□申俊超 李芳婷 蘇敏

高校作為創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)的中心陣地，在促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮著重要作用。目前，高校非常重視利用“挑戰(zhàn)杯”這一載體來(lái)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，注重知識(shí)在科學(xué)研究課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的綜合運(yùn)用，不斷優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的視角下，文章分析大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，并探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)化路徑。

一、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）賽事宗旨仍需明確，去除功利化

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽作為中國(guó)最具權(quán)威性、代表性、示范性和領(lǐng)先性的大學(xué)生競(jìng)賽，得到了全國(guó)大學(xué)生的廣泛認(rèn)可，成為全國(guó)最熱門(mén)的競(jìng)賽。它被稱(chēng)為中國(guó)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的“奧林匹克”盛事。同時(shí)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的結(jié)果，也常常與高校的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估相掛鉤，成績(jī)高低能直接反映出高校的辦學(xué)質(zhì)量，這使得各個(gè)高校也尤為重視“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽。自1989年首屆競(jìng)賽舉辦以來(lái)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽始終貫徹“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，對(duì)促進(jìn)青年創(chuàng)新人才發(fā)展，深化高校素質(zhì)教育，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。“挑戰(zhàn)杯”賽事作為政府主導(dǎo)的全國(guó)性大學(xué)生競(jìng)賽，應(yīng)該進(jìn)一步明確賽事宗旨，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的改革，堅(jiān)決反對(duì)唯成績(jī)主義，去除功利化色彩。同時(shí)，明確賽事宗旨，有利于高校關(guān)注賽事過(guò)程中大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，避免形成以競(jìng)賽成績(jī)作為篩選人才的刻板標(biāo)準(zhǔn)，真正借助“挑戰(zhàn)杯”賽事促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)機(jī)制有待調(diào)整，激發(fā)創(chuàng)造性

高校在全面提高人才素質(zhì)的同時(shí)，也在不斷地調(diào)整、更新教育觀念和教學(xué)方法。然而，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地側(cè)重于在畢業(yè)前進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，以利于畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。中國(guó)高校目前已有一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但這些課程都沒(méi)有形成具有階段性目標(biāo)的系統(tǒng)化課程體系，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)機(jī)制上，有待依據(jù)學(xué)生的發(fā)展成才規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等多種因素，制定出適合不同年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)，并建立起一套“鏈?zhǔn)健苯逃w系?！版?zhǔn)健苯虒W(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)從改變學(xué)習(xí)理念開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，促進(jìn)思維模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)多元思維和發(fā)散思維，最終實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)新思維向創(chuàng)新能力過(guò)渡。同時(shí)，要在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的基礎(chǔ)上培育大學(xué)生的科技項(xiàng)目，并將社會(huì)資源引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育過(guò)程中，形成一體化、高效化的協(xié)同育人機(jī)制。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須深入探究如何將其與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提高創(chuàng)新性培養(yǎng)的質(zhì)量，以避免“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中的微信代購(gòu)、快遞等技術(shù)含量較低的活動(dòng)。

（三）就業(yè)觀念亟須轉(zhuǎn)變，提高積極性

找到一份工作是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)、最實(shí)用的目標(biāo)。就業(yè)需求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注重點(diǎn)、積極性和主動(dòng)性有重大的影響。高校學(xué)生從小就承載著父母滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，更加追求自身的美好未來(lái)，而體面的工作則是最為直觀的體現(xiàn)方式，工作是否能夠帶來(lái)穩(wěn)定、體面的收入是高校學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校學(xué)生還保留著“一職定終生”的終身就業(yè)觀念。然而，在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，更換工作單位或工作崗位是很正常的。新型冠狀病毒肺炎疫情給世界帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力，致使社會(huì)對(duì)人才的需求急劇下降，經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生和用人企業(yè)的史上最低簽約率。在這種形勢(shì)下，更多的學(xué)生傾向于尋找“金飯碗”，以公務(wù)員選拔考試為例，部分公務(wù)員崗位甚至?xí)霈F(xiàn)千人競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，保守的就業(yè)觀念將學(xué)生推向了考取“公職”以求自保的局面。這樣的情況并不能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，高校畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中應(yīng)該先謀生計(jì)，再圖發(fā)展，先選擇從事一個(gè)行業(yè)，豐富自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，再找機(jī)會(huì)追尋理想職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要求高校亟須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，優(yōu)化個(gè)體綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)。眾所周知,21世紀(jì)是一個(gè)重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的時(shí)代，教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的制定，都顯示出當(dāng)今社會(huì)中人才的緊缺。大學(xué)生也要準(zhǔn)確把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和未來(lái)的就業(yè)前景，合理、正確地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。

