王北一，陳亦南，顏鈺婷，梁俊銘

(廣東職業(yè)技術學院 廣東佛山528041)

0 引 言

新時期職業(yè)教育集團發(fā)展建設的思路主要是依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱職教20 條)，在預期規(guī)劃中，截止到2021 年，需要初步建成300 個示范性職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)。教育部對職教集團的建設提出了相關要求，包括：①集團治理結構取得重要突破；②資源共建共享取得重要進展；③產(chǎn)教融合、校企合作取得重要成效；④人才培養(yǎng)質(zhì)量取得重要成果；⑤社會服務能力取得重要提升；⑥政府保障發(fā)揮重要作用；⑦特色顯著產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)階段，深化產(chǎn)教融合需借助組建職業(yè)教育集團的模式，以最大限度地調(diào)動相關企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和職業(yè)院校進行深度合作的積極性和主動性，這有助于政、校、行、企之間的資源整合和助力校企協(xié)調(diào)發(fā)展。

職業(yè)教育集團的信息化建設是推動其順利發(fā)展進步的重要基礎，通過信息化工程中系統(tǒng)平臺的發(fā)展和建設能夠顯著加強職業(yè)教育集團內(nèi)部資源及信息流的存取、發(fā)布及更新效能，有助于實現(xiàn)超越常規(guī)的教學育人模式和企業(yè)資源、教學資源實時共享程度最大化。因此，為廣大師生搭建一個具備豐富資源的校企合作、協(xié)同育人數(shù)據(jù)平臺，讓企業(yè)、師生共享有效信息，是新時代新型產(chǎn)教融合、校企合作交流的主流模式。

1 職業(yè)教育集團信息化建設中存在的問題

1.1 相關引導建設資金普遍短缺

職教集團信息化工程推進過程中需要很多基礎性設施的輔助和支援，但實際針對職業(yè)教育領域的財政撥款存在較大缺口，相關信息化建設的財政資金預算缺乏，造成職教集團的發(fā)展過程比較被動。如果在經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，可保證職教集團成員單位中的學校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等人員實現(xiàn)個人有專用計算機及專屬網(wǎng)絡平臺進行信息化資源的使用和查詢；如果身處經(jīng)濟較為落后的偏遠地區(qū)，則無力達到這種水平，會面臨專用硬件設備及資源可共享的信息化網(wǎng)絡平臺較為匱乏的情況[1]。

1.2 職業(yè)教育集團信息化建設所需資源相對缺乏

當今信息化時代，職業(yè)教育集團的信息化工程建設資源還不夠豐富，缺乏專門為職教集團信息化建設而匹配的產(chǎn)品，系統(tǒng)平臺不能覆蓋到人才培養(yǎng)全過程、企業(yè)用工實時需求、招聘信息等重要元素，造成職業(yè)教育集團系統(tǒng)平臺缺乏針對性和專業(yè)性。職教集團成員單位中的學校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)人員在使用信息系統(tǒng)平臺的時候最需要的是系統(tǒng)能夠幫助平臺與生產(chǎn)實踐科學合理適配，這樣才可以保證人才培養(yǎng)迅速地適應生產(chǎn)經(jīng)營的環(huán)境，學校師生也可了解到最前沿的行業(yè)發(fā)展動態(tài)信息，以最大限度地滿足企業(yè)和職業(yè)院校師生自身的實際需求。

1.3 職教集團成員共建共享信息資源平臺缺少合力

在信息共享時代，要充分發(fā)揮資源共享的實效，應做到依據(jù)職業(yè)教育理念，運用現(xiàn)代教育信息化技術建設智能化教學平臺，為學生、教師、學校和企業(yè)搭建互惠互利、共同發(fā)展的良性生態(tài)圈，以實現(xiàn)職業(yè)教育集團與產(chǎn)業(yè)的良性互動和無礙對接[2]。然而大部分職教集團未能做到充分發(fā)揮集團內(nèi)部成員參與信息化平臺建設的合力，多數(shù)以單一統(tǒng)籌型進行單向的系統(tǒng)管理功能，企業(yè)、行業(yè)成員處于被動接受信息的狀態(tài)，因而降低了信息化建設的時效性。

