包文華,呂靚偉
(齊齊哈爾大學 音樂與舞蹈學院,黑龍江 齊齊哈爾 161005)
新媒體主要包括傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化和基于網(wǎng)絡(luò)等媒介的“新型媒體”。[1]依靠網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式進行文化的傳播。高校中國民族民間舞蹈教學,主要采用了線上線下混合式教學模式。課程內(nèi)容的學習以滿足學生需求和提升課堂效果為邏輯主線,通過課前、課中、課后開展翻轉(zhuǎn)課堂來實現(xiàn)。在重知識,強能力的基礎(chǔ)上,強調(diào)對學生人文精神的培養(yǎng)。
《中國民族民間舞蹈》是舞蹈編導專業(yè)必修課程,是齊齊哈爾大學校級精品課,省級精品在線開放課程,高校優(yōu)質(zhì)課程聯(lián)盟線上線下精品課程,省級一流課程殊榮。目前課組成員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)比較合理,課組負責人是常年教授該課程的老教師。近幾年來向校內(nèi)外本科學生開設(shè)了五輪線上課堂教學,先后完成了 MOOC 制作并在“超星學銀平臺”上線教學,依托黑龍江省優(yōu)質(zhì)課聯(lián)盟 MOOC 平臺開展線上線下混合式課堂教學。
1.內(nèi)容整合。本課程橫向一體化整合上下游課程內(nèi)容,縱向與主干課程內(nèi)容緊密聯(lián)系,將三部分內(nèi)容整合為兩大模塊。其中達斡爾族、蒙古族民間舞蹈為第一模塊;藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族等民間舞蹈為第二模塊。赫哲族、鄂倫春族、鄂溫克族民間舞蹈課程,作為未來重點內(nèi)容已經(jīng)開始建設(shè)中。本課程突出達斡爾族、蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、赫哲族地域特色民族舞蹈學習,注重民間舞蹈基礎(chǔ)知識,加強舞蹈動律、技術(shù)、技巧規(guī)范性訓練,風格性綜合訓練。探索多元的編創(chuàng)方法,提升編排實踐效果。最大限度利用舞蹈教室、文化宮、音樂廳、網(wǎng)絡(luò)平臺,課堂教學與藝術(shù)實踐以及社會實踐教學有機結(jié)合和延伸。
2.內(nèi)容設(shè)計。根據(jù)課程基本理論內(nèi)容設(shè)計了填空題、視頻問答題、討論題等專題。確定了每個專題所對應(yīng)的各章節(jié)線上自學內(nèi)容知識點,并指定了每個專題需要掌握的基本知識觀測點,形成“以專題牽動”的立體化教學模式。
3.MOOC 資源。根據(jù)課程大綱的具體內(nèi)容安排,超星學銀在線平臺錄制了77個微課視頻,總時長約 427分鐘,線上課程涵蓋100個理論與技能學習知識點。各類輔助教學文檔資料共50余篇。
4.題庫資源。試題庫有單項、多項各類選擇試題。目前線上用于學生理論知識學習效果檢測的試題116道,中等難度試題50%,難、易試題各占25%,其中還有課程思政類測試題,有效考查了學生知識掌握情況。
5.課程思政案例項目。課程團隊開展了《課程思政在舞蹈教學中全面推進建設(shè)的研究與實踐》項目研究,已經(jīng)作為專題進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學嘗試。其余多個案例已作為課后實踐討論案例做了補充學習。
