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基于“時(shí)度質(zhì)效”四個(gè)維度探討有機(jī)化學(xué)課程與思想政治教育融合研究①

2022-12-18 22:12:28張?zhí)焓?/span>屠興俊
關(guān)鍵詞:專業(yè)知識(shí)專業(yè)課程育人

張?zhí)焓?,屠興俊

(徐州工程學(xué)院,江蘇 徐州 221018)

青年興則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。新時(shí)代青年是民族的希望和祖國(guó)的未來,擔(dān)負(fù)著厚重的歷史使命。有機(jī)化學(xué)教育工作者要立足新時(shí)期高等教育的內(nèi)涵、要求、特點(diǎn)、難點(diǎn),全面落實(shí)課程思政,將課程思政教育元素融入教學(xué)實(shí)踐中,構(gòu)建課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的大思政工作格局[1],在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效,提升廣大青年學(xué)生的愛國(guó)情懷、政治擔(dān)當(dāng),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生的政治素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、思想政治教育的時(shí)代意義

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局,世情、國(guó)情繼續(xù)發(fā)生深刻變化,中國(guó)高等教育面臨新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇。作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分,同時(shí)也是培養(yǎng)青年人才、深化思想引領(lǐng)、強(qiáng)化理論武裝的重要陣地[2],中國(guó)高等教育在我國(guó)國(guó)家治理和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用至關(guān)重要。做好新時(shí)期高校青年思想政治教育工作,直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本問題。

在當(dāng)前信息化時(shí)代,受一些西方意識(shí)形態(tài)的影響[3],部分青年學(xué)生對(duì)馬克思主義信仰偏移,出現(xiàn)思想消極、誠(chéng)信缺失、喪失斗志,甚至世界觀、人生觀、價(jià)值觀扭曲等情況。因此,對(duì)青年大學(xué)生開展思想政治教育,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),立足科技強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,結(jié)合國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,把握學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,通過思政課程、專業(yè)課程、課程思政、社會(huì)實(shí)踐等多種形式,教育引導(dǎo)他們理解和信仰馬克思主義,正確認(rèn)識(shí)世界和國(guó)家發(fā)展大勢(shì),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,合理規(guī)劃大學(xué)生涯,找準(zhǔn)自己的目標(biāo),將個(gè)人夢(mèng)想融入民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng),以青春之我為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)力量[4],是高等教育工作者重要的使命,具有重要的時(shí)代意義。

二、課程思政的重要意義

課程思政是新時(shí)代做好大學(xué)生思想政治教育工作的又一創(chuàng)新舉措。在以往的傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)中,專業(yè)課程相對(duì)于思政課程、通識(shí)課程,往往只注重專業(yè)知識(shí)傳授,并不承擔(dān)思政教育功能,對(duì)思政教育活動(dòng)也呈現(xiàn)“天然屏蔽”狀態(tài)。自2017 年教育部頒發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》以來,高校才正式在專業(yè)課程中挖掘并融入思政元素,承載思政功能,一定程度上實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)教育目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一[5],即培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

課程思政作為一種新的育人觀、課程觀、時(shí)代觀,其底層邏輯是在專業(yè)知識(shí)體系的基本架構(gòu)上,繼續(xù)架設(shè)和傳遞高尚的、積極的、健康的價(jià)值觀念,既不能弱化課程專業(yè)教育,不可喧賓奪主,也不能完全忽略思政教育,放棄課程思政育人的重要陣地。課程思政所追求的是,以專業(yè)知識(shí)來承載和傳遞思政元素,以思政教育來促進(jìn)和引導(dǎo)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),將知識(shí)傳授與觀念引領(lǐng)、顯性教育與隱性教育相結(jié)合,構(gòu)建全過程、全方位育人的大思政格局,是一種相輔相成、互為補(bǔ)充的教育模式[6]。由此可見,課程思政的教育理念對(duì)教學(xué)實(shí)踐要求較高,對(duì)專業(yè)課教師的要求較高,對(duì)課程設(shè)計(jì)的探索要求較高,需要廣大教師不斷探索課程思政的新途徑、新方法,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,優(yōu)化其路徑,不斷提高思想政治教育的實(shí)效。

三、基于“四個(gè)維度”,推進(jìn)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)

