孫川，王素雅 （北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院 北京 100042）

書 名：高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究

作 者：杜羽潔，史紅霞

出版單位：北京工業(yè)大學(xué)出版社

出版時間：2021年10月

定 價：45.00元

ISBN：9787563971909

信息技術(shù)的發(fā)展加速了教育模式創(chuàng)新的步伐，擺脫了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)困境，提振了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)與高校英語教學(xué)相結(jié)合既是與時代同步的基本需求，也是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的必然選擇。雖然信息化教育已推行多年，但諸多高校的基礎(chǔ)設(shè)備與教學(xué)方式無法適應(yīng)信息化發(fā)展要求，研究高校英語教學(xué)的模式創(chuàng)新仍具現(xiàn)實意義。由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展研究》一書，既闡明了相關(guān)專業(yè)理論，又講解了具體指導(dǎo)方案，具有重要參考價值。

該書共包括八個章節(jié)。第一章概述高校英語教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)、影響因素、現(xiàn)狀與發(fā)展。第二章介紹現(xiàn)代教學(xué)理念、錯誤分析理念和新語言理論等高校英語教學(xué)基本理論。第三章闡述高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革的理論基礎(chǔ)，包括基于建構(gòu)主義的課程設(shè)計、教學(xué)模式改革的理論與實踐等。第四章論述探究式、多元智能、參與式和內(nèi)容型四大高校英語主要教學(xué)模式。第五章至第七章圍繞高校英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，論述ESP框架下、跨文化傳播背景下，以及信息技術(shù)與高校英語課程整合背景下，高校英語課程的教學(xué)模式建構(gòu)。第八章對高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新進行展望。

信息技術(shù)支持下的高校英語教學(xué)為大學(xué)生營造更加情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面可拓寬英語教學(xué)渠道，實現(xiàn)教學(xué)資源整合。然而，當(dāng)前高校英語教學(xué)模式并未真正將信息技術(shù)融入其中，雖然多媒體等設(shè)備已得到廣泛應(yīng)用，但教學(xué)理念和方式仍沿襲傳統(tǒng)模式，教學(xué)缺乏交流，互動性不足。

其一，教師缺乏信息化教學(xué)理念和能力。部分高校教師缺乏接受新事物的態(tài)度，對英語教學(xué)的認(rèn)知較為落后，認(rèn)為只需將書本上的單詞、句子灌輸給學(xué)生即可，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，部分教師雖然愿意嘗試新教學(xué)模式，但信息化素養(yǎng)不足，無法熟練使用新型教學(xué)工具，或是將信息化教學(xué)簡單地等同于借助多媒體設(shè)備播放幻燈片。

其二，教師的信息化教學(xué)方式單一?，F(xiàn)階段，高校英語教學(xué)方式多以班級線下授課為主，通常老師在講臺上授課，學(xué)生聆聽，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流。而英語作為一門語言，交流互動性至關(guān)重要，以知識講解為主的教育培養(yǎng)方式可以讓學(xué)生會讀會寫，但難以進行實際交流，無法滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對英語人才的旺盛需求。

其三，信息化教學(xué)設(shè)備配置不足，資源利用率低。完善的基礎(chǔ)設(shè)備是英語教學(xué)信息化的支撐，目前高校雖然都會購置多媒體設(shè)備，但對信息化教學(xué)軟件和工具的投入力度不足，對教學(xué)模式創(chuàng)新的支持無法達到理想狀態(tài)。除此之外，部分教師依舊偏向選擇傳統(tǒng)教學(xué)工具，如黑板、粉筆和課本，導(dǎo)致教學(xué)資源利用率較低，不利于英語教學(xué)信息化發(fā)展。

結(jié)合該書可知，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入英語教學(xué)模式成為教育改革的必經(jīng)之路，同時也是培養(yǎng)具備國際化視野時代新人的必然要求。針對高校英語教學(xué)信息化存在的問題，可從以下三個方面加以改善。

首先，英語教師應(yīng)提升信息化素養(yǎng)。教師需要意識到英語教學(xué)模式必須緊跟時代步伐，以此培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的人才，重視學(xué)生的英語讀寫能力，同時要樹立學(xué)習(xí)的理念，積極借助各種渠道提升信息化教學(xué)能力。高校也應(yīng)幫助教師盡快適應(yīng)教學(xué)信息化，可通過組織開展研討會、開設(shè)實踐教學(xué)示范課堂等方式進行。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)新英語課堂教學(xué)手段。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)在線互動化教學(xué)，突出英語教學(xué)的交互性，如設(shè)置不同社交情境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)如何應(yīng)用英語，鍛煉口語交際能力，或向?qū)W生推薦和講解專業(yè)學(xué)習(xí)軟件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高?？山M織教學(xué)模式創(chuàng)新培訓(xùn)活動，建立相應(yīng)考評機制，從多方面鼓勵教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段。

最后，學(xué)校應(yīng)更新信息化教學(xué)的設(shè)備和系統(tǒng)。一方面，高校應(yīng)重視基礎(chǔ)設(shè)施的定期檢修與維護，同時引入英語教學(xué)軟件、電子書籍等軟件資源，為創(chuàng)新英語教學(xué)模式提供高水平技術(shù)支持。另一方面，高?？删帉懬逦锥氖褂谜f明供教師參考，必要時可組織短期培訓(xùn)活動，提高資源利用率。

信息技術(shù)發(fā)展對英語教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是機遇。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，找到信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的平衡點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的英語知識體系，提升學(xué)生英語交流和翻譯能力。