劉大正

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）

一、校園體育文化與高校思想政治教育的關(guān)系

校園體育文化的建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作是在共同環(huán)境下的具有密切關(guān)系的兩個(gè)事物，優(yōu)秀的校園體育文化能夠潛移默化地進(jìn)行思政育人，將體育精神通過(guò)校園文化的平臺(tái)豐富思政教育內(nèi)容，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。校園體育文化建設(shè)以高校思想政治教育為引領(lǐng)，通過(guò)校園體育文化有效載體，使學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，最大限度地將思想政治工作內(nèi)化于學(xué)生心中，真正起到體育文化環(huán)境育人的作用。

（一）培育目標(biāo)的互通互融

高校思想政治教育培養(yǎng)的對(duì)象是在校大學(xué)生，培養(yǎng)的目標(biāo)是能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的向上向善的好青年，是能堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義的優(yōu)秀接班人。校園體育文化是高校校園中體育和文化兩者的融合，培養(yǎng)的主體同樣是新時(shí)代的在校大學(xué)生，二者都是以在校大學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)培育目標(biāo)也都是互融互通的，即以促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)德智體美勞等諸多方面為根本落腳點(diǎn)，培育具有創(chuàng)新、樂(lè)觀、拼搏、吃苦耐勞、孝敬父母、熱愛(ài)同學(xué)以及敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄辍?由此可見(jiàn)，將校園體育文化融入思想政治教育的工作當(dāng)中，不僅能夠塑造大學(xué)生積極向上的健康成長(zhǎng)環(huán)境，而且以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，夯實(shí)高校思想政治教育育人工作。

（二）時(shí)代背景的共同訴求

校園體育文化建設(shè)是校園文化不可或缺的組成部分，也是大學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。思想政治教育工作在不同的歷史時(shí)期都折射出不同的歷史要求，當(dāng)前是堅(jiān)持立德樹(shù)人的培育目標(biāo)，把大學(xué)生思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全員育人、全程育人、全方位育人。在面臨如今外來(lái)文化的不斷滲透和干擾，這都對(duì)高校的思想政治教育提出了更多的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。大學(xué)生思想政治教育工作不僅僅停留在教學(xué)課堂中，更應(yīng)該結(jié)合校園文化進(jìn)行多方面的融合教育，從而走出課堂，契合當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和影響力。由此可見(jiàn)，校園體育文化和思想政治教育二者都是具備鮮明的時(shí)代特征，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)是時(shí)代背景下共同訴求。

二、校園體育文化和高校思想政治教育的融合現(xiàn)狀

（一）校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，全國(guó)高校在體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，不斷加強(qiáng)體育文化建設(shè)，但是由于各個(gè)學(xué)校校情校史等方面的差異，還存在著各種各樣的問(wèn)題。高校校園體育文化主要從物質(zhì)和精神兩方面分析，首先物質(zhì)文化是校園體育文化發(fā)展的根本保障，但是我國(guó)高校體育物質(zhì)文化方面建設(shè)相對(duì)落后，缺乏發(fā)展資金支持，操場(chǎng)和體育館等活動(dòng)場(chǎng)所利用率較低，不能達(dá)到使用的要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也滿足不了高校不斷擴(kuò)大的招生規(guī)模。其次精神文化是校園體育文化的內(nèi)核，目前各高校都大力提倡鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)趣味比賽、體育社團(tuán)、體育文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感受體育精神文化的熏陶。但是仍然有部分學(xué)生對(duì)體育精神文化持觀望和否定態(tài)度，對(duì)體育文化的活動(dòng)認(rèn)識(shí)滯留在表面，對(duì)于通過(guò)體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還未足夠重視，實(shí)現(xiàn)校園體育文化和思想政治教育的緊密聯(lián)系還有一段距離。

（二）大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生的思想認(rèn)知和生活方式等發(fā)生了重大變化。大學(xué)生的思想政治教育工作理念、內(nèi)容、方式等方面也面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高校的思想政治教育工作者提出了更高要求，必須要因勢(shì)利導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)。目前，以高職院校大學(xué)生思想政治教育情況的前期調(diào)查研究為例，主要問(wèn)題集中在兩個(gè)方面，首先是理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為主，側(cè)重于實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)調(diào)第二課堂育人理念，使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)成才。因此，學(xué)生傾向于提高自我實(shí)踐能力，對(duì)于思政教育的理論學(xué)習(xí)還不夠，學(xué)習(xí)的方式方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度還需進(jìn)一步提高。其次是分析解決問(wèn)題能力不夠，大學(xué)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)復(fù)雜紛亂的現(xiàn)實(shí)情境和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易受到負(fù)面事件煽動(dòng)。未能運(yùn)用馬克思主義理論觀察和分析各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，不能冷靜理性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，欠缺應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力。