有機(jī)化學(xué)課程在當(dāng)前高校工科人才培養(yǎng)中具有重要的地位,其通過多年的發(fā)展及在社會(huì)發(fā)展和諸多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,已經(jīng)成為與化學(xué)、化工、生物工程、制藥、環(huán)境、材料、新能源、醫(yī)學(xué)等多門學(xué)科融合發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科,開展有機(jī)化學(xué)課程思政對(duì)構(gòu)建三全育人的“大思政”格局具有重要意義[7]。思政元素如何融入有機(jī)化學(xué)課程,才能讓有機(jī)化學(xué)課堂既有“思政味”,又不變思政課?如何把握有機(jī)化學(xué)與課程思政的融合統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的同向同行?如何真正發(fā)揮課程思政的育人實(shí)效,構(gòu)建大思政工作格局?要推進(jìn)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè),就要清楚回答這些疑問。

(一)把握好“時(shí)”

1.要立足時(shí)代

推進(jìn)有機(jī)化學(xué)課程思政要堅(jiān)持與時(shí)代同行。21 世紀(jì),課程思政就要立足時(shí)代發(fā)展,緊跟時(shí)代主題,著眼時(shí)代需求,順應(yīng)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提出的“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的工作要求,從國(guó)家戰(zhàn)略全局的高度對(duì)課程思政的語(yǔ)境、體系、方法、目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建,教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),正確認(rèn)識(shí)和把握時(shí)代責(zé)任和歷史使命。比如:在“手性分子”教學(xué)中,根據(jù)手性分子在藥物中的廣泛應(yīng)用,以藥物瑞德西韋的合成為例,向?qū)W生講述科研從論文到科技成果轉(zhuǎn)化的重要性,教育學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己敢于創(chuàng)新、艱苦奮斗的品質(zhì),激勵(lì)學(xué)生樹立科技自信,立志建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)。

2.要緊跟時(shí)事

從教育目標(biāo)來看,課程思政主要是傳遞積極的、正確的理想信念、道德規(guī)范、價(jià)值觀念等,內(nèi)容上偏于“務(wù)虛”,容易給受教育者形成“說教”“形式主義”“空空其談”的錯(cuò)覺,教育成效因此大打折扣[8]。這就需要教育工作者堅(jiān)持內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),把握時(shí)機(jī)節(jié)奏,對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)事件等進(jìn)行進(jìn)一步整合、挖掘、遴選、點(diǎn)評(píng),填充學(xué)生的精神世界,提升課程思政實(shí)效。比如:2022 年3 月23 日下午,神舟十三號(hào)航天員乘組把中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的手工藝——扎染,帶上了空間站,開展了天宮課堂第二課。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅有關(guān)注全球人類生命安全、合成人工青蒿素的貢獻(xiàn),也能有回應(yīng)人民對(duì)美好生活向往、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作為。

(二)掌握好“度”

1.要有政治高度

必須深刻認(rèn)識(shí)任何一門課程,都是以培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為最終目標(biāo)。推進(jìn)有機(jī)化學(xué)課程思政,要善于總結(jié)發(fā)散,將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和愛國(guó)主義教育相結(jié)合,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,充分發(fā)揮思政元素與專業(yè)課程的協(xié)同效應(yīng)。比如:在“緒論”章節(jié)中,講述中國(guó)化學(xué)發(fā)展史,講述20 世紀(jì)國(guó)家最危難的時(shí)候,莊長(zhǎng)恭、侯德榜、葉渚沛等老一輩化學(xué)家不改愛國(guó)之志、奉獻(xiàn)科學(xué)事業(yè)的突出事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),將來奉獻(xiàn)國(guó)家。

2.要強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)適度

落實(shí)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè),要掌握好專業(yè)知識(shí)教育和思想政治教育的量度[9]。首先要明確大學(xué)生思想政治教育的主渠道依然是思政課程,有機(jī)化學(xué)等專業(yè)課程中的思想政治教育,其更大的作用體現(xiàn)在對(duì)全方位、全過程、全員育人體系的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善,其根本任務(wù)是傳授專業(yè)內(nèi)容,不可本末倒置,將專業(yè)課變成思政課,要掌握好專業(yè)課程中思想政治教育內(nèi)容“多”和“少”的度,要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和思政元素的匹配度,要以專業(yè)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),從教材、時(shí)政、專業(yè)歷史、人文故事等中提煉思政元素,融進(jìn)板書、提問、討論等課堂設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié),再跳出課本專業(yè)知識(shí)的局限,有方向、有計(jì)劃、有針對(duì)性地教育引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正向的思想觀念。比如:講述中國(guó)古代的井火取鹽、火藥制造、制酒工藝、染料制作等,引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信,增強(qiáng)民族自豪感。

