汪倩倩，湯煊琳

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

一、引言

思政教育是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀道路上的指路明燈，專業(yè)課程是大學(xué)生前進道路的雙腳，將思政教育與專業(yè)課程有機結(jié)合，才能到達遠方，才能共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程是一門綜合電工、電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)等相關(guān)知識的自動化類專業(yè)綜合課程。完成本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到電子系統(tǒng)設(shè)計方案、電子元器件的使用，對常用的光敏電阻、駐極體話筒、穩(wěn)壓管等電子元器件的安裝、焊接、調(diào)試過程有進一步深入理解，使學(xué)生對電子產(chǎn)品的設(shè)計、安裝、焊接和系統(tǒng)調(diào)試、實際操作和維護等專業(yè)技能得到提升。在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程教學(xué)中，挖掘出課程中蘊含的思政知識點，提煉出德育教學(xué)切入點，通過修改課程的評分標準、教學(xué)的講授方法、課程評價方法，將課程思政知識點融入課程內(nèi)容，探索思政知識點與專業(yè)知識點教學(xué)合二為一，不分彼此，同向同行，共同培育人的方法。

二、電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程中的思政元素

學(xué)校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)為江蘇省示范性高等職業(yè)院校重點專業(yè)，電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程是二級學(xué)院智能工程學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，而推進專業(yè)課程思政教育是傳統(tǒng)教書育人理念的拓展與升華[1]。根據(jù)電氣自動化專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，制定電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程標準，將思想政治融入專業(yè)課堂教學(xué)，融入實踐教學(xué)之中，是課程改革的方向，也是培育優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。

為了幫助學(xué)生走上工作崗位，盡快適應(yīng)企業(yè)工作模式，在課程教學(xué)中采用小組的管理模式及競爭機制，設(shè)置班長、組長、質(zhì)檢員等崗位。在課程實訓(xùn)過程中充分發(fā)揮同一小組成員之間相互合作、不同小組相互競爭的方式，每個小組又有專門負責(zé)本組質(zhì)量的質(zhì)檢員。通過發(fā)放任務(wù)對材料、設(shè)計、安裝、焊接、調(diào)試等環(huán)節(jié)的考核，完成整個項目任務(wù)。上課時，學(xué)生通過小組之間相互合作的方式，完成教師布置的任務(wù)，完成任務(wù)實施、任務(wù)修改、小組自評、組間互評等課程環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)中通，通則悟”的教學(xué)過程。

電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程是一門專業(yè)課，又是實訓(xùn)課，而學(xué)生在實訓(xùn)過程中的行為習(xí)慣能較好地體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，比如有沒有穿戴整齊實訓(xùn)服裝，有沒有把工具擺放整齊，有沒有干凈整潔的工位環(huán)境等。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是專業(yè)培養(yǎng)目標，課程是為專業(yè)服務(wù)的，在這門實訓(xùn)課中，要把提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為課程的一個目標。

實訓(xùn)中使用萬能板進行聲光控節(jié)能燈的設(shè)計、安裝、焊接、調(diào)試教學(xué)，同時將課程思政元素貫穿于教學(xué)過程中。首先通過思政元素引入課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生發(fā)言講述他們的設(shè)計思路。通過聲光控節(jié)能燈在萬能板上設(shè)計，減少了束縛和限制，給學(xué)生留足設(shè)計的空間，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識；通過當前芯片的發(fā)展趨勢及現(xiàn)狀分析，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，在大國工匠精神的鼓舞下努力學(xué)習(xí)。通過節(jié)約、循環(huán)使用耗材，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護地球的綠色環(huán)保意識。通過規(guī)范著裝、規(guī)范操作、嚴格的紀律，讓學(xué)生遵守行業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識。整個過程中，思政教育與專業(yè)教育融會貫通，實現(xiàn)共同育人、與專業(yè)同向同行。

（一）課程中的大國工匠精神

工匠精神是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)[2]。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品進行精雕細琢、精益求精的精神理念，這是一種信仰[3]。對于個人，它是干一行、愛一行、專一行、精一行，務(wù)實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業(yè)精神。對于企業(yè)，是守專長、制精品、創(chuàng)技術(shù)、建標準、持之以恒、精益求精、開拓創(chuàng)新的企業(yè)文化；工匠精神的目標是打磨本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、最卓越的產(chǎn)品。對社會，它是永不停息、追求卓越、不斷超越自己的創(chuàng)新精神，是不斷推陳出新，力爭出類拔萃、精益求精的品質(zhì)精神，是用戶第一、客戶至上的貼心服務(wù)精神，這就是工匠精神，它是對自己的信仰，也是對自己產(chǎn)品的信仰。