（三）校園體育文化和高校思想政治教育融合存在的問(wèn)題

根據(jù)研究調(diào)查，校園體育文化和高校思想政治教育融合存在的問(wèn)題集中在融合應(yīng)用意識(shí)薄弱和融合層面不均衡。首先在融合應(yīng)用意識(shí)方面，應(yīng)用意識(shí)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化與思政教育融合的根本前提，其現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題主要是問(wèn)題導(dǎo)向能力和理論聯(lián)系能力較為薄弱。在問(wèn)題導(dǎo)向能力方面，主要表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)行為的過(guò)程中存在主動(dòng)性不強(qiáng)、活動(dòng)不積極、配合度不高等現(xiàn)象，映射出對(duì)于體育精神和行為還缺乏深刻認(rèn)識(shí)，面對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題，要提高融合應(yīng)用的問(wèn)題導(dǎo)向能力，切實(shí)解決根本問(wèn)題。在理論聯(lián)系實(shí)際方面，要提高教師課程思政的教學(xué)能力，避免出現(xiàn)懲罰性體育行為，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，要堅(jiān)持將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課堂教學(xué)內(nèi)容，嵌入校園體育文化建設(shè)中，使學(xué)生更夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思政教育工作育人的效果。其次在融合層面，高校校園體育文化建設(shè)包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四大層面維度，高校校園體育文化建設(shè)與思政融合應(yīng)將各層面進(jìn)行高密度融合，相互促進(jìn)，均衡發(fā)展。2伴隨思政課程向課程思政的同向同行，大部分僅限于制度層面的融合，缺乏有機(jī)的深入融合，而校園體育文化和思想政治教育的育人目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正將思政轉(zhuǎn)為自我核心意識(shí)，做到內(nèi)化于心，外化于行。因此，應(yīng)積極構(gòu)建校園體育的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四大層面融合路徑建設(shè)，提高高校思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、校園體育文化與高校思想政治教育融合的發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，打造育人空間

校園精神內(nèi)涵的集中體現(xiàn)在校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，是促進(jìn)大學(xué)生校園體育文化意識(shí)形成的物質(zhì)載體，是堅(jiān)持長(zhǎng)期穩(wěn)定的校園體育文化發(fā)展的基石。體育場(chǎng)館、活動(dòng)器材、公共雕塑、體育宣傳欄等作為體育教學(xué)和活動(dòng)的物質(zhì)載體，其可轉(zhuǎn)化為思想政治教育的具體表達(dá)，例如可以將體育精神故事融于雕塑建筑中，放置校園公共區(qū)域，能夠使學(xué)生生活在校園中切實(shí)感受體育文化氛圍，形成思政育人大格局。通過(guò)加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，襯托校園體育文化的環(huán)境，可以使大學(xué)生在進(jìn)入校園時(shí)能切實(shí)感受到體育環(huán)境的渲染，引起身心的共鳴，豐富思想政治教育的方式。因此，高校要保障人均體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和面積，加大資金扶持力度，以社會(huì)服務(wù)、項(xiàng)目比賽、大型競(jìng)賽等手段引入市場(chǎng)經(jīng)費(fèi)，盤活學(xué)校體育資源，滿足學(xué)校師生日益增長(zhǎng)的體育活動(dòng)需要，充分利用體育活動(dòng)場(chǎng)地，合理優(yōu)化空間布局，提升思政教育工作育人空間。

（二）加強(qiáng)校園體育精神文化建設(shè)，促進(jìn)育人氛圍

體育精神是展現(xiàn)體育本體文化的重要載體，是最為主要的核心內(nèi)容，更是內(nèi)在精神文化的外在顯現(xiàn)。其從國(guó)家、社會(huì)、群眾以及個(gè)人層面出發(fā)，重在正向中華文化觀念的凸顯與建立，擁有優(yōu)秀的體育道德品質(zhì)與強(qiáng)烈的精神引領(lǐng)效用，由此形成了以愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、拼搏自強(qiáng)、快樂(lè)健康為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的基本精神體系。3校園體育精神文化是對(duì)體育精神的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)和思政育人都起到了十分重要的作用。在新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó)的背景下，要將體育精神文化建設(shè)全面融入到高校大學(xué)生的思想政治教育中，做到以體育人，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園體育活動(dòng)，例如加強(qiáng)體育文化類社團(tuán)建設(shè)，形成體育文化月、活動(dòng)周等，以重大節(jié)點(diǎn)為契機(jī)開(kāi)展各項(xiàng)體育沙龍、趣味比賽、體育微課堂等方式進(jìn)行思想政治教育，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷼v史重任，將自己切實(shí)融入到國(guó)家發(fā)展中，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，從而激發(fā)強(qiáng)大的精神動(dòng)力。同時(shí)，大學(xué)生在良好的體育精神文化氛圍中能夠提升調(diào)節(jié)心理健康的能力，有效形成積極的生活方式，從而塑造身心健康的狀態(tài)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的品德。

