王萍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有重要意義。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合新課標(biāo)要求與新時(shí)代教育發(fā)展目標(biāo)，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生自主參與對(duì)知識(shí)的分析、探索、建構(gòu)過(guò)程，是其能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵。因此，若想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要改變教學(xué)模式，合理定位教師與學(xué)生的角色，使學(xué)生的主體地位得以充分發(fā)揮。

在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。考慮到小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，我針對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。以《鎮(zhèn)定的女主人》一課為例，在閱讀后，我給學(xué)生布置了自主學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，畫出文中描寫保姆神態(tài)與動(dòng)作的句子，并對(duì)句子進(jìn)行分析，圈出其中關(guān)于描寫的詞語(yǔ)；通過(guò)全文閱讀，分析女主人對(duì)保姆做了哪些吩咐，可與同桌、前后桌進(jìn)行交流。第一項(xiàng)任務(wù)通過(guò)認(rèn)真閱讀即可完成，很多學(xué)生并沒(méi)有與同學(xué)進(jìn)行交流；而第二項(xiàng)任務(wù)需要學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上分析課文的情感與脈絡(luò)，需要與同學(xué)進(jìn)行討論探究。在此過(guò)程中，教師不應(yīng)干預(yù)或強(qiáng)制改變學(xué)生的想法，而應(yīng)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)反饋了解其學(xué)習(xí)能力及存在的問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷產(chǎn)生探究的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力自然就提高了。

基于合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生理解與分析能力的發(fā)展，所學(xué)內(nèi)容難度也逐漸升級(jí)，不少學(xué)習(xí)任務(wù)都需要學(xué)生進(jìn)行合作探究，在此過(guò)程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并利用所學(xué)知識(shí)共同解決問(wèn)題。這是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。合作探究任務(wù)不僅可以在課堂上完成，還可以在課下完成，最終由師生共同點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

以習(xí)作教學(xué)為例，習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，但小學(xué)生習(xí)作常出現(xiàn)表意不明、邏輯混亂、語(yǔ)句銜接不暢等問(wèn)題。與其他教學(xué)內(nèi)容相比，習(xí)作需要學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展意義重大。因此，為了提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，我組織學(xué)生成立了習(xí)作小隊(duì)。每個(gè)小隊(duì)有4～6名成員，每周選定成員感興趣的話題寫2個(gè)片段。一名成員朗讀自己的習(xí)作時(shí)，其他成員要寫出感受與改進(jìn)意見(jiàn)。這種習(xí)作方式不僅豐富了學(xué)生的課下活動(dòng)，使學(xué)生的課下活動(dòng)時(shí)間得到了有效的利用，還使學(xué)生理性、客觀地認(rèn)識(shí)習(xí)作，克服畏難心理，逐漸產(chǎn)生習(xí)作興趣，養(yǎng)成自主習(xí)作習(xí)慣，提高習(xí)作能力，有效地發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不僅對(duì)提高小學(xué)階段學(xué)習(xí)效率有著重要意義，還影響著日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在小學(xué)階段，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步發(fā)展。

（責(zé)編 馬孟賢）