教育要培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神。工匠精神既是現(xiàn)代制造業(yè)的靈魂，又是培養(yǎng)科研和實踐人才的切實需要[4]。以電子芯片的發(fā)展為例，中國目前正努力追趕，力圖在技術(shù)上有突破，補足短板，不再被“卡脖子”。而我們現(xiàn)在需要教育的新一代有理想、有抱負、有擔當?shù)拇髮W(xué)生，能夠認識到差距，正視嚴峻的國家形勢，意識到中國從科技大國到科技強國的道路不會一帆風(fēng)順的，而是任重而道遠的，必須從現(xiàn)在開始，打好基礎(chǔ)，腳踏實地，從學(xué)好電子電路知識開始，成長為懂專業(yè)、精技能、有責(zé)任、有擔當?shù)膶I(yè)人才，未來才能振興中國電子產(chǎn)業(yè)。

教育要在課程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程中，非常重視實踐操作能力，需要學(xué)生細心的操作和堅持，追求卓越，這就需要鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)中追求精雕細琢、精益求精、超越自我的工匠精神。在工藝方面，要求學(xué)生在進行電路連接時盡量做到橫平豎直，導(dǎo)線之間不能相互交叉，導(dǎo)線與元器件的引腳連接要焊牢，不損壞導(dǎo)線的絕緣層，不同元器件離印制板的距離也要符合規(guī)定。同時，在教學(xué)過程中引入大國工匠李萬君先生的事例，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會大國的工匠精神、責(zé)任意識對產(chǎn)品的重要性，技能報國是他的終生夙愿，“大國工匠”是他的至尊榮光，也是李萬君同志對中國高鐵事業(yè)貢獻的肯定。在課程中引導(dǎo)學(xué)生以李萬君同志作為自己的人生榜樣，盡早做好職業(yè)規(guī)劃，照亮前行的路，刻苦認真地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，堅持高標準、嚴要求，努力做到精益求精，才能不斷進步，培養(yǎng)刻苦、努力、鉆研、創(chuàng)新的大國工匠精神。

（二）課程中的愛國主義情懷

教育要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷[5]。從社會的發(fā)展歷史來看，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，是每個時代的時代精神，也是教育的重要構(gòu)成。

在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，給學(xué)生講述中國近期在電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的艱難坎坷歷程與艱苦卓絕的努力，展示目前我國與美國等發(fā)達國家之間在這一領(lǐng)域仍然存在的差距，雙方發(fā)展存在優(yōu)勢和劣勢。引入任正非先生創(chuàng)辦的華為公司，通過多年不斷攻堅克難，不斷創(chuàng)新，如今具備設(shè)計5G 芯片的能力，而5G 技術(shù)又代表著電子通信等科技的未來發(fā)展新方向，這是中國的脊梁。引入電子領(lǐng)域杰出科學(xué)家的優(yōu)秀事跡，比如中國芯片之父張汝京，他是中芯國際的創(chuàng)始人兼CEO，憑一己之力，把中國拉進了芯片最尖端技術(shù)賽道，帶領(lǐng)落后的中國芯片制造業(yè)一路狂奔，追趕最先進的芯片技術(shù)，中國才有了今天揚眉吐氣的底氣。時代的變遷，需要敢于冒險和挑戰(zhàn)的人推動，而行業(yè)的興起，需要最精英的人努力，而張汝京就是這樣的人。中國的原子彈之父錢三強說過：“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家卻是有祖國的?！背浞直磉_了老一輩科學(xué)家的愛國情懷，把愛國教育融入課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱J真學(xué)習(xí)，刻苦努力，不斷創(chuàng)新，努力成長為有理想、有信念、懂技能的愛國工匠！

（三）課程中的綠色環(huán)保意識

教育需要培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，這樣才能保護我們賴以生存的地球。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“必須堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗”，這是建設(shè)綠色中國的基本路徑和重點任務(wù)[6]。在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程教學(xué)中，實訓(xùn)項目通常會消耗一些諸如導(dǎo)線、焊錫絲、螺絲、電子元器件等耗材。有些線或者焊錫絲短了，難免會有些浪費，這時需要指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約資源，培養(yǎng)綠色環(huán)保意識，充分利用這些舊電線、短電線、舊螺絲、零碎焊錫絲，這樣可以減少一些電工耗材的損耗，在保證安全的情況下讓電工耗材得到循環(huán)利用，保護我們賴以生存的自然環(huán)境。

