錢 娜

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院 湖南 株洲 412006）

1 背景

高校學生在校期間由于缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)意識薄弱，求職時存在畏懼心理，致使在畢業(yè)季一味地等待、觀望、迷茫，最終成為“慢就業(yè)”群體。大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象存在著比較顯著的危害性，這會讓大學生逐漸形成一種懶惰心理，久而久之還會導(dǎo)致大學生逐漸和社會脫節(jié)。當然，“慢就業(yè)”這樣一個局面的出現(xiàn)，也有宏觀維度和微觀維度等多個層面的影響和制約。在當前就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，對大學生“慢就業(yè)”的基本態(tài)勢和基本現(xiàn)狀開展研究具有重要的意義，通過從學校主體、學生主體、家長主體以及企業(yè)主體等四個方面提出具有針對性的策略和建議，以期能夠讓大學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都得到顯著提升，從而確保當代大學生可以為社會的高質(zhì)量發(fā)展貢獻出更多的力量。

2 大學生“慢就業(yè)”基本原因分析

2.1 來自于社會層面的宏觀原因

2.1.1 經(jīng)濟環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展和進步不僅僅影響著廣大民眾的生活方式，同時也影響著他們的生活認知和思想理念。自主擇業(yè)是當前我國政府積極調(diào)控實施的一個重要舉措。但是部分大學生群體自身的能力和綜合素養(yǎng)相對不足，因此，就會導(dǎo)致在自主擇業(yè)的過程當中頻頻碰壁，不斷失敗。特別是在當前新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境影響下，雖然一大批的中小企業(yè)逐漸成長壯大起來，但是大學生對于中小企業(yè)發(fā)展的信心不足以及中小企業(yè)所需人才短缺之間的矛盾，也日益凸顯出來。而且，信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步也讓直播帶貨等成為了一個備受人們矚目的新行業(yè)，但這種過度浮夸的經(jīng)濟態(tài)勢也在很大程度上導(dǎo)致大學生的就業(yè)理念產(chǎn)生了一定的變化，對他們將來的就業(yè)造成一定的影響。

2.1.2 高校層面上的教育和引導(dǎo)不足。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會用人單位對大學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)水平提出了較高的要求，然而在校期間大多數(shù)大學生缺乏明確的就業(yè)目標，加之學習的自覺性、自主性日益減弱，所掌握知識技能無法滿足市場發(fā)展需求，進而對自己未來的發(fā)展前途一片迷茫，此時就需要高校做好畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、引導(dǎo)工作。

2.1.3 勞動力市場日益凸顯的人才供需矛盾。目前大學生就業(yè)市場存在比較嚴重的供需矛盾，人員供給遠遠大于經(jīng)濟增長所需，社會各行業(yè)、各領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位相對有限，而畢業(yè)生數(shù)量卻急劇增加。同時，部分單位在招聘往往要求畢業(yè)生來自于985、211學校，甚至一些企業(yè)存在性別歧視，招聘時更傾向于男生，尤其是三胎政策放開后，越來越多的企業(yè)不愿意承受來自于女職工產(chǎn)期、孕期等方面的費用。此外，企業(yè)希望招聘具備較高專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才，但是大多數(shù)高校畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)不滿足企業(yè)的要求，從而加劇了市場供需矛盾，使大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越發(fā)普遍。

2.2 來自于家庭等層面的微觀原因

2.2.1 家長理念的滯后影響作用明顯。我國廣大家長“望子成龍望女成鳳”的期望還是十分迫切的。當然，在這種傳統(tǒng)的教育理念的制約和影響之下，很多家長對于就業(yè)的認知也存在著偏差。很多觀念比較傳統(tǒng)的家長都是比較青睞于公務(wù)員、教師、醫(yī)生等所謂的“穩(wěn)定”職業(yè)，但是對于90后、00后新生代的群體而言，他們更希望獲得自由的、健康的、和諧的工作環(huán)境，更希望將來的自己不受局限，能夠不斷挑戰(zhàn)自我。一旦家長和孩子之間的選擇出現(xiàn)了偏差，將會導(dǎo)致大學生個性的偏激化發(fā)展。可以說，這也是造成大學生群體“就業(yè)慢”的一個重要原因。

2.2.2 自我認知和就業(yè)定位偏差。在現(xiàn)實生活中，人們往往先看到的是別人的缺陷和不足，但是卻無法真正的看清和認識自我。在進行自我評價過程中，不管是自卑膽小，自認為什么都干不成，還是擇業(yè)時過于挑剔，自我期望值過高的畢業(yè)生，都是誘發(fā)“慢就業(yè)”的主要原因。對于即將離開大學校園的學生，他們普遍存在職業(yè)意識薄弱、工作經(jīng)驗欠缺等問題，致使他們對自己的職業(yè)定位產(chǎn)生偏差，過于追求專業(yè)對口、高工資待遇，認為只有這樣才可以更好的發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自己的價值。