教學設(shè)計按照課前、課中、課后三個模塊合理分配和布局。課前是教師進行線上的教學與指導。課前學生線上學習舞蹈視頻,了解民族特征,舞蹈藝術(shù)特點,學習民族舞蹈動律,了解民族舞蹈風格。掌握舞蹈基本體態(tài)、動律、步代及動作特征等知識要點;線下完成整理、消化基本動律及舞蹈風格等基本知識、基本理論,解決傳統(tǒng)教學中教師教、學生被動學存在的問題。課中(課堂)舞蹈組合的訓練,綜合性的訓練。匯報舞蹈語匯、動作要領(lǐng)、舞蹈作品片段,對表演體態(tài)、技能、風格、表現(xiàn)力綜合評價。教師對教學重點、難點,現(xiàn)場示范教學,學生參與討論、互評,鍛煉創(chuàng)編能力、思考能力、實踐能力。課后利用課堂知識和網(wǎng)絡(luò)線上資源,分工合作完成“主題舞蹈”編排作業(yè)。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力,為實踐教學、社會服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
新媒體下的線上教學彌補了線下實體教學的不足。本課程通過“超星學銀平臺”、“黑龍江省高校聯(lián)盟平臺”、“齊齊哈爾大學在線教育綜合平臺”,面向全國34所高校開設(shè)了這門課程。11000多名學生選修了這門課程,累計25個班級,頁面瀏覽量達到3216161次,互動次數(shù)56885萬多次。得到選課高校和學生的喜愛與高度評價。
一是問題式教學方法。以學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平為參考,將課程知識點以“問題”的形式呈現(xiàn)在學生面前,以激發(fā)學生學習民族舞興趣和質(zhì)疑熱情為目的;二是討論式教學方法。課組成員對視頻中的重點內(nèi)容提出問題,學生在課前、課中、課后,針對舞蹈理論、舞蹈技能一系列問題進行探討。讓學生的思維在假設(shè)、質(zhì)疑、困惑中撞擊,從而提升學習熱情和學習能力;三是引導式教學方法。通過線上教學激發(fā)學生自主性學習、創(chuàng)造性學習熱情,培養(yǎng)學生學習興趣和分析解決問題的能力;四是情景式教學方法。以舞蹈形象、肢體語言、模仿、命題舞蹈、生動的語言描述場景等教學方法,激勵學生主動學習舞蹈動作、塑造形象的興趣。
要求學生根據(jù)專題內(nèi)容開展線上相應(yīng)理論知識的微課學習,并完成學習效果檢測;以 課前課中課后內(nèi)容有機結(jié)合的教學模式為基本思路安排課堂教學:根據(jù)上次課布置的專題學習任務(wù),開展小組協(xié)作學習,教師進行導課、前測,講解重點知識,開展參與式教學;課后拓展組織:根據(jù)下次課任務(wù)要求,有針對性進行小組協(xié)同學習指導。根據(jù)學生不同程度安排課外作業(yè),主要包括科研項目申報、行業(yè)調(diào)研、分享式表演等拓展活動。四是課程成績評定方式。由線上+線下+期末考試三個部分構(gòu)成,建立學生各階段學習效果合理的評價體系,檢驗學生學習的達成度;五是課外實踐加分。學生科研項目、論文發(fā)表、專業(yè)競賽、行業(yè)見習等。
依托國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)達斡爾族歌舞“哈庫麥勒”項目實施基地,國家教育部指定“中俄大學生藝術(shù)交流”實踐基地的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨立編排、輔導及表、導、教于一體的人才,對少數(shù)民族地區(qū)舞蹈文化進行傳承的多層次人才,并具備一定藝術(shù)修養(yǎng)的復合型人才為目標。利用地緣優(yōu)勢,采風、調(diào)研,搜集整理舞蹈素材,不斷豐富教學內(nèi)容,構(gòu)建教學體系。
