江蘇省興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭旭紅

新材料作文不同于以往的材料作文，要求學(xué)生根據(jù)給出的材料選擇合適的角度寫作。新材料作文命題形式靈活多變，角度多樣，從不同的角度思考，選定的主題會(huì)有所不同，容易造成理解偏差。在新材料作文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生選取合適的寫作角度，是教學(xué)的重中之重。

一、新材料作文

新材料作文相對(duì)傳統(tǒng)的命題作文，有了很大改變，可選角度更多，寫作范圍更廣，可以運(yùn)用更加深刻的材料為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)具體的寫作環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供廣闊的思考空間。新材料作文降低了傳統(tǒng)命題作文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的束縛，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們的寫作能力得到不斷提升。

二、新材料作文的特點(diǎn)

1.結(jié)合生活

新材料作文的命題內(nèi)容和日常生活緊密相連，大多關(guān)注時(shí)代與社會(huì)，例如2009年的高考作文題目是誠(chéng)信與善良，是生活中經(jīng)常會(huì)遇見的問題。材料圍繞丟了錢包的小女孩是否應(yīng)該得到幫助，以誠(chéng)信和善良為主題展開討論。2016年高考全國(guó)卷中是以漫畫為題材的新材料作文。這些命題都很貼近學(xué)生的日常生活，真實(shí)性較高，更能引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生愿意調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開寫作，從而提高寫作的深度和廣度。

2.凸顯家國(guó)情懷

新材料作文更加強(qiáng)調(diào)家與國(guó)的結(jié)合，讓學(xué)生把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來，使作文顯現(xiàn)出時(shí)代感，從而幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)。例如，2011年高考全國(guó)卷中以中國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起做材料，讓學(xué)生把目光聚焦于國(guó)家大事上，關(guān)注熱點(diǎn)新聞。2018年高考全國(guó)卷，材料中的三條標(biāo)語(yǔ)濃縮了改革開放40年我國(guó)的發(fā)展歷程。在這樣的題干下，學(xué)生要結(jié)合平時(shí)在生活中獲得的體會(huì)和感悟，以小見大地描述自己對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任，以便在作文中展現(xiàn)出家國(guó)情懷。

3.立意多樣

新材料作文的最顯著特點(diǎn)之一就是立意多樣化，通常是給予學(xué)生一段寫作材料，讓學(xué)生依據(jù)自己的解讀選取一個(gè)角度寫作。一般新材料作文都會(huì)要求選好寫作角度，確定立意，在材料的范圍內(nèi)寫作。這也就表明學(xué)生在確定文章立意時(shí)，不一定要完全體現(xiàn)材料的主旨，可以結(jié)合材料內(nèi)容在材料范圍內(nèi)寫作，即只要圍繞材料的內(nèi)容以及含義寫作即可。例如，2006年高考全國(guó)卷，把傳統(tǒng)的材料作文和新材料作文的立意放在一起對(duì)比，足以顯現(xiàn)出新材料作文立意的多樣化。作文材料是，烏鴉看到一只老鷹抓走了一只小羊，決定也模仿老鷹去抓羊，而牧羊人的孩子看見后，問這是什么鳥。牧羊人說這是一只忘記自己叫什么的鳥，孩子卻說這只鳥很可愛呀。如果從傳統(tǒng)的材料作文立意來看，學(xué)生要根據(jù)這則材料的中心主旨立意，也就是表明烏鴉沒有自知之明，從而表達(dá)人要有自知之明的觀點(diǎn)。但是從新材料作文的立意出發(fā)，就可以從不同角度對(duì)材料進(jìn)行詮釋，材料中包括烏鴉、牧羊人和牧羊人的孩子，如果從烏鴉的角度出發(fā)立意就和傳統(tǒng)的材料作文相同，說明人要有自知之明；而如果從牧羊人和牧羊人的孩子出發(fā)，又會(huì)有完全不同的解讀，例如對(duì)烏鴉的異想天開的嘲笑或贊揚(yáng)烏鴉大膽追求的精神等，在立意上會(huì)呈現(xiàn)出多元化和多樣性。

4.文體自由

新材料作文從出現(xiàn)到不斷發(fā)展，對(duì)文體的要求也在不斷提高，越來越規(guī)范。這也表明雖然不限文體，可以自由選擇，但是所寫作文的文體必須有明確的特點(diǎn)，所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要幫助學(xué)生提高文體意識(shí)，讓學(xué)生逐漸掌握不同文體的寫作方法，避免寫出四不像的文章。