2.2.3 大學生個人技能和經(jīng)驗的缺失。當一名大學生自身的勝任力不斷提升的時候，在工作當中他就會表現(xiàn)出更多的熱情。但是實際上，在大學期間可以真正地接觸到崗位實踐內(nèi)容的大學生數(shù)量十分有限，甚至有些大學生并沒有將全部心思用在學習上，戀愛、網(wǎng)游、兼職等成為了他們大學生活中的一部分，影響了平時的學習，導(dǎo)致專業(yè)能力不足，在求職過程中他們會表現(xiàn)出一種畏懼感甚至是自卑感，使得他們不愿意接觸社會、不愿意步入企業(yè)?？梢哉f，來自于大學生自身的原因是造成大學生“就業(yè)慢”困境的直接原因。

3 大學生“慢就業(yè)”的改進策略研究

3.1 高校層面—積極引導(dǎo)是關(guān)鍵。在當前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻的情況下，高校作為人才培養(yǎng)的主體單位，起著重要的作用。因此，大學生“慢就業(yè)”問題的解決，從根本上還是需要充分發(fā)揮高校的支撐和引導(dǎo)作用。只有確保高校自身的指導(dǎo)性作用和服務(wù)性作用得到充分的發(fā)揮，才能夠讓當代大學生的就業(yè)思想朝著更科學、更合理的方向發(fā)展。高校主要可以從以下的兩個層面進行改進：一方面，高校要針對當代大學生的就業(yè)培訓活動創(chuàng)造一個更完善的教學體系，也就是將就業(yè)指導(dǎo)活動納入到高校的教學體系當中去，通過科學的教學目標的制定、通過系統(tǒng)化的教學方案的支撐，確保就業(yè)指導(dǎo)更加有效；另一方面，高校的就業(yè)指導(dǎo)教師還需要根據(jù)當前市場的綜合發(fā)展情況進行一些就業(yè)策略的傳播、就業(yè)政策的宣傳，并通過整合資源來不斷深化協(xié)調(diào)合作。同時，高校還需要引導(dǎo)鼓勵畢業(yè)生積極參與“大學生征兵”“選調(diào)生”“三支一扶”“志愿服務(wù)西部計劃”“西藏專招計劃”等項目，從而提高大學生的就業(yè)積極性。

3.2 大學生層面—思想認知提升是要求。對于當代大學生來說，過度依賴學校的教育或者外界的幫助是遠遠不夠的，還需要從自身的意識認知上獲得更大的進步。當自身的就業(yè)導(dǎo)向更積極、更正向的時候，才能夠讓大學生對于“慢就業(yè)”的弊端有更多的了解，進而自覺地抵制這種不良行為。當然，這就回歸到了高校有效教育這一個層面上去。大學生尤其是畢業(yè)學生除了要積極參與高校組織的各項就業(yè)指導(dǎo)培訓活動之外，還要多讀書，了解相關(guān)政策，同時也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等了解就業(yè)的新方向和新態(tài)勢。只有做到“心中有數(shù)”，才能夠獲得更長足的發(fā)展。

3.3 家庭層面—及時溝通是手段。很多家長在大學生就業(yè)的問題上表現(xiàn)的過度權(quán)威、過度武斷，這就會影響到大學生的就業(yè)積極性。因此，要充分發(fā)揮溝通的積極作用，通過家長和學生之間的及時交流和有效溝通，了解大學生的基本訴求和就業(yè)趨向，采取“柔性引導(dǎo)”的方式更加容易取得良好的效果。家長可以成為大學生就業(yè)過程當中的“指引者”，但是絕對不能夠成為“主導(dǎo)者”。充分尊重大學生的興趣喜好，這才能夠確保當代大學生找到心儀的工作。

3.4 企業(yè)層面—創(chuàng)造機會是責任。企業(yè)要發(fā)揮自身的社會服務(wù)作用，為大學生創(chuàng)造更多的頂崗實習的機會，這是增強大學生就業(yè)自信心和滿足感的一個關(guān)鍵手段，也可以讓他們消除自卑心理，肯定自身能力，對未來的工作崗位充滿信心。學?？梢约訌娕c企業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作、產(chǎn)教融合的方式，給大學生提供實訓的機會，讓他們參與到勞動實踐當中去，也可以利用寒暑假的時間讓大學生去真正地走入到企業(yè)當中進行頂崗實習，將專業(yè)理論知識更好的用到實踐當中去。這些實訓、頂崗實習，都是需要企業(yè)主體的高度支持和配合的。

4 結(jié)語

當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征，高校大學生作為推動社會發(fā)展的主力軍，應(yīng)該積極地投入到就業(yè)活動當中去，根據(jù)自身的興趣喜好和實際情況進行適宜的工作職位的選擇，實現(xiàn)從“校門”到“企業(yè)”的無縫對接，這樣才能夠更好地發(fā)揮自己的光和熱。通過對現(xiàn)狀分析可以看出，目前很多高校的大學生都出現(xiàn)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。實際上，這一個現(xiàn)象的出現(xiàn)和大學生自身的想法認知之間存在著一定關(guān)聯(lián)，同時也和學校的就業(yè)指導(dǎo)活動之間、和整合社會的宏觀經(jīng)濟環(huán)境之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性。破解大學生“慢就業(yè)”問題方式，僅僅依賴于高校、家庭或企業(yè)中的某一個主體是不夠的，還需發(fā)揮多元主體的支撐作用，發(fā)揮多種方式的協(xié)調(diào)作用，這樣才能夠為預(yù)期良好效果的實現(xiàn)搭建起一個更為堅實的支撐平臺，才能夠徹底地破解當代大學生“慢就業(yè)”的困境。