新媒體技術(shù)的運用為舞蹈教學帶來了更多的便利條件。線上教學內(nèi)容除了涵蓋教學大綱知識點外,注重舞蹈編創(chuàng)的實用性和前沿性。擴展了學生知識面,學習效果良好。通過線上學生學習過程和檢驗的大數(shù)據(jù)分析,教師隨時掌握學生學習動態(tài)及效果,并根據(jù)分析結(jié)果為學生提供學習內(nèi)容。豐富的教學資源和課堂教學、線上教學、翻轉(zhuǎn)課堂和教學實踐等環(huán)節(jié),以及課程講授內(nèi)容的每個知識點的精心設(shè)計,滿足了學生學習需求。諸如以問題為導向的教學方法,運用小組討論式教學模式,情景模擬等多元的教學方法,組隊完成編排舞蹈組合,強化單、雙、三人至多人的舞蹈設(shè)計理念。教師現(xiàn)場點評、糾正編創(chuàng)中存在的問題,有效地調(diào)動了學生學習的積極性,培養(yǎng)了學生理論與實踐相結(jié)合的能力,培育了學生的溝通能力和良好的敬業(yè)精神。教師團隊以學生為中心,在課前,課中,課后開展了翻轉(zhuǎn)課堂,激勵了學生學習的主動性。
新媒體利用圖片和視頻的方式全方位為學生展示,讓學生直觀感受歷史文化內(nèi)涵的生態(tài)語境差異,準確把握民族舞蹈風格和韻律;體會分解動作以及身體骨骼肌肉的運動路線和變化,以科學視角去剖析舞蹈、認識舞蹈。
舞蹈教學中課上(課中)的時間是有限的,課下(課后)時間則需要學生自主完成課程作業(yè)、預習和復習鞏固等任務(wù),全面系統(tǒng)地歸納、整理所學知識,形成以“我”為中心的相對獨立思考的場域當中。學生在線自主學習和老師的答疑、解惑輔導下,獲得了舞蹈基本理論知識,舞蹈基本語匯,課中開展搶答、討論、測驗等,增強了學生課堂教學的參與度。小組成果展示,開展學生互評,提高了學生的表達能力和分析問題的能力。教師及時糾正引導,利于學生更好理解。
新媒體技術(shù)不僅為課上(課中)學生學習提供了新穎的教學方式,而且為課下(課后)學生自主學習舞蹈提供了前沿的優(yōu)質(zhì)舞蹈視頻、圖片,舞蹈教學音樂以及理論知識資源。學生課上學習課堂教學內(nèi)容的同時,課下利用線上網(wǎng)絡(luò)資源、課中學習知識,完成課后學習任務(wù)。學生以小組抑或團隊組合的形式,對線上教學視頻進行補充學習,豐富學習內(nèi)容。引導他們多方位、多視角觀察舞蹈事項,培養(yǎng)思辨性地獨立思考能力。通過線上線下混合式雙向多維度教學方式方法的改革,拓展了教學時間和空間,增強了教學吸引力,激發(fā)了學生學習的熱情。
學生熟練掌握了各民族舞蹈元素體系,深入了解了各民族舞蹈文化,準確運用民族舞蹈編舞技法的知識目標;培養(yǎng)了學生民族舞蹈的表演、編創(chuàng)和排演的實操能力目標,培養(yǎng)了學生對民族舞蹈相關(guān)學理問題的深度思辨與創(chuàng)新研究能力;提高了學生對各民族舞蹈作品的表現(xiàn)力、鑒賞力,積蓄了學生綜合性人文修養(yǎng),加深了學生對各民族、祖國的熱愛的素質(zhì)目標。
開展以教師為主導、學生為主體的師生互動、生生互動,點評教學模式,讓每位學生都能得到“教”和“學”的雙重鍛煉。激發(fā)了學生角色意識,塑造身體形態(tài),體會表演心經(jīng)。學生通過真實還原線下場景的線上教學視頻,學習舞蹈基本理論知識,了解民族民間舞蹈元素、動作、短句、組合、舞蹈片斷等形式,掌握舞蹈基本動作要領(lǐng)規(guī)律。了解舞蹈體態(tài),規(guī)范動作要領(lǐng),完成舞蹈組合,深入解讀舞蹈動律、舞蹈風格。教師以舞蹈組合、舞蹈片段的形式把具體的知識點融匯其中,加深了學生對知識點的理解。打通第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,實現(xiàn)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一。以教學科研、教學改革促進課程教學改革,以教促研,以研助教,實現(xiàn)了科學研究與教學改革相統(tǒng)一。
