在，長此以往會對青年教師的成長、學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生不良后果。因而，針對“水機(jī)”專業(yè)及其相應(yīng)專業(yè)群教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行研究與實(shí)踐，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而且，課程教學(xué)模式的改革離不開與之相配的教學(xué)資源，而教學(xué)資源的建設(shè)需要投入大量的人力物力，而且同類專業(yè)往往有相當(dāng)部分課程相似，在自主研發(fā)教學(xué)資源上并沒有投入太多的人力、物力和財(cái)力[2]。因此，集中專業(yè)群的優(yōu)勢，共同開發(fā)共享型教學(xué)資源庫是目前高職院校專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)改革普遍正在探索的問題，也是“雙高”政策下高職院校建設(shè)的重要工作之一。

1 水機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

資源庫是專業(yè)教學(xué)乃至專業(yè)群教學(xué)所需要的重要教學(xué)資源，為給整個(gè)教學(xué)提供系統(tǒng)而全面的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，資源建設(shè)應(yīng)包括教材建設(shè)、課程教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)三大部分。課程教學(xué)資源包括電子教案、課程教學(xué)PPT課件、案例教學(xué)活頁、知識點(diǎn)動畫或視頻和實(shí)物圖片或課程錄像、相關(guān)知識點(diǎn)技術(shù)資料以及日常教學(xué)用作業(yè)庫、過程考核用試題庫等資源。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)部分則是結(jié)合內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的要求，不斷修訂和完善各課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的上升。對于“水機(jī)”專業(yè)核心課程的教學(xué)資源，建設(shè)重點(diǎn)在于結(jié)合水電站生產(chǎn)用設(shè)備開展案例式教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也應(yīng)加以配套，從而提高核心課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)的質(zhì)量。

2 水機(jī)專業(yè)資源庫建設(shè)原則

資源庫的建設(shè)是一個(gè)比較寬泛的主題，涉及了互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、校企合作、資源共享等多個(gè)方面，而且水利機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)所在的機(jī)電專業(yè)群涵蓋多個(gè)與制造業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，各專業(yè)又在機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣控制等課程方面結(jié)合交叉[3]。因此，為適應(yīng)專業(yè)群的教學(xué)需求，做到教學(xué)資源的共享及利用價(jià)值的最大化，在側(cè)重滿足水利機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)教學(xué)需求的前提下，參照機(jī)電類專業(yè)的課程體系，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用[4]。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)基本覆蓋專業(yè)核心課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及水機(jī)專業(yè)培養(yǎng)水電站運(yùn)行與管理、檢修與維護(hù)崗位員工應(yīng)學(xué)的機(jī)、電、液、控制等方面的課程，包括“機(jī)械制圖與CAD”“機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用”“機(jī)械設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“液壓與氣動技術(shù)”“電機(jī)及拖動控制”“PLC原理及應(yīng)用”“水輪機(jī)及輔助設(shè)備”“發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備”“水力機(jī)組安裝與檢修”“水電站微機(jī)繼電保護(hù)”“水電站自動化”“水輪機(jī)調(diào)節(jié)”“工業(yè)自動化應(yīng)用技術(shù)”“水電站綜合監(jiān)控技術(shù)”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”共15門課程，并以“水力機(jī)組安裝與檢修”“水電站綜合監(jiān)控技術(shù)”為水機(jī)專業(yè)最核心的課程，其他課程要以這兩門課程為總體目標(biāo)，打造相應(yīng)基礎(chǔ)并服務(wù)這兩門課程建設(shè)，15門課程中有8門是機(jī)電類專業(yè)必須開設(shè)的共享類課程。因此，水機(jī)專業(yè)資源庫的建設(shè)惠及了機(jī)電類專業(yè)群中的各專業(yè)，使資源利用實(shí)現(xiàn)最大化。

3 水機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)依托超星爾雅平臺，按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的思路進(jìn)行建設(shè)，并按照“診斷改進(jìn)，持續(xù)更新”的方式不斷完成專業(yè)資源庫的建設(shè)與完善提高。從技術(shù)的角度進(jìn)行分析，資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)資源、課程資源、課程素材包、行業(yè)資源、職業(yè)培訓(xùn)等部分。

3.1 專業(yè)資源

專業(yè)資源包括專業(yè)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是借助廣西水利電力職教集團(tuán)，發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢，通過水電行業(yè)企業(yè)調(diào)研來完成專業(yè)介紹、專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)包括搭建專業(yè)與職業(yè)崗位的對接關(guān)系，讓企業(yè)與畢業(yè)生有更好的溝通與交流平臺，使學(xué)生找到與崗位的差距，不斷提升自己的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，同時(shí)也幫助畢業(yè)生找到理想的就業(yè)崗位，促進(jìn)課程教學(xué)與職業(yè)崗位零對接。具體包括專業(yè)就業(yè)面向崗位、相關(guān)就業(yè)政策、職業(yè)能力測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、商務(wù)禮儀等。