二、基于“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)勢(shì)分析

（一）以賽促學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽推崇的是研究性學(xué)習(xí)，是良好的教育平臺(tái)，旨在促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，并發(fā)掘和培養(yǎng)具有科研潛力的優(yōu)秀人才。在“挑戰(zhàn)杯”的參賽過(guò)程中，從選題的前期籌備到后期的科研工作，都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度挖掘，主動(dòng)補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，搜集和整理前沿的科學(xué)知識(shí)和信息。同時(shí)，一個(gè)項(xiàng)目的成功勢(shì)必要經(jīng)過(guò)多次打磨，這就要求學(xué)生不斷地動(dòng)手操作，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，比別人學(xué)得更深更廣，在扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也能不斷夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，有利于學(xué)生提高信息收集能力以及自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。深厚的理論知識(shí)功底是優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的前提，“挑戰(zhàn)杯”這種以賽促學(xué)的實(shí)踐性、探究性學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位鍛煉，幫助學(xué)生真正走出課堂，以更高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)迎接未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，有利于使學(xué)生在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，依然保持一定的優(yōu)勢(shì)?？傊再惔賹W(xué)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使大學(xué)生迅速掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，這不僅能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，也能提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力。

（二）以賽代訓(xùn)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

隨著中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度改革，目前高校對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生的選拔機(jī)制更加注重綜合素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)，許多高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入了大學(xué)生的必修課程，成為各大高校的重點(diǎn)教育工作，也是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，其中“以賽代訓(xùn)”成為有效鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式，最明顯的實(shí)踐效果就是基于“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在高校里，每年都會(huì)從院系到學(xué)校再到校際開(kāi)展多層次的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，并積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在賽場(chǎng)中充分地展示自己，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的飽滿(mǎn)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大活力。參加“挑戰(zhàn)杯”比賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，促使學(xué)生勇于主動(dòng)克服困難、磨礪實(shí)踐能力，為以后實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)思維、提高素質(zhì)的重要因素。同時(shí)，“以賽代訓(xùn)”的方式為學(xué)生提供了低成本失敗的機(jī)會(huì)，鍛煉其承受失敗的能力。通過(guò)競(jìng)賽，既考驗(yàn)了學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，又體現(xiàn)了學(xué)校的教育風(fēng)格。通過(guò)競(jìng)賽形式，實(shí)踐教學(xué)在一定程度上得到了落實(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。

（三）以賽優(yōu)建，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

高校開(kāi)展一系列以“挑戰(zhàn)杯”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的吸引力和影響力。高校在為“挑戰(zhàn)杯”大賽提供全方位、多角度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)在各級(jí)微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)欄，堅(jiān)持推送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和賽事信息，利用在線(xiàn)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、電子簡(jiǎn)歷制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等生動(dòng)多樣的活動(dòng)，在線(xiàn)上平臺(tái)展示學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)格，展示優(yōu)秀的項(xiàng)目策劃書(shū)，在全校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，吸引更多學(xué)生參與。通過(guò)公眾號(hào)留言、云座談、線(xiàn)上匯報(bào)等方式，定期掌握項(xiàng)目的進(jìn)展情況，積極關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，深入傾聽(tīng)學(xué)生的需求，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，尋找專(zhuān)業(yè)教師幫助分析解決，回答問(wèn)題，解決疑問(wèn)，幫助學(xué)生走完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。高校還會(huì)利用新媒體技術(shù)在“挑戰(zhàn)杯”大賽中的作用，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新媒體陣地，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑，更好地開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，建設(shè)氛圍濃厚、實(shí)踐導(dǎo)向的賽事服務(wù)支持體系，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，確保產(chǎn)品和項(xiàng)目落地生根。

