孫 婧

(東北石油大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

2019年5月，習(xí)近平總書記指出，要高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。[1]人工智能是一種模擬人類思維邏輯運(yùn)作的技術(shù)，很多領(lǐng)域能夠取代人工對(duì)一些問題進(jìn)行“思考”或者是分析。阿蘭·麥席森·圖靈在1950年首次提出機(jī)器思維的概念，是為人工智能的先驅(qū)。美國(guó)斯坦福大學(xué)尼爾遜認(rèn)為，人工智能就是介紹了我們要如何表示知識(shí)、獲得知識(shí)以及如何使用這種知識(shí)的一門學(xué)科。雖然人工智能能夠應(yīng)用于不同領(lǐng)域，但在不同領(lǐng)域中人工智能的應(yīng)用方法等也存在差異，要保障其作用能夠充分發(fā)揮，必須尋找對(duì)應(yīng)的融合路徑。實(shí)現(xiàn)人工智能與新時(shí)代高校思想政治理論課的融合，有利于豐富和完善思想政治理論課課程體系，為新時(shí)代高校思想政治課教學(xué)改革提供有價(jià)值的成果。

一、人工智能與新時(shí)代高校思想政治理論課融合的特點(diǎn)

新時(shí)代高校思想政治理論課可以將人工智能技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用到輔助教學(xué)過程當(dāng)中，在人工智能技術(shù)作用下系統(tǒng)化地發(fā)揮新時(shí)代高校思想政治理論課高效率、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)效果。人工智能能豐富新時(shí)代高校思想政治理論課的教育內(nèi)容，能夠提高紅色文化資源的利用效率，不斷推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)紅色文化資源最大化利用，確保新時(shí)代高校思想政治理論課的實(shí)效性。

(一)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化

人工智能技術(shù)能夠根據(jù)新時(shí)代高校思想政治理論課受教育者不同的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、知識(shí)水平、受教育程度等，將技術(shù)分析轉(zhuǎn)化后的教育內(nèi)容精準(zhǔn)地傳遞給受教育者。通過及時(shí)獲取的大規(guī)模教學(xué)數(shù)據(jù)，并及時(shí)分析和整理數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)授課對(duì)象信息的精準(zhǔn)分發(fā)，同時(shí)為思想政治理論課開展精準(zhǔn)宣傳主流意識(shí)形態(tài)提供了便利條件，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化。在人工智能技術(shù)支持下，推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課的改革和發(fā)展，確保先進(jìn)的文化對(duì)新時(shí)代高校大學(xué)生的價(jià)值觀形成有效引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治理論課的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，凸顯社會(huì)主義文化建設(shè)的先進(jìn)性和愛國(guó)主義情懷的本質(zhì)特征，通過增強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課教育內(nèi)容的精準(zhǔn)性，培育新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，講好中國(guó)故事，堅(jiān)定愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)中華文化，傳承紅色基因。

(二)推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法智能化

用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與形式，依托人工智能技術(shù)，可以將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用到思政課體驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中去，提升思想政治課教學(xué)中的主客體交互性，促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法智能化。人工智能技術(shù)還能夠通過分析數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)整合，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況與水平，提升思想政治理論課學(xué)生的主體性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息化、智能化教學(xué)工作的開展，增強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課堂學(xué)生的主體地位。通過建立VR思政課實(shí)踐課堂，輔助思想政治理論課教學(xué)方法的不斷更新，改善課程的教學(xué)呈現(xiàn)方式，展現(xiàn)立體化的教學(xué)形態(tài)，提升教與學(xué)的主客體交互性，增強(qiáng)思想政治理論課的課程吸引力。在人工智能思維、技術(shù)、方法支持的輔助下，開展相應(yīng)的教學(xué)資源開發(fā)利用，借助網(wǎng)絡(luò)手段完成信息的交互和傳遞，更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化

新時(shí)代高校思想政治理論課引導(dǎo)廣大青年學(xué)生不僅要改造客觀世界還要改造主觀世界，形成深沉的愛國(guó)主義情感，凝聚強(qiáng)大的愛國(guó)力量。人工智能技術(shù)能夠增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化。人工智能設(shè)計(jì)算法的過程中，應(yīng)當(dāng)以思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)去引導(dǎo)算法的智能效果呈現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的人工智能技術(shù)利用程度，提升思想政治理論課指導(dǎo)人工智能算法教學(xué)主體的教學(xué)行為。數(shù)據(jù)和算法是人工智能技術(shù)的核心部分，但是它本身其實(shí)并不具有批判性思維，需要通過新時(shí)代高校思想政治理論課為人工智能的應(yīng)用進(jìn)行目標(biāo)指引，注入新時(shí)代高校思想政治理論課工作者的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)情分析數(shù)據(jù)。新時(shí)代開展好新時(shí)代高校思想政治理論課，就要與時(shí)俱進(jìn)地制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，在思想政治理論課改革的關(guān)鍵時(shí)期利用人工智能技術(shù)為新時(shí)代高校思想政治理論課注入生機(jī)和活力。