（三）加強(qiáng)校園體育制度文化建設(shè)，規(guī)范育人環(huán)境

體育制度文化是在體育教學(xué)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)、并通過(guò)條文固定下來(lái)的，具有高度的科學(xué)性、概括性和規(guī)范性等基本特征。4校園體育文化制度包含體育教學(xué)活動(dòng)制度和校園體育文化發(fā)展特色兩個(gè)方面，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校本身文化特色，不斷夯實(shí)體育教學(xué)和體育行為活動(dòng)等相關(guān)制度體系建設(shè)，實(shí)施專項(xiàng)管理和校長(zhǎng)分管制度，形成層層落實(shí)，專人負(fù)責(zé)制。在部署體育相關(guān)工作時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格制定學(xué)年、學(xué)期、月度工作計(jì)劃等，實(shí)時(shí)關(guān)注體育文化咨詢和國(guó)家政策文件，對(duì)標(biāo)執(zhí)行開(kāi)展，抓好過(guò)程性管理，扎實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。制定體育管理實(shí)施辦法，堅(jiān)持學(xué)生層面體育制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)全面發(fā)展。校園體育制度文化學(xué)生層面應(yīng)以學(xué)生為本，建立體育課堂、健身管理、體測(cè)考核、體育文明規(guī)范等制度體系和實(shí)施辦法，輻射校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的規(guī)范化進(jìn)行，融合思想政治教育工作，滲透紅色主題教育，牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。

（四）加強(qiáng)校園體育行為文化建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)向作用

校園體育行為文化是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的具體行為產(chǎn)生，是體育物質(zhì)文化、精神文化、制度文化的外化行為體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)大力提倡校園體育行為文化發(fā)展，優(yōu)化整合校園體育文化資源，創(chuàng)新性開(kāi)展特色品牌性活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，不斷熏陶大學(xué)生的思想品質(zhì)和行為規(guī)范。例如組建多樣化體育社團(tuán)，舉辦多元化的體育競(jìng)賽，打造特色競(jìng)賽訓(xùn)練隊(duì)，充分挖掘校園體育文化的育人價(jià)值，在師生互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想困境，及時(shí)引導(dǎo)，從根源發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)校園體育行為文化的建設(shè)，不僅有利于構(gòu)建豐富的校園文化，更能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ鳟a(chǎn)生積極的作用。以此結(jié)合開(kāi)展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，打造特色體育項(xiàng)目品牌，形成系列體育文化活動(dòng)，例如可以從輿論導(dǎo)向、組織管理、監(jiān)督評(píng)價(jià)、后勤保障、聯(lián)動(dòng)協(xié)作等方面構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，建立體育行為與心理健康預(yù)警機(jī)制，形成學(xué)校特色的體育行為特色文化，提高學(xué)生自主建設(shè)和綜合素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)培養(yǎng)體育教師綜合素質(zhì)，提升隊(duì)伍建設(shè)

體育教師作為校園體育文化的主體力量，這就要求必須要有過(guò)強(qiáng)的政治理論素養(yǎng)和教學(xué)育人能力，必須要全面提高自身綜合素質(zhì)才能更好地進(jìn)行課程思政，為校園體育文化和思想政治教育的融合提供人才保障。首先制定高校年輕教師的人才培養(yǎng)計(jì)劃，將思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，促使體育教師能夠在體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮思政育人作用，更好地營(yíng)造校園體育文化氛圍。其次加強(qiáng)年輕教師的教育教學(xué)培訓(xùn)，使教師能夠切實(shí)深刻理解體育精神內(nèi)涵，更好地掌握體育文化育人的意義，在教育教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性地解決學(xué)生思想難題，巧妙地在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程將人文精神合理滲透在校園體育文化中。同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)和重要政策文件精神，全面掌握體育文化的特點(diǎn)，夯實(shí)思想政治教育工作的基本素質(zhì)和能力，不斷提高教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高校體育教育發(fā)展已經(jīng)由“小體育”向“大體育”開(kāi)始轉(zhuǎn)變，成為高?！按笏颊惫ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠?。高校應(yīng)更加注重校園體育文化和思想政治教育工作的融合應(yīng)用發(fā)展，將原有體育課程“小體育”，拓寬結(jié)合到高校學(xué)生工作相關(guān)部門的工作平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)外體育配套活動(dòng)提高大學(xué)生精神素養(yǎng)。

【相關(guān)鏈接】

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于獲得“聯(lián)合國(guó)最佳人居環(huán)境獎(jiǎng)”的歷史文化名城——江蘇省揚(yáng)州市，坐落在西南大學(xué)城的揚(yáng)子津科教園區(qū)，由江蘇省教育廳和揚(yáng)州市人民政府共建。

學(xué)校于2004年7月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)，由原揚(yáng)州化工學(xué)校、揚(yáng)州建筑工程學(xué)校等合并組建而成。原揚(yáng)州化工學(xué)校始建于1978年，隸屬于江蘇省石油化學(xué)工業(yè)廳；原揚(yáng)州建筑工程學(xué)校始建于1981年，隸屬于中國(guó)核工業(yè)總公司，兩校于1999年劃歸江蘇省教育廳直管。學(xué)校是蘇中地區(qū)最大的工科類高等職業(yè)院校，也是揚(yáng)州地區(qū)唯一一所省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。