5.題目自擬

新穎的題目能給讀者帶來耳目一新的感覺，新材料作文對(duì)于題目的要求并沒有太大的變化，都是讓學(xué)生自擬題目。這就要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)作文的內(nèi)容，擬寫出一個(gè)引人入勝有個(gè)性的作文題目。例如，2015年高考江蘇卷，有一位考生擬寫題目為“農(nóng)之月令”，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了農(nóng)家的智慧。這一別具一格的作文題目，既能詮釋寫作主題，又用精煉的詞語(yǔ)概括了文章的內(nèi)容，能吸引讀者的閱讀注意，給人完全不同的閱讀感受。

三、新材料作文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性

如果沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難在日常的學(xué)習(xí)過程中集中注意力，不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，那么教師的努力就是徒勞的。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，因?yàn)閷懽鞯木窒扌允沟妹}作文的寫作相對(duì)枯燥，極大地影響了學(xué)生寫作的積極性，因此學(xué)生的寫作能力一直難以得到有效提升。而新材料作文的出現(xiàn)拓寬了學(xué)生寫作的范圍，學(xué)生在相關(guān)寫作規(guī)則的要求下，可以按照主觀意愿寫出具有自我個(gè)性的作文。這樣可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，從而提升他們的寫作能力和作文水平。21世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展更需要人們具有創(chuàng)新能力，因此教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后能更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在信息時(shí)代的洪流中站穩(wěn)腳跟。新材料作文的出現(xiàn)對(duì)高中生提出了更高的要求，因?yàn)樾虏牧献魑牟粌H考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫作能力，還考查學(xué)生的思維能力和理解能力。在寫新材料作文時(shí)，應(yīng)該首先閱讀和分析材料，然后選取最佳立意再開始寫作，避免因?yàn)槊つ苛⒁舛鴮懗雠c要求不符的作文。所以在日常的寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和理解能力的培養(yǎng)，逐漸提升他們的寫作能力和作文水平。

四、提升新材料作文寫作效果的方法

1.分析材料，把握立意

新材料作文命題中最重要的就是所給材料，而學(xué)生經(jīng)常不分析材料或是草草讀幾句，就開始動(dòng)筆，這是不對(duì)的，容易跑題或偏題。教師在講解新材料作文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生透徹分析材料。審好材料才能寫好作文，教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生多維度解讀材料，從不同角度提取論點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化寫作需求。

在解讀材料時(shí)，教師還應(yīng)注意讓學(xué)生的思維不被材料限制，不要只看到材料，要從材料入手，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入分析和思考。寫新材料作文，審題是入門，把握立意是關(guān)鍵。命題所給材料通常有多種角度、多個(gè)立意，但這些角度和立意有高低之分。有的立意較符合材料，還關(guān)注了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻且有內(nèi)涵。而有些立意過于片面或極端，并不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何甄別立意的好壞，選取恰當(dāng)且深刻的立意。如何選取較深刻的立意呢？首先還是要從材料入手，深入挖掘材料內(nèi)涵，確定材料的核心思想，然后再明確自己想表達(dá)的內(nèi)容。材料中不用的角度要表達(dá)的思想也是不一樣的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，選取與自己想表達(dá)的宗旨最接近的立意。

例如，“女兒給同城父母寄月餅”這則材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取“快遞”“節(jié)日”“月餅”“回來”等關(guān)鍵詞分析。通過這幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生很容易理解材料的核心，相較于禮物父母更愿意收到兒女的問候和陪伴，可以從以下角度立意：親情需要溝通和諒解、如何繼承和弘揚(yáng)孝文化、正確看待同城送月餅等。在新材料作文的寫作中，學(xué)生要仔細(xì)閱讀和分析材料，并提取關(guān)鍵詞，然后再仔細(xì)分析，找準(zhǔn)合適的立意。掌握材料的核心內(nèi)容后，學(xué)生就不會(huì)感到無從下筆了。

2.明確結(jié)構(gòu)，篇幅合理

新材料作文基本上都要求學(xué)生寫議論文。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚地了解議論文的結(jié)構(gòu)和組成。議論文中最重要的是論點(diǎn)和論據(jù)，除了總論點(diǎn)外，一般有幾個(gè)分論點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的論據(jù)，分論點(diǎn)有解釋總論點(diǎn)的作用。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生講解怎么安排分論點(diǎn)，如并列式、對(duì)比式和遞進(jìn)式等。并列式主要是用幾個(gè)相近的分論點(diǎn)解釋說明總論點(diǎn)，讓讀者對(duì)總論點(diǎn)更加清晰明白。對(duì)比式主要是用兩個(gè)相對(duì)的觀點(diǎn)作為分論點(diǎn)，在激烈的交鋒中證明總論點(diǎn)的正確性。而遞進(jìn)式主要解決三個(gè)問題，為什么、是什么、怎么做，遞進(jìn)式邏輯更加清楚，行文也更加流暢。在了解議論文的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生可以根據(jù)選定的立意確定總論點(diǎn)，而后選擇分論點(diǎn)的表達(dá)方式，以便充實(shí)文章內(nèi)容。這樣行文，結(jié)構(gòu)會(huì)十分清晰，邏輯也更加合理。