二、人工智能為新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)遇

人工智能的應(yīng)用價(jià)值高、功能泛用性強(qiáng)，利用速度也在進(jìn)一步加快。新時(shí)代高校思想政治理論課要利用人工智能技術(shù)推進(jìn)思想政治理論課改革，就要面對(duì)人工智能時(shí)代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課的全面信息化和智能化發(fā)展。思想政治理論課以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和人的發(fā)展為宗旨，應(yīng)順勢(shì)而為，通過人工智能的賦能，助力思想政治理論課的發(fā)展和人的培養(yǎng)。[2]

(一)優(yōu)化評(píng)估方式：完善教學(xué)反饋機(jī)制

人工智能技術(shù)為新時(shí)代高校思想政治理論課提供了機(jī)遇，也是價(jià)值所在。新時(shí)代高校思想政治理論課以人工智能技術(shù)為依托，面對(duì)差異化教學(xué)難以實(shí)施的困境，人工智能技術(shù)具備強(qiáng)大的信息資源搜索、儲(chǔ)存、加密、計(jì)算、分析、推送等系統(tǒng)化功能，且整個(gè)運(yùn)行過程可以自主完成，這樣教師直接使用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，分析結(jié)果代表了每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)需求等，甚至可以給出個(gè)性化課程等方面的建議，完善教學(xué)反饋機(jī)制。讓學(xué)生能夠得到針對(duì)性指導(dǎo)，或者給學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方法，這能有效提高教育與學(xué)習(xí)效率。新時(shí)代高校思想政治理論課的評(píng)估工作非常復(fù)雜，要準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)估，教師就必須了解學(xué)生內(nèi)在思想，且評(píng)估時(shí)還要考慮各種綜合因素影響，這導(dǎo)致以往人工評(píng)估結(jié)果并不準(zhǔn)確。這一基礎(chǔ)上人工智能對(duì)思想政治理論課教學(xué)反饋機(jī)制不斷完善，即人工智能系統(tǒng)會(huì)搜集歷史數(shù)據(jù)信息，隨即根據(jù)歷史數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，評(píng)估邏輯是預(yù)選設(shè)定好的算法以及指標(biāo)體系，優(yōu)化評(píng)估方法，這樣得出的評(píng)估結(jié)果會(huì)更加準(zhǔn)確。大數(shù)據(jù)庫(kù)和智能分析平臺(tái)等智慧設(shè)施的建設(shè)和完善，能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反饋機(jī)制，以信息平臺(tái)為載體，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)評(píng)估方式，完善評(píng)價(jià)體系。

(二)豐富教學(xué)手段：促進(jìn)學(xué)科的交叉融合

人工智能非但可以即時(shí)解決學(xué)生當(dāng)前所面臨的問題，還可以舉一反三或涉足相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，為學(xué)生提供來自世界各地的海量教學(xué)資源。[3]與此同時(shí)，人工智能基于大數(shù)據(jù)資源，可以以其出色的信息數(shù)據(jù)分析能力，幫助教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，教師根據(jù)分析結(jié)果可以知道每個(gè)學(xué)生存在的潛在問題，不斷促進(jìn)學(xué)科的交叉融合，改進(jìn)教學(xué)手段。例如，新時(shí)代高校思想政治理論課可以利用人工智能技術(shù)打造VR紅色文化實(shí)踐基地，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)思想政治理論課線上線下的教育資源相結(jié)合。利用VR技術(shù)作為平臺(tái)切入點(diǎn)，優(yōu)化開發(fā)利用紅色文化資源要重視強(qiáng)化利用人工智能技術(shù)的創(chuàng)新管理，打造思想政治理論課紅色文化資源實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)科技與教學(xué)實(shí)踐相融合。以人工智能為依托，充分分析挖掘思想政治理論課中紅色文化的全信息要素，通過人工智能圖譜不斷優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的智能化提升，讓廣大學(xué)生切實(shí)感受到紅色文化的感染力和吸引力。通過學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生在課堂的心理動(dòng)態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛黨愛國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同的理想和信念。