（四）課程中的安全用電意識

課程中要培養(yǎng)學(xué)生的安全用電意識，安全教育天天講，事故隱患日日防。在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程中，安全無小事，如使用電烙鐵應(yīng)注意：不能亂甩焊錫，以防濺錫燙傷；烙鐵用完及時放回到烙鐵架，以防烙鐵頭不小心碰到其他物品，用完及時切斷電烙鐵電源，以防長時間過熱引發(fā)事故；周圍不得放置易燃易爆物品，以防引起火災(zāi)。選取一些因為不遵守規(guī)章制度或者不規(guī)范操作而產(chǎn)生事故的典型案例，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之心，事故猛如虎，嚴格遵守規(guī)章制度，牢記操作規(guī)范，不碰紅線，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和安全意識。

節(jié)能燈電路的安裝與調(diào)試項目需要用220V 交流電源，如果電路的安裝或接線有誤又直接通電，可能造成短路故障的發(fā)生或者發(fā)生漏電事故，輕則導(dǎo)致器件損壞，重則引起人身安全事故。所以要求學(xué)生嚴格遵守實訓(xùn)規(guī)定，規(guī)范著裝，穿實訓(xùn)服、絕緣鞋并且戴安全帽；通電前，指導(dǎo)學(xué)生先用萬用表檢查電路接線情況，判斷電路是否短路；通電測試時要求學(xué)生規(guī)范操作，尤其是按順序通電，上電時先接通總電源，再接通板子電源，斷電時先斷板子電源，再斷總電源。培養(yǎng)學(xué)生安全用電觀念，提高安全意識，安全學(xué)習(xí)，安全實訓(xùn)，時刻把安全放在第一位，工作后才能安全工作，安全生產(chǎn)。

三、改進課程評價體系

課程考核評價體系是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的指南針，課程評價重視什么，學(xué)生就重視什么，課程考核評價體系中包含職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生就會重視職業(yè)素養(yǎng)，重視基本規(guī)范要求，按要求完成實訓(xùn)，也要注意職業(yè)素養(yǎng)的提升。電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程評價借鑒中級維修電工電子裝調(diào)的評分標準，實訓(xùn)中注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并進行安全文明一票否決制，一旦出現(xiàn)短路、跳閘等事故現(xiàn)象，直接扣20 分安全文明分，通過一系列改革調(diào)整實訓(xùn)項目的評分標準。原來的評分標準重視系統(tǒng)功能的實現(xiàn)，對職業(yè)素養(yǎng)不夠重視，現(xiàn)在對此進行調(diào)整，改為同時重視項目工藝、系統(tǒng)功能和職業(yè)素養(yǎng)，并且提高職業(yè)素養(yǎng)比重。調(diào)整后的項目評分標準中系統(tǒng)功能分占比50%，項目工藝分和職業(yè)素養(yǎng)分各占比25%，真正將課程思政元素融入專業(yè)課程之中。職業(yè)素養(yǎng)重點考查學(xué)生在實際操作過程中的規(guī)范性。比如，實訓(xùn)服裝、帽子、絕緣鞋有沒有到位；電烙鐵的操作是否規(guī)范，短時間沒有用有沒有放入烙鐵架，長時間沒有使用有沒有斷電；板子通、斷電操作順序是否規(guī)范等；在每個項目的實訓(xùn)過程中，工位的衛(wèi)生情況；導(dǎo)線、焊錫絲等耗材的使用情況，綠色環(huán)保節(jié)約意識，操作規(guī)范要求，安全用電意識等。通過課程教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中不僅能提升技能，更能養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生精忠報國的愛國情懷，增強學(xué)生循環(huán)利用、勤儉節(jié)約的綠色環(huán)保意識，提升學(xué)生安全用電的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在電子設(shè)計與裝調(diào)實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的實踐操作能力，注重工藝要求，同時重視學(xué)生的思政素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)并考核打分，并做好項目考核記錄。將思政教育融入專業(yè)課程之中，培養(yǎng)有著愛國主義情懷的，同時有正確的世界觀、人生觀、價值觀，理念先進、技術(shù)卓越的專業(yè)人才，建立以“內(nèi)容多元化、形式多樣化”為特色的課程思政教學(xué)資源庫。

通過課程思政將育人與專業(yè)技能教學(xué)有效融合在一起，提升學(xué)生的“四個自信”，培養(yǎng)學(xué)生精雕細琢、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)利用資源，發(fā)揚勤儉節(jié)約環(huán)保的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高安全生產(chǎn)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把學(xué)生培育成為全面發(fā)展的應(yīng)用型高技術(shù)人才。