例如，寫“女兒給同城父母寄月餅”這一新材料作文時(shí)，可以選定“如何繼承和弘揚(yáng)孝文化”這一立意，據(jù)此確定總論點(diǎn)“應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)孝文化”，再選擇遞進(jìn)式表達(dá)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)一可以是為什么要繼承和弘揚(yáng)孝文化，分論點(diǎn)二可以是繼承和弘揚(yáng)孝文化的意義，分論點(diǎn)三可以是繼承和弘揚(yáng)孝文化的方法。這三個(gè)分論點(diǎn)，能合理證明總論點(diǎn)。通過例題講解，學(xué)生會(huì)更加明白每種論證方式在具體寫作時(shí)該如何使用，也會(huì)更加了解新材料作文的寫作方法。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取素材

有了深刻的立意，也有了清晰的結(jié)構(gòu)，接下來要做的就是充實(shí)文章內(nèi)容。一篇優(yōu)秀的議論文，既要邏輯清晰，也要內(nèi)容豐富，不能只闡述大道理，否則會(huì)讓人產(chǎn)生枯燥無味之感，不能吸引讀者的閱讀興趣。寫作議論文，要證明自己的觀點(diǎn)，必須有強(qiáng)有力的論據(jù)。然而，當(dāng)前很多學(xué)生課外閱讀量有限，積累的寫作素材乏善可陳。大多數(shù)學(xué)生主要在課堂上從課文中獲取寫作素材，但是數(shù)量有限，更多的是中外古今的名人名言，內(nèi)容和種類都不夠豐富，并且還會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生使用了相同的素材，寫作內(nèi)容千篇一律，缺少個(gè)性。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間大量閱讀，并且關(guān)注時(shí)事，緊跟時(shí)代潮流。寫議論文時(shí)，需要有豐富的道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，選擇獨(dú)特且富有深意的論據(jù)，會(huì)使文章更有說服力。而論據(jù)的積累，功夫在平常，生活其實(shí)就是學(xué)生最好的寫作素材庫(kù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和積累生活化的寫作素材，為日后的寫作活動(dòng)做好儲(chǔ)備。世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生要留心和細(xì)心，要多觀察和多積累。

教師可以專門抽出幾節(jié)課作為閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生了解新聞時(shí)事，和學(xué)生共同探討時(shí)事新聞中蘊(yùn)含的哲理和道理。教師還可以安排學(xué)生寫日記或周記等，讓學(xué)生捕捉和記錄生活中的寫作素材。教師也可以組織學(xué)生每天在黑板的角落寫上名言警句或詩(shī)詞名句等，在潛移默化中增加學(xué)生的寫作素材積累。同時(shí)，新材料作文中提供的材料很多都來源于熱點(diǎn)，教師還可以為學(xué)生訂閱新聞報(bào)紙、時(shí)事雜志等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與積累。

4.語(yǔ)言規(guī)范，錦上添花

新材料作文的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生寫作能力的要求變得更高，這也在無形之中鍛煉了學(xué)生的思維能力。而且新材料作文的寫作對(duì)學(xué)生的約束較小，學(xué)生能根據(jù)自己的想法創(chuàng)新，從而寫出更加優(yōu)秀的作文。一篇優(yōu)秀的議論文，語(yǔ)言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，要盡量避免錯(cuò)別字。很多學(xué)生寫作時(shí)喜歡使用富有感情色彩的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，但是議論文的主要特點(diǎn)是擺事實(shí)、講道理，更偏向于使用簡(jiǎn)單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)清楚材料蘊(yùn)含的道理。規(guī)范的語(yǔ)言會(huì)為作文錦上添花。所以，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在作文中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤。寫作能力直接體現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)上，豐富的詞匯使用，富于變化的句式，會(huì)讓整篇文章錯(cuò)落有致。

教師在課堂上可以講解一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，或者在批改作業(yè)時(shí)標(biāo)記出學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤等，讓學(xué)生在細(xì)微之處養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免在寫作時(shí)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。教師還可以在課堂上讓學(xué)生鍛煉句式的使用，長(zhǎng)短句、整散句式交錯(cuò)使用，會(huì)讓整篇文章錯(cuò)落有致。

在寫作教學(xué)中，教師要注意課堂的趣味性，應(yīng)盡可能使用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言或設(shè)計(jì)靈活有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上。新材料作文不同于以往其他類型的作文，不是按照規(guī)定的模板或套上幾句名言警句就能完成的。寫作新材料作文要求選材廣泛，貼近時(shí)事，而且要表達(dá)明確的觀點(diǎn)。所以教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)真正做實(shí)事的新一代。