(三)驅(qū)動(dòng)人機(jī)交互策略：促進(jìn)教與學(xué)一體化發(fā)展

人工智能技術(shù)以大數(shù)據(jù)資源為依托，通過算法分析能夠精準(zhǔn)預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的掌握情況，驅(qū)動(dòng)人機(jī)交互策略，促進(jìn)教與學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化。該技術(shù)運(yùn)行的基本流程為：第一，采集學(xué)時(shí)原始資源信息；第二，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)部知識(shí)庫(kù)的預(yù)備“知識(shí)”對(duì)原始信息進(jìn)行識(shí)別、定義；第三，綜合所有原始信息的識(shí)別、定義結(jié)果，依照預(yù)設(shè)邏輯對(duì)信息所代表的事件進(jìn)行分析，了解事件現(xiàn)狀的前因后果，并給出若干決策建議，教師只需從中選擇最優(yōu)決策建議。但是，人工智能并不必然帶來光明的一元圖景，思想政治理論課需要主動(dòng)認(rèn)識(shí)、利用技術(shù)以取得更好實(shí)效。[4]新時(shí)代高校思想政治理論課依托人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)化為算法，通過智能分析學(xué)生的狀態(tài)和情緒變化，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行快速分析、即時(shí)跟蹤、實(shí)時(shí)更新，為思想政治理論課教師進(jìn)行服務(wù)，提升對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的精準(zhǔn)度。教師能夠迅速掌握學(xué)生理解程度和學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)?？傊?，人工智能技術(shù)將以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，驅(qū)動(dòng)人機(jī)交互策略，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)一體化發(fā)展。

三、人工智能融入新時(shí)代高校思想政治理論課面臨挑戰(zhàn)

(一)刻板效應(yīng)問題：教學(xué)主客體轉(zhuǎn)換活力不夠

人工智能技術(shù)在融入新時(shí)代高校思想政治理論課過程中存在良莠不齊的現(xiàn)象，缺少學(xué)生積極主動(dòng)參與的思想政治理論課會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的感染力和吸引力明顯不足，產(chǎn)生板效應(yīng)的問題。因此，新時(shí)代高校思想政治理論課教師要在教學(xué)過程中能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)的信息質(zhì)量、好壞進(jìn)行甄別，對(duì)人工智能的應(yīng)用技術(shù)不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提升學(xué)生參與度，注入教學(xué)主客體轉(zhuǎn)換活力，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課的熱情和興趣。人工智能作為重要的技術(shù)手段，課堂通過豐富的教學(xué)形式展現(xiàn)，利用人機(jī)交互努力克服刻板效應(yīng)問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)人工智能的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生參與和感受紅色文化資源的程度，發(fā)揮思想政治理論課中紅色文化資源作為優(yōu)秀精神的實(shí)踐作用，提升大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀精神的文化認(rèn)同感，發(fā)揮紅色文化的吸引力和感染力，加強(qiáng)學(xué)生和信息的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)主客體轉(zhuǎn)換活力，實(shí)現(xiàn)科技與教育的創(chuàng)新融合。

(二)數(shù)字鴻溝問題：教育信息技術(shù)有待進(jìn)一步發(fā)展

人工智能時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展還面臨著一個(gè)重要的挑戰(zhàn)對(duì)高校思想政治理論課與人工智能的融合有阻礙性影響。人工智能作為高校思想政治理論課的一項(xiàng)教學(xué)輔助技術(shù)，要求人工智能技術(shù)要充分融入到新時(shí)代高校思想政治理論課的教育技術(shù)系統(tǒng)當(dāng)中，以實(shí)時(shí)更新和豐富教學(xué)資源內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)，顯著提升對(duì)紅色文化等教學(xué)資源的利用效果，跨越數(shù)字鴻溝。當(dāng)前，人工智能與高校思想政治理論課的融合技術(shù)的開發(fā)利用才步入起步階段，存在著一定的缺陷和不足，雖然研究者能夠根據(jù)甄別資源信息在開發(fā)和利用紅色文化資源過程中進(jìn)行選擇，但不能做到完全掌握人工智能技術(shù)，而且掌握的準(zhǔn)確程度不足，所以目前只能發(fā)揮人工智能的輔助功能。新時(shí)代高校思想政治理論課要實(shí)現(xiàn)與人工智能技術(shù)的融合就需要克服這一困難，不斷促進(jìn)高校思想政治教育技術(shù)系統(tǒng)更新發(fā)展。現(xiàn)階段人工智能在高校思想政治理論課領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)利用才剛剛進(jìn)入起步階段，還存在一定缺陷，人工智能雖然能夠根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)模仿教師提供幫助，但不能做到完全模仿，小部分情況下仍然無法予以準(zhǔn)確幫助。所以，現(xiàn)階段高校思想政治理論課教師不能將教學(xué)工作完全交付給人工智能，只能是發(fā)揮人工智能技術(shù)對(duì)高校思想政治理論課的部分輔助功能，即人與技術(shù)系統(tǒng)之間技術(shù)的初步融合。