3.2 課程資源

按人才培養(yǎng)方案要求，規(guī)劃和建設(shè)課程的資源。各課程資源建設(shè)要涵蓋基本知識點(diǎn)和崗位基本技能，以顆粒化素材資源為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目或工作任務(wù)來構(gòu)建課程內(nèi)容模塊資源，以滿足混合式教學(xué)的需要。課程資源包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)記錄、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)。

3.3 課程素材

素材是教師開展個(gè)性化和多樣化教學(xué)最為重要的資源，具體包括文本、圖片（相片）、視頻、音頻、動畫、三維模型、虛擬仿真軟件、VR軟件、微課等等。課程素材與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合，由任課教師進(jìn)行針對性的制作。

3.4 行業(yè)資源

行業(yè)資源包括水電行業(yè)最新的技術(shù)、裝備、工藝方法、材料應(yīng)用以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、企業(yè)信息等資源，能夠?yàn)樾袠I(yè)企業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)資料和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料，讓用戶及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)及新技術(shù)應(yīng)用狀態(tài)等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范包括職業(yè)崗位對應(yīng)用的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等。通過資源庫建設(shè)與應(yīng)用為校企合作搭建平臺[1]。

3.5 職業(yè)培訓(xùn)

職業(yè)培訓(xùn)為水電行業(yè)企業(yè)人員培訓(xùn)提供支持，包括水電站機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理、安裝與維修所需的技術(shù)和技能，幫助企業(yè)職工跟隨企業(yè)設(shè)備技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的步伐，解決職工的繼續(xù)教育難題；同時(shí)利用資源整合相應(yīng)培訓(xùn)包，為水電行業(yè)企業(yè)技能競賽、職業(yè)資格認(rèn)證、新技術(shù)應(yīng)用和行業(yè)入職培訓(xùn)等服務(wù)。

4 水機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方法

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育過程中不斷提高并被應(yīng)用推廣[3]，各種技術(shù)手段、教學(xué)軟件、教學(xué)平臺層出不窮，水機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)采用的是應(yīng)用較廣的超星爾雅平臺，按照超星平臺教學(xué)資源庫的建設(shè)模式，制定各課程教學(xué)資源結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一各課程的資源分類，借助平臺的技術(shù)支持，實(shí)施各課程教學(xué)資源的建設(shè)。各課程的資源建設(shè)包括利用三維技術(shù)將各機(jī)械類課程要用到的機(jī)械零部件或設(shè)備建模，充分利用剖切技術(shù)演示內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)和裝配關(guān)系，解決大型機(jī)械設(shè)備難以現(xiàn)場或?qū)嵨锝虒W(xué)的難題；利用仿真軟件技術(shù)解決PLC編程、水輪機(jī)拆裝等教學(xué)難題；利用錄像方式解決大型設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題；利用案例教學(xué)來解決理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的難題。

4.1 總體設(shè)計(jì)

組建水利機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)資源庫建設(shè)小組，召開項(xiàng)目建設(shè)工作會，制訂專業(yè)資源庫的建設(shè)方案和總體框架，便于超星平臺提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)模塊；確定各課程建設(shè)任務(wù)，明確各課程負(fù)責(zé)人，建立課程負(fù)責(zé)人管理制度，制訂建設(shè)任務(wù)分年度、分季度、分月份工作計(jì)劃，有步驟推進(jìn)資源庫建設(shè)進(jìn)程。

4.2 資源建設(shè)

由課程負(fù)責(zé)人牽頭，組建各課程資源建設(shè)開發(fā)小團(tuán)隊(duì)，制定各課程建設(shè)目標(biāo)，依據(jù)建設(shè)方案進(jìn)行課程資源庫的建設(shè)與開發(fā)，按分層建設(shè)思路完成文本、圖像、圖片、錄屏、視頻、動畫、三維模型、虛擬實(shí)體等素材資源，方便教師搭建課程和組織教學(xué)。其中，虛擬拆裝軟件是資源建設(shè)的重點(diǎn)，通過虛擬拆裝訓(xùn)練來解決大型水電設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)難題，建設(shè)基于水電站生產(chǎn)型設(shè)備的教學(xué)做一體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，建設(shè)水電站電氣值班員職業(yè)資格考試訓(xùn)練題庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，職業(yè)教育與終身教育學(xué)習(xí)對接。