2 廣東紡織職業(yè)教育集團的信息化平臺建設

2.1 廣東紡織職業(yè)教育集團簡介

廣東紡織職業(yè)教育集團隸屬于廣東省教育廳，是經(jīng)廣東省教育廳批準，由廣東省紡織協(xié)會、廣東職業(yè)技術學院牽頭，在政府部門相關指導下，聯(lián)合部分相關紡織類院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(學會)，按照自愿、平等、互利的原則組成的職業(yè)教育組織，是開放性、非排他性、非營利性的非法人校、政、行、企的產(chǎn)學研聯(lián)合體。凡具有獨立法人資格的職業(yè)教育機構、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)單位均可申請加入本職教集團。2020 年，廣東紡織職業(yè)教育集團獲批廣東省示范性職業(yè)教育集團，綜合評分排名第一；2021 年，入選教育部國家級示范性職業(yè)教育集團培育單位。

廣東紡織職業(yè)教育集團自成立以來，長期致力于推動區(qū)域紡織行業(yè)資源庫建設、搭建校企人才培養(yǎng)通道、協(xié)助行業(yè)結構轉型等方面的工作，作為粵港澳大灣區(qū)規(guī)模最大、影響力最深的紡織服裝職業(yè)教育集團，廣東紡織職業(yè)教育集團每年為廣東地區(qū)持續(xù)輸出紡織、服裝專業(yè)技能人才近千名，為推動本地輕工紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起到了重要作用。

2.2 廣東紡織職業(yè)教育集團信息化建設存在的問題

廣東紡織職業(yè)教育集團啟動信息化建設的進程總體相對落后。2019 年7 月，集團第一個完整的資訊網(wǎng)站正式上線。該網(wǎng)站具有獨立域名，設立公告欄目、動態(tài)信息、政策資訊、招生就業(yè)、合作交流等核心板塊，目的是及時展現(xiàn)集團成員活動最新動態(tài)、發(fā)布最新的合作資源、全面提高集團內(nèi)部的資源整合效能和加深集團成員之間的信息交流。然而在實際運營過程中，傳統(tǒng)網(wǎng)站信息搭建的弊端日漸明顯。

2.2.1 集團內(nèi)部信息傳遞滯后性明顯

單主體系統(tǒng)操作模式無法充分發(fā)揮各集團成員在資訊上傳、資源共享方面的自主積極性，導致信息更新不及時，資訊的收取與發(fā)布無法同步進行。

2.2.2 存在有效數(shù)據(jù)空置及丟失風險

集團內(nèi)部缺乏用于數(shù)據(jù)存取的平臺，每年均需要花費大量人力進行傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集、填報，并缺乏數(shù)據(jù)分析功能，系統(tǒng)數(shù)據(jù)僅為靜態(tài)呈現(xiàn)方式，無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能化讀取與分析，大量潛在有效數(shù)據(jù)面臨丟失或空置的風險。

2.2.3 各成員參與積極性不高

當前信息化網(wǎng)站的管理端口為單向型統(tǒng)籌登錄，各集團成員未設置相關的二級管理賬號。因此，集團之間的流動信息，如企業(yè)招聘、項目合作、資訊交流會等信息的發(fā)布與接收均存在單一管理的問題，除集團秘書處工作人員日常管理外，集團內(nèi)部成員也難以融入信息化平臺，使得平臺活躍度降低，成員參與信息化平臺事務決策的積極性也較低。

因此，為進一步加強國家示范性職業(yè)教育集團建設工作和提高集團信息化辦學效率，加快推動廣東紡織職業(yè)教育集團信息化建設進程事宜顯得尤為重要。

3 信息化系統(tǒng)平臺建設目標及問題解決方案

3.1 信息化系統(tǒng)平臺建設目標

職業(yè)教育集團化辦學是推進產(chǎn)教融合、校企合作的重要形式，辦好職業(yè)教育集團對職業(yè)院校辦學水平提升和人才質(zhì)量的提高具有重要意義。隨著職教集團成員和校企合作的數(shù)量不斷增加，逐漸暴露出學院和合作單位無法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、合作形式單一、合作過程管理缺失等問題。平臺的建立能夠更加促進學院與政、行、校、企的緊密聯(lián)系，能夠進一步加強院校的校企合作及做好職業(yè)教育集團的有關工作，以積極爭取創(chuàng)建全國示范性職教集團。