(三)隊(duì)伍建設(shè)問題：信息化復(fù)合型人才不足

人工智能技術(shù)發(fā)揮作用的程度主要以教師為主導(dǎo)，這就要求教師的教學(xué)思維和利用技術(shù)能力與人工智能時(shí)代的要求相統(tǒng)一。在人工智能分析數(shù)據(jù)的過程中，教師必須具備良好的對(duì)人工智能的技術(shù)應(yīng)用能力，甄別部分對(duì)學(xué)生造成不良的信息，這些信息如果不加以處理就可能會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀造成影響。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成重要階段，缺乏正確價(jià)值觀念的判斷與思辨意識(shí)難以判斷接觸到的信息資源是否正確，可能會(huì)造成不良影響。這就需要教師利用人工智能技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源中的信息進(jìn)行篩選，將人工智能和思想政治理論課教學(xué)資源融合的過程中，規(guī)避輸入錯(cuò)誤信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)要緊跟人工智能時(shí)代的新形勢(shì)，培養(yǎng)信息化復(fù)合型人才。新時(shí)代高校思想政治理論課教師要努力提升對(duì)人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。根據(jù)教學(xué)目的制定精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而取得事半功倍的教育效果。

四、人工智能技術(shù)與新時(shí)代高校思想政治理論課融合的具體路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更迭，人工智能為代表的科技發(fā)展更新十分迅速，引起了我們的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、思維方法、教育方法等等的新變化，同時(shí)也為新時(shí)代高校思想政治理論課提供了新的機(jī)遇，對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新和改革起到了重要推動(dòng)作用。因此，要不斷挖掘人工智能與新時(shí)代高校思想政治理論課的融合路徑。

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容：建設(shè)AI交互體驗(yàn)中心、打造立體課程體系

利用大數(shù)據(jù)廣泛匯集豐富的思想政治理論課教育素材，及時(shí)拓展課程的內(nèi)容，通過人工智能技術(shù)，分析和甄別思想政治理論課教學(xué)資源，打造立體課程體系。系統(tǒng)完成思想政治理論課教學(xué)資源信息整合，建設(shè)思想政治理論課AI交互體驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源共建共享。構(gòu)建智能教學(xué)體驗(yàn)中心，首先要提升對(duì)人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)而建立思想政治理論課的人工智能系統(tǒng)，打造立體課程體系，這也是實(shí)現(xiàn)融合目標(biāo)的關(guān)鍵。制定智能化思想政治理論課教學(xué)方案，用人工智能技術(shù)不斷完善和更新教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人工智能與新時(shí)代高校思想政治理論課的充分融合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)立體的思政課程體系。

(二)更新教學(xué)理念：提升教師信息化能力、培養(yǎng)智能化教學(xué)素養(yǎng)

注重教師對(duì)人工智能技術(shù)和思維的學(xué)習(xí)過程，要求教師的人工智能應(yīng)用能力提升，完成人機(jī)資源的簡(jiǎn)單交互。新時(shí)代高校思想政治理論課教師要不斷更新教學(xué)理念，利用人工智能技術(shù)精準(zhǔn)掌握學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析和教學(xué)資源的實(shí)時(shí)更新和數(shù)據(jù)交互。培養(yǎng)智能化教學(xué)素養(yǎng)，通過利用線上網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，提升教師信息化能力。要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，讓新時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)揮更直接的教育引導(dǎo)作用，讓思想政治理論課的內(nèi)容、形式更加豐富，優(yōu)化育人體系，提高新時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。要運(yùn)用人工智能對(duì)學(xué)生聽課行為進(jìn)行實(shí)時(shí)研判和及時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化教師的信息管理意識(shí)和人工智能算法應(yīng)用能力，有效甄別復(fù)雜的數(shù)據(jù)資源信息，及時(shí)分析學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)新教學(xué)理念。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式：基于算法，甄別教學(xué)信息