4.3 資源庫應(yīng)用

資源庫要在教學(xué)中發(fā)揮功效，不斷提升資源庫的庫容和品質(zhì)，需要成立資源庫應(yīng)用推廣小組，特別是加強(qiáng)與廣西中小型水電企業(yè)對接，積極在廣西水電站行業(yè)企業(yè)中推廣應(yīng)用資源庫，為行業(yè)企業(yè)職工職業(yè)能力提升服務(wù)，為廣西水電站行業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，同時(shí)積極加強(qiáng)與國內(nèi)兄弟院校的合作，加強(qiáng)專業(yè)資源庫的建設(shè)并在外省推廣應(yīng)用。

4.4 資源庫診改

構(gòu)建專業(yè)資源庫診斷機(jī)制，及時(shí)加入行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，確保專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容的動態(tài)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，每年的資源更新率達(dá)到15%以上；同時(shí)通過平臺不斷征集用戶的意見和需求，主動完善相關(guān)資源，使資源庫更好地服務(wù)于用戶。充分利用超星爾雅平臺的優(yōu)點(diǎn)，監(jiān)控教與學(xué)的過程，特別是學(xué)生自學(xué)和練習(xí)過程，采用自動評價(jià)和分段考核方式減少教師工作量，讓教師把更加的時(shí)間和精力放在課程資源建設(shè)和教學(xué)改革上來，從而提升整個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫的利用率，為教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

5 水機(jī)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)成效

經(jīng)過前期調(diào)研和論證，水利機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)在現(xiàn)已有基礎(chǔ)上，聯(lián)合廣西最大的水電設(shè)備制造企業(yè)建設(shè)與開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能整合雙方優(yōu)勢資源，又能發(fā)揮雙方在行業(yè)中的領(lǐng)軍作用，能充分推動資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，從而吸引更多企業(yè)參與，為專業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)發(fā)揮重要作用。

5.1 豐富教學(xué)資源

專業(yè)資源庫對教學(xué)資源和其他特殊資源進(jìn)行集合和分類，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)檢索、瀏覽、下載等功能，滿足學(xué)生和企業(yè)員工在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需要，利用仿真實(shí)訓(xùn)資源和虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，解決了大型設(shè)備拆裝“實(shí)訓(xùn)難”“結(jié)構(gòu)看不清”的難題，降低了教學(xué)成本，也滿足了企業(yè)對員工的培訓(xùn)需求。資源庫匯集了現(xiàn)行的職業(yè)信息和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升了專業(yè)服務(wù)能力和擴(kuò)大了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的范圍。同時(shí)，鍛煉了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)過硬的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

5.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的過程中，專業(yè)教師緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)合作開發(fā)課程資源，將校園文化與企業(yè)文化相融合，為創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工學(xué)交替、“訂單培養(yǎng)”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使課程教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量逐漸提高，逐步完善“校企融接、工學(xué)交替、雙元耦合”的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)過程中最大限度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的崗位能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。

5.3 促進(jìn)校企深度融合

在資源庫建設(shè)過程中，示范專業(yè)與相關(guān)行業(yè)拳頭企業(yè)取得高層次合作，雙方在校企交流、師資培訓(xùn)與共享、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)及職業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面開展研討與合作，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)技術(shù)優(yōu)秀人才。完善了校企協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化了校企合作的激勵(lì)機(jī)制，人才培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，尤其是學(xué)生較強(qiáng)的技能水平和職業(yè)能力，使企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的發(fā)展前景；而企業(yè)則幫助學(xué)校提高影響力、提升辦學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效果，增強(qiáng)專業(yè)的綜合實(shí)力。實(shí)現(xiàn)校企互助共贏、協(xié)同發(fā)展。

6 結(jié)語

通過依托超星爾雅平臺，按照“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的思路，建設(shè)內(nèi)容豐富、技術(shù)先進(jìn)、共享開放、具有水利機(jī)電設(shè)備運(yùn)行與管理專業(yè)特色的資源庫，方便教師搭建課程和組織教學(xué)，以及線上與線下教學(xué)與管理，滿足學(xué)生便捷式個(gè)性化學(xué)習(xí)。使信息技術(shù)與教育技術(shù)深度融合，幫助學(xué)校或行業(yè)企業(yè)職工自主高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“能學(xué)、易學(xué)、快學(xué)”的目標(biāo)。同時(shí)，利用平臺的教學(xué)管理功能，加強(qiáng)對教學(xué)過程和教學(xué)資源的監(jiān)控與督查，實(shí)施資源庫的不斷診改與完善，推進(jìn)資源庫的更新與應(yīng)用，做到邊建、邊用和共建、共享，發(fā)揮資源庫更大的作用。對學(xué)?？焖侔l(fā)展和“雙高”建設(shè)提供有力的支持。