學生整體成績不斷提高,高階能力逐漸提升。學生成績平均分、及格率都趨于穩(wěn)定上升的狀態(tài)。鍛煉了學生理論聯(lián)系實際的能力,自主學習自我提高和協(xié)同創(chuàng)新能力。開展混合式教學改革后,解決了實體教學存在的一系列矛盾,如師教與生學、深度與廣度、受眾差異化教學等,加大了過程性考核,重視學生綜合能力與人文素養(yǎng)。團隊教師指導學生獲批多項國家級 省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目,圍繞該課程及其上下游課程申請了多項省級教學改革與研究項目,榮獲黑龍江省大學生藝術(shù)展演多項獎勵。
在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn),學生在線上理論學習、視頻學習,線下(課中)上課、課后作業(yè)完成等不同維度均存在一些問題。學生沒有很好地消化舞蹈理論知識,線上舞蹈視頻的學習有些盲目性,舞蹈分解動作、韻律、舞蹈風格等不夠規(guī)范;課中小組匯報線上學習內(nèi)容時,有少部分同學不能比較完整、有表現(xiàn)力地完成教學內(nèi)容;課后作業(yè)缺乏對音樂的理解,舞蹈組合內(nèi)涵不夠豐富,協(xié)作不理想;學生停留在線上線下兩個維度小循環(huán)層面,沒能實現(xiàn)線上線下大循環(huán)的聯(lián)動。諸如線上教學指導中存在使用技術(shù)不夠熟練,音視頻格式的問題不能正常播放,教學課件展示中設(shè)備問題導致中斷等影響整體的教學效果。教師播放教學視頻、展示教學圖片時,缺乏具體舞蹈的解惑和指導。教師在課前、課中、課后不同維度,在教學內(nèi)容難易程度、理論知識與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合上、互聯(lián)互通的聯(lián)動性設(shè)計上還不夠完善。
1.民族民間舞蹈教學中的理念與時俱進。教師快速適應(yīng)新媒體視域下的教學模式,擴寬自己的教學途徑,增強對新媒體技術(shù)的靈活運用能力,要有敏銳觀察力和藝術(shù)眼光去跟隨時代的潮流,順應(yīng)新媒體環(huán)境的改變。
2.民族民間舞蹈教學平臺建設(shè)。依托超星學銀平臺、高校聯(lián)盟平臺,編寫適用于混合式教學設(shè)計的《中國民族民間舞蹈》云教材,繼續(xù)增補線上微課視頻、豐富其多樣性,提升課堂教學效率、多元化評價等方面教學管理信息化水平。逐步形成學生評教、教師評學、學院評建課程建設(shè)與教學效果評價機制。有效運用多維度評價數(shù)據(jù),分析課程存在的問題,形成持續(xù)改進機制。充分利用地緣優(yōu)勢,依托我校多學科理論方法,繼續(xù)融合地方特色少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容,不斷調(diào)整教學模式,構(gòu)建北方少數(shù)民族特色舞蹈教學體系。
3.推進信息技術(shù)與教育教學深度融合。課程時間和教學內(nèi)容要合理均衡的分配,多視角全方位探索舞蹈藝術(shù)。不斷鞏固和完善課前、課中、課后場景,為教師、學生、社會構(gòu)建面向未來的智慧教育網(wǎng)絡(luò)學習空間,促進教育個性化、科學化、智能化發(fā)展。
4.深化教學內(nèi)容,拓展思政課堂。舞蹈課程思政是當下舞蹈發(fā)展的需要,有著豐富的教育資源和人文思想。提高學生的思想道德水平,讓學生了解中華民族優(yōu)秀的文化,為國家培養(yǎng)復合型舞蹈人才提供了路徑。
總之,新媒體視域下民族民間舞蹈在教學中的有效應(yīng)用,彌補了傳統(tǒng)教學中的不足,突破了傳統(tǒng)舞蹈教學模式。今后還要持續(xù)增補音視頻資源和題庫開發(fā)應(yīng)用,不斷完善課程教學體系建設(shè)。努力把民族民間舞蹈與新媒體結(jié)合完美呈現(xiàn),努力打造具有地域性特色的更高端的精品課程。