(三)強(qiáng)化提“質(zhì)”

1.要提升思政元素之質(zhì)

國(guó)內(nèi)全面推進(jìn)課程思政以來,有機(jī)化學(xué)課程思政也取得了一定的成績(jī),但也反映了思政元素同質(zhì)化、思政環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化、教學(xué)方法單一化等問題[10]。究其原因,主要是專業(yè)教師對(duì)課程思政建設(shè)的理解不深、思考不多、探索不夠,沒有系統(tǒng)性、深入性地研究,僅僅依靠個(gè)人的“想當(dāng)然”。想要實(shí)現(xiàn)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展,廣大教師應(yīng)以團(tuán)隊(duì)形式,以有機(jī)化學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)為方向,按章節(jié)對(duì)烷烴、烯烴、炔烴、脂環(huán)烴、芳香烴等內(nèi)容逐章節(jié)、逐模塊進(jìn)行分析梳理,建立思政素材資源庫(kù),同時(shí),圍繞有機(jī)化學(xué)課程特色和專業(yè)文化,結(jié)合各類思政資源,融入核心價(jià)值理念,凝煉金句,打造金課。

2.要提升人才培養(yǎng)之質(zhì)

高校的根本任務(wù)是立德樹人,這是總目標(biāo),不可改變。無(wú)論是有機(jī)化學(xué),還是其他專業(yè)課程,其教育目標(biāo)都是進(jìn)一步引導(dǎo)青年學(xué)生的思想、意識(shí)、行為發(fā)生量變、質(zhì)變,是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要環(huán)節(jié)。有機(jī)化學(xué)教師要從課程思政的必要性、重要性和特殊性著眼,從教學(xué)方法、思政元素、專業(yè)知識(shí)、理想信念、人生規(guī)劃等方面著手[11],從各類經(jīng)典人名反應(yīng)提煉科學(xué)倫理,從各類有機(jī)合成及其工業(yè)應(yīng)用提煉工程倫理,從中西方優(yōu)秀化學(xué)家的科學(xué)探索精神提煉人生道理,構(gòu)建一套符合專業(yè)人才培養(yǎng)的方案、符合社會(huì)發(fā)展需求的有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)工作體系,將正確的、積極的價(jià)值觀念滲透落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,以潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的隱性教育,激發(fā)學(xué)生的奮斗精神,引領(lǐng)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,達(dá)到由量變到質(zhì)變的育人效果。

(四)凸顯成“效”

1.要確保實(shí)效

課程思政是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要抓手,高等教育工作者要遵循思想政治教育規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,圍繞新時(shí)代青年學(xué)生的特點(diǎn),在提升課程思政協(xié)同育人作用上下功夫,不斷創(chuàng)新、改進(jìn)和加強(qiáng)開展課程思政的方式、方法,完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),拓展思想政治教育資源,挖掘思政元素,整合專業(yè)課程和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,強(qiáng)化協(xié)同育人成效。

2.要?jiǎng)?wù)求長(zhǎng)效

大學(xué)生思想政治教育非一朝一夕所能見功,要堅(jiān)持長(zhǎng)期主義,將有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥物合成及其他化學(xué)類專業(yè)課程相統(tǒng)一,圍繞其專業(yè)性、知識(shí)性、邏輯性的一體化發(fā)展,進(jìn)一步完善化學(xué)類課程思政建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、長(zhǎng)期性,健全長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),經(jīng)常性開展課程思政優(yōu)秀工作案例評(píng)選,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀課程思政工作案例,及時(shí)梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,不斷提升專業(yè)教師的思政工作能力和水平。健全課程思政長(zhǎng)效激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制[12],探索建立符合教育教學(xué)規(guī)律的考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制,提煉出可推廣、可復(fù)制的課程思政工作模式,強(qiáng)化課程思政內(nèi)涵建設(shè),打造課程思政良好發(fā)展生態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,其學(xué)科研究最為活躍,理論性和研究性都很強(qiáng)。推進(jìn)有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè),相關(guān)教師應(yīng)結(jié)合“時(shí)度質(zhì)效”四個(gè)維度,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)科思維,主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素,提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生用有機(jī)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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