三、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)化路徑探析

（一）整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而“挑戰(zhàn)杯”系列賽事的創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與教育實(shí)踐平臺(tái)搭建的雙重作用，能更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的推進(jìn)不僅需要校內(nèi)資源，還需要政府、社會(huì)組織、企事業(yè)單位等多方面的幫助。這就要求高校必須要整合校內(nèi)外的可用資源，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化的科技成果轉(zhuǎn)化體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的持久運(yùn)行。在高校內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，既能促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，又能優(yōu)化辦學(xué)條件和整體資源的整合，深度挖掘第二課堂中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)等方面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，共同構(gòu)建起學(xué)生“理論-實(shí)踐”雙向互動(dòng)的培養(yǎng)模式。同時(shí)，整合高校的各類(lèi)資源，保障完善的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、眾創(chuàng)空間等實(shí)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。此外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)整合優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，搭建校園專(zhuān)屬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，充分把握學(xué)校特色以及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為依托，整合往年及最新的項(xiàng)目策劃資源，建立起內(nèi)容翔實(shí)、質(zhì)量上乘的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫(kù)。還可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物、企業(yè)優(yōu)秀代表以及優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智庫(kù)，協(xié)同各方力量提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、智力支持、政策服務(wù)、素質(zhì)提升等功能，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

（二）調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，提升教育實(shí)效

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目將高校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，采用“學(xué)校-企業(yè)”廣泛合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“夢(mèng)工場(chǎng)”，企業(yè)可以在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為企業(yè)的技術(shù)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。依托校企合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，雙方應(yīng)注重發(fā)揮各自的作用，在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)明確分工，可以借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制度、雙導(dǎo)師制度等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)思路，界定好雙方的責(zé)任，學(xué)校主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，而企業(yè)主要負(fù)責(zé)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，切實(shí)提升教育實(shí)效。同時(shí)要堅(jiān)持相關(guān)資源共享，一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的孵化落地離不開(kāi)各種資源的大力支持，資源共享有利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另一方面，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的校企合作育人模式，學(xué)校、企業(yè)與個(gè)人的利益訴求不同，協(xié)調(diào)好各方利益是調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。高校在實(shí)施“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃時(shí)，要把學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以師生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐項(xiàng)目為媒介實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏局面。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，完善服務(wù)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的孵化過(guò)程需要信息的大量占有，但是大學(xué)生在知識(shí)和信息獲得過(guò)程中存在一定的片面性和局限性。高校作為教育主體，從理論支持層面應(yīng)該構(gòu)建起“通識(shí)型+學(xué)科型+精英型”三層次遞進(jìn)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，逐步實(shí)現(xiàn)全覆蓋、分層次、差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校還要積極宣傳國(guó)家和地方支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和措施，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度以及進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。一方面，在校企合作育人模式中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，要暢通校企信息渠道，搭建信息溝通平臺(tái)，方便學(xué)生及時(shí)掌握最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，還要不斷宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事例，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、科研基地等科研平臺(tái)，從技術(shù)支持層面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的含金量，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)深度，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最大價(jià)值。高校還應(yīng)申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生真切地投身到項(xiàng)目中，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。與此同時(shí)，高校還應(yīng)建立家校溝通渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“唯成績(jī)論”的思想，認(rèn)識(shí)到“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽強(qiáng)大的育人功能，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，避免過(guò)重憂(yōu)慮、過(guò)分謹(jǐn)慎的錯(cuò)誤認(rèn)知傾向，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，共同努力營(yíng)造學(xué)生勇于和樂(lè)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、家長(zhǎng)朋友理解和支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、全社會(huì)尊重和羨慕創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

培育好當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育有效耦合的重要基礎(chǔ)，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重點(diǎn)研究課題。基于“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽視角，研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)化路徑時(shí)，高校要充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽以賽促學(xué)、以賽代訓(xùn)、以賽優(yōu)建的優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，調(diào)整好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，實(shí)現(xiàn)青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍的不斷壯大，夯實(shí)提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的人才基礎(chǔ)。