李卓

環(huán)境描寫，是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，它不僅可以交代故事發(fā)生的背景，還對更深層次的情感表達具有烘托作用。王國維說：“一切景語皆情語?！比宋锏幕顒与x不開環(huán)境，環(huán)境是人物活動的場所，也是人物情感表達的基礎。在寫作時巧妙運用環(huán)境描寫，會讓文章內容更加豐富、飽滿。

妙用一：交代故事背景

事件的發(fā)生總有一定的背景，恰當?shù)沫h(huán)境描寫能鮮明地展現(xiàn)故事發(fā)生的背景。

課文筆法

大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……

——莫懷戚《散步》

這段話運用自然環(huán)境描寫，寫了春天里的典型景物，表現(xiàn)了春天的美麗和生機，渲染了溫馨的氛圍，為一家人散步的美好情景和幸福心情做了鋪墊。

仿寫片段

街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著一層塵土在枝上打著卷兒；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

妙用二：烘托人物心情

人物的心情不同，即使看到相同的景物，也會產生不同的心理感受。恰當?shù)沫h(huán)境描寫可以烘托人物不同的內心感受，讓文章更加富有感染力。

課文筆法

時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

——魯迅《故鄉(xiāng)》

這段環(huán)境描寫交代了“我”回故鄉(xiāng)的時間是寒冷的深冬，描寫了故鄉(xiāng)衰敗、晦暗、蕭條的景象，渲染了死氣沉沉的氛圍，也表達了“我”內心的悲涼情感。

仿寫片段

天色愈發(fā)昏暗了。大片的烏云聚攏在一起，越積越厚，壓得人喘不過氣來。霎時，天空像被撕開了一道口子，一道亮光閃過，把黑幕一劈為二。緊接著，一場瓢潑大雨伴隨著轟隆的雷聲從天而降，像是一面水勢洶涌的瀑布。呼嘯的大風把這密如瀑布的雨吹得如煙、如霧、如塵。我站在家門口，久久地佇立著，神色凝重。我該怎么辦呢？胸前的書包被抱得更緊了。

妙用三：推動情節(jié)發(fā)展

環(huán)境描寫創(chuàng)設一種氛圍后，讀者會在閱讀中不自覺地進入故事的下一個情節(jié)。

課文筆法

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

——魯迅《社戲》

這段景物描寫交代的是地點的轉換，說明是在返回途中。這一場景的變化又推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文“偷豆”這一小插曲做鋪墊。

仿寫片段

可是，車窗玻璃縫中吹進來的冷風正對著我的頭。所以，即便我把臉遮住，只露一雙眼睛在外面，冷風依然像在視網膜上鑿了一個洞一樣，向里嘩啦嘩啦地倒冰水。

“阿——嚏！”

我到底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。

可讓我沒想到的是，我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。他們睜開眼，循著“聲源”看過來，那是齊刷刷的憤怒，似乎在責怪我擾了他們的好夢。

妙用四：深化作品主題

環(huán)境描寫除了具有上述三種作用外，還有深化作品主題的妙用。

課文筆法

①后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

②在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

——莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

菲利普夫婦愛慕虛榮，生活本來很拮據(jù)，但在僅能顧得上生活的情形下，仍在每個星期日衣冠整齊地到棧橋上散步。離開棧橋到哲爾賽島，是他們向往已久的事。選段①中，作者僅用只言片語就勾勒出一幅優(yōu)美動人的畫面，寫出了他們當時渴盼與興奮的心情，與明快的景物相襯托，相得益彰。

菲利普夫婦和于勒不期而遇，宣告他們的幻想成了泡影。選段②的環(huán)境描寫與選段①相比，給人物的心境蒙上了一層陰郁的面紗。環(huán)境描寫讓我們能透視到人物的靈魂，深化了文章的中心。

仿寫片段

我在歡送會的禮堂外徘徊，忐忑的心情讓手心變得冰涼。夕陽的余暉漫不經心地越過窗幔，落在禮堂中央那架鋼琴上。恍惚間，陪伴我多日的小花，已挺起了腰肢，向我綻開最燦爛的微笑。經過漫長的等待后，終于輪到我上場了，我深深地吸了口氣，穩(wěn)穩(wěn)地坐在琴邊，雙手輕輕地抬起，指尖上躍動出美妙的音符。寂靜的夜空，一朵祥云拖著長裙，追隨著皎潔的明月，飛向遠方……

（作者單位：沈陽市南昌初級中學）