政、行、校、企可以通過平臺了解學院的學生、教師、教學等各種可以利用的資源，學院可通過平臺了解企業(yè)的項目、人員、設備等可以利用的資源，有效解決了學院、教師、學生、企業(yè)的信息不對稱問題，實現(xiàn)了政、行、校、企資源的共建、共管、共享，互惠互利。平臺也是校企合作、職教集團年報數(shù)據(jù)的來源。

廣東職業(yè)教育集團信息平臺建設的目標是通過信息化手段搭建職業(yè)教育集團基礎的“管理中心”“資訊中心”“資源中心”“數(shù)據(jù)中心”“服務中心”“學習中心”，使職業(yè)教育集團管理有抓手、決策有依據(jù)、引導有方向。同時，從職業(yè)教育集團層面減少職業(yè)教育集團數(shù)據(jù)填報的工作量，促進對職業(yè)教育集團的規(guī)范管理問題，提升成員院校與成員企業(yè)間的互動與交流，為職教集團長期發(fā)展打下良好基礎。具體建設目標為：

①依托職業(yè)教育集團化辦學工作管理與服務系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共建共享；

②實現(xiàn)對職業(yè)教育集團的基礎信息采集與分析，便于統(tǒng)籌決策；

③學習職業(yè)教育集團優(yōu)秀案例，分享職業(yè)教育集團的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)職業(yè)教育集團的宣傳等；

④實現(xiàn)國家指標體系數(shù)據(jù)上報的分散化(分散在平時使用系統(tǒng)積累數(shù)據(jù)，分散在由一人填報變?yōu)槎嗳讼到y(tǒng)性協(xié)助)和自動化(系統(tǒng)自動抓取，一鍵上報)。

3.2 信息化系統(tǒng)平臺建設重點問題解決方案

針對廣東紡織職業(yè)教育集團信息化平臺建設的四大目標，在構建集團信息化系統(tǒng)平臺內(nèi)部核心板塊的解決方案中，重點以集團管理、需求管理、合作管理、網(wǎng)站管理、資訊管理、指標管理、統(tǒng)計管理、臺賬查詢、消息管理、系統(tǒng)管理十大板塊進行建設，其中核心內(nèi)容為集團管理、需求管理、合作管理和統(tǒng)計管理。

3.2.1 集團信息管理

在做好集團基本信息維護，收集并匯總集團成員、企業(yè)信息概況等基本功能的基礎上，對標全國職業(yè)教育集團化辦學統(tǒng)計與公共服務平臺，涵蓋文件管理、經(jīng)費管理、集團成果管理、活動管理等數(shù)據(jù)內(nèi)容，全面提升集團信息化管理的覆蓋程度，加強管理層面的數(shù)字化建設，構建信息化“管理中心”，為持續(xù)性科學決策提供全方位的數(shù)據(jù)支撐，有效做好集團內(nèi)部優(yōu)秀案例成果的輸出工作。

3.2.2 合作項目管理

增強共建資源、師資信息及合作項目的內(nèi)容管理功能。其中資源管理功能有效關聯(lián)集團政、校、行、企四方的資源信息，能夠?qū)崟r推進校企共建課程、共建基地、共建專業(yè)數(shù)據(jù)的更新及歸檔，為推進集團化辦學年度計劃目標提供了數(shù)據(jù)可視化的功能，有利于科學決策。師資信息管理功能有利于校內(nèi)外專家?guī)斓臉嫿ǎ瑢ν苿有Ｆ蠛献饔碎L效機制和校企師資力量建設具有重要作用。