基于算法推薦產(chǎn)生的“信息繭房”效應(yīng)是人工智能算法個(gè)性化和差異化特征的體現(xiàn)。[6]要強(qiáng)化信息教學(xué)意識(shí)，甄別教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展人工智能算法的應(yīng)用范圍，優(yōu)化思想政治理論課教學(xué)模式。教師是信息化教學(xué)模式的信息管理執(zhí)行者，就要對(duì)智能信息的良莠認(rèn)真進(jìn)行甄別。在具體教學(xué)過程中先借助人工系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行第一次甄別，甄別結(jié)果顯示信息分為良好、不良、難以界定三類問題。然后基于人工智能技術(shù)，教師還需要進(jìn)行第二次甄別，針對(duì)難以界定類信息進(jìn)行再次爬索分析，提取出其中良好信息，剩余信息均為不良信息，最終統(tǒng)一排除在教學(xué)設(shè)計(jì)之外。

(四)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生主體性、激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

思想政治教育主體是思想政治教育的起點(diǎn)，也是人工智能技術(shù)在思想政治教育中運(yùn)用的原點(diǎn)。[6]為了讓教師能夠與人工智能更好的相互配合，實(shí)現(xiàn)人工智能與新時(shí)代高校思想政治理論課融合，需要在人工智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)中合理確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中人工智能技術(shù)作用的發(fā)揮，首先要依托對(duì)大數(shù)據(jù)資源的分析，通過智能語(yǔ)音系統(tǒng)和智能臉部識(shí)別相結(jié)合，再利用生成算法分析學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)興趣，教師就可以針對(duì)數(shù)據(jù)分析來制定與學(xué)生偏好相適應(yīng)一套配套的思想政治理論課課程。利用人工智能技術(shù)能得出學(xué)生已獲得的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)需求，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式制定適合學(xué)生的課程，為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。以人工智能技術(shù)為依托能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更加精準(zhǔn)和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(五)升級(jí)教室設(shè)備：驅(qū)動(dòng)人機(jī)協(xié)同策略

升級(jí)教室設(shè)備，同時(shí)在人工智能系統(tǒng)中設(shè)置教師管理系統(tǒng)，所有信息進(jìn)入系統(tǒng)后需要通過教師審批后才會(huì)得到應(yīng)用，能夠方便教師展開教學(xué)信息管理工作，驅(qū)動(dòng)人機(jī)協(xié)同策略。首先，人工智能系統(tǒng)專門負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、整理、分類、分析等階段性工作。新時(shí)代高校思想政治理論課教師要負(fù)責(zé)與人工智能系統(tǒng)對(duì)接，專門負(fù)責(zé)決策階段的工作。其次，開展新時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容的資源選擇，要通過人工智能系統(tǒng)了解學(xué)生需求信息，并對(duì)獲取的資源進(jìn)行分析，得知學(xué)生興趣取向，后根據(jù)取向選擇內(nèi)容資源，篩選結(jié)果反饋給教師，教師從中挑選即可，若沒有符合要求的內(nèi)容，則不斷重復(fù)這個(gè)過程。最后，以人工智能為依托，實(shí)現(xiàn)定性研究與定量研究相結(jié)合的新的研究方法，培養(yǎng)具備人工智能思維和利用人工智能能力的思想政治理論課教師，更好地利用數(shù)據(jù)信息建構(gòu)及合理規(guī)劃人工智能應(yīng)用流程，驅(qū)動(dòng)人機(jī)協(xié)同策略不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，人工智能作為一項(xiàng)前沿技術(shù)正在迅速發(fā)展并不斷演進(jìn)。新時(shí)代高校思想政治理論課教師要立足人工智能為思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新帶來的新思維與新視角。通過對(duì)人工智能融入新時(shí)代高校思想政治理論課的特點(diǎn)分析，抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)遇并積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，深刻意識(shí)到思想政治理論課教育現(xiàn)狀中的問題，以人工智能思維、技術(shù)、方法的理論研究和應(yīng)用為基礎(chǔ)，不斷探尋人工智能與思想政治理論課的融合路徑，將人工智能技術(shù)更好的融入到新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治理論課內(nèi)容資源的不斷更新和豐富，教學(xué)目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，提升高校思想政治理論課的實(shí)效性，促進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展。