3.2.3 內(nèi)部需求管理

開放集團信息化平臺二級管理賬戶，為集團各成員設立獨立管理賬號，集團成員單位間可以通過信息化平臺發(fā)布需求尋求集團內(nèi)的合作伙伴，有利于加強內(nèi)部資源的流動性，提升成員之間參與集團事務的積極性，促使信息化平臺活躍度提升，有利于促進校企合作供需方的平衡。

3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計管理

針對以上3 類核心需求的數(shù)據(jù)匯總與分析設立集中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出口，為集團數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)審核、數(shù)據(jù)分析等提供了統(tǒng)一的路徑來源與出口，有利于綜合分析集團年度辦學水平，為下一年度的工作規(guī)劃方案提供有價值的參考信息。

4 職業(yè)教育集團信息化平臺建設思考與總結

4.1 做好信息化建設的中長期規(guī)劃

教育信息化建設是職教辦學的重要環(huán)節(jié)[3]。職教集團信息化平臺建設應納入學校教育信息化的中長期計劃，根據(jù)職業(yè)院校及職教集團自身的特點及實際情況深入開展并做好前期調(diào)研工作，調(diào)動集團各方成員參與的積極性。大量借鑒同類型職教集團參與信息化平臺建設的相關實踐經(jīng)驗，提前部署謀劃，提高整體規(guī)劃意識，使信息化建設方案緊跟當今信息發(fā)展的步伐，提高方案執(zhí)行的可行性。

4.2 強化集團信息化法規(guī)及技術標準規(guī)范管理

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”時代，信息交流平臺成為職業(yè)教育集團化辦學最為重要的手段。要做好職業(yè)教育信息化建設工作，就必須全方位確保教育基礎設施的合理規(guī)劃及科學分配。職業(yè)教育信息化相關科研教育人員須高度關注國內(nèi)高等院校局域網(wǎng)絡的技術改造工作，并針對互聯(lián)網(wǎng)相關技術平臺重要參數(shù)對信息資源共享作行之有效的管理。為此，必須制定一系列對應的信息化相關法規(guī)及技術標準規(guī)范，制約濫用互聯(lián)網(wǎng)，搭建科學合理的國內(nèi)高等職業(yè)院校的信息化安全網(wǎng)絡相關技術體系，并進行大力宣貫及普及。職業(yè)教育信息化科研教育人員必須大力強化互聯(lián)網(wǎng)后臺的技術支持，以最大限度地為職業(yè)教育信息化工作的順利開展打下堅實的基礎及充分保障[4]。

4.3 凝聚合力共建共享校企合作資源

信息化平臺的構建宗旨是為平衡集團內(nèi)部各成員的利益和使校企合作資源更好地得到整合及應用。因此，職教集團信息化建設需重視各方合力，從成員單位的需求出發(fā)，以實現(xiàn)人才對接、兼職教師對接、實習實訓對接、研究成果對接、技術服務和技術培訓對接等方面信息資源共享[5]。以需求為出發(fā)點，緊密平衡各方綜合利益，通過信息化系統(tǒng)的統(tǒng)籌與監(jiān)控，給集團成員下放更多管理操作權限，最大程度提高集團內(nèi)部各成員參與事務的積極性，更好地發(fā)揮集團內(nèi)部合力作用。

5 結 語

綜上所述，職業(yè)教育集團信息化建設道路任重道遠。對于職業(yè)教育集團所對應的每一種辦學形式，職業(yè)教育信息化建設領域的相關專家、科研人員都對集團化辦學模式的利弊進行了深入研究，并歸納總結出了寶貴的經(jīng)驗及科研價值。今后我們應該繼續(xù)完善職業(yè)教育集團信息化建設，整合系統(tǒng)網(wǎng)站設置，加大信息共享力度，提高信息化平臺處理效率，更加關注產(chǎn)教融合、校企合作，并依托信息化系統(tǒng)平臺做好對外宣傳，促進集團化辦學各項事業(yè)發(fā)展，確保職業(yè)教育集團信息化工作順利推進?？偠灾殬I(yè)教育集團信息化建設是一個長期的工作，需要不斷探索、不斷創(chuàng)新。