蘇 靜

(甘南藏族自治州中等職業(yè)學(xué)校，甘肅 合作 747000)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職新生入校后，由于在生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等方面與初中有很大的不同，有些學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，能很快融入到新的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，而有的學(xué)生適應(yīng)能力較差，對(duì)中職學(xué)習(xí)和生活較難適應(yīng)。針對(duì)這些學(xué)生則需進(jìn)一步的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，幫助他們盡快適應(yīng)中職學(xué)習(xí)生活，重塑自信，走出困境。

1 案例簡(jiǎn)介

1.1 案例一

學(xué)生李某，來(lái)自甘南州合作市，系2019級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生，初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差。進(jìn)入中職后，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)，屢次批評(píng)教育都不見(jiàn)成效。于是，找其一對(duì)一進(jìn)行深入交流后，發(fā)現(xiàn)該生不愿意學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，是家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)的，而他本人想學(xué)習(xí)其他專業(yè)，所以上課時(shí)便出現(xiàn)了上述現(xiàn)象，沒(méi)有學(xué)習(xí)本專業(yè)的動(dòng)力。

1.2 案例二

學(xué)生斗某某，來(lái)自甘南州瑪曲縣，系2019級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生，自入校以來(lái)該生出現(xiàn)無(wú)故曠課，上課睡覺(jué)，玩手機(jī)，還跟其他班的學(xué)生打架。交流后發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，初中是以藏語(yǔ)為主的教學(xué)，所以聽(tīng)不懂以漢語(yǔ)為主的課程，主觀上認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，也無(wú)動(dòng)力。

2 案例分析

以上案例的厭學(xué)、違紀(jì)、沉迷手機(jī)等都是典型的中職生入校后不適應(yīng)的表現(xiàn)，通過(guò)和學(xué)生單獨(dú)交流談心，了解了學(xué)生的家庭情況，掌握了他們的思想動(dòng)態(tài)，分析問(wèn)題癥結(jié)如下：

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平差

像案例中這些考入中職的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的積極性不高，成績(jī)較差，上不了高中，才進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，由于初中階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致了目前的厭學(xué)狀況。

2.2 學(xué)生家庭情況較特殊

案例中的斗某某，因父母離異，從小缺少父愛(ài)，學(xué)生心理上有陰影，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情和積極性，剛?cè)雽W(xué)時(shí)就和其他專業(yè)的學(xué)生打架鬧事，受到學(xué)校的處分。我校學(xué)生絕大部分來(lái)自牧區(qū)，家庭教育缺失，不重視孩子的教育,再加上本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，導(dǎo)致了這種現(xiàn)象具有普遍性。

2.3 學(xué)生心理問(wèn)題有待疏導(dǎo)

中職生進(jìn)校后，我校會(huì)進(jìn)行一次“十類”學(xué)生摸底調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的學(xué)生約占5%左右，如對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣、對(duì)生活無(wú)熱情、沉迷于手機(jī)、不愿與他人交流等等一系列問(wèn)題，急待定期進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.4 學(xué)生對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有一定難度，學(xué)生入學(xué)前對(duì)本專業(yè)了解不全面，不透徹，造成了學(xué)習(xí)興趣不高。像案例中的李某，就是從父母考慮的角度出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)本專業(yè)，學(xué)生本身對(duì)此專業(yè)興趣不高，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)不積極，玩手機(jī)或睡覺(jué)成了學(xué)生的日常表現(xiàn)。

3 案例處理

3.1 多方了解掌握學(xué)生的實(shí)際情況

對(duì)于案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為班主任我從其他同學(xué)及生活老師那里進(jìn)行了深入了解，得知學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)都還不錯(cuò)，就是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，閑暇時(shí)就喜歡玩手機(jī)，跟同學(xué)們交流較少，不愛(ài)說(shuō)話。

3.2 多與家長(zhǎng)聯(lián)系

中職生大多是首次離家，對(duì)住校的生活還不適應(yīng)，對(duì)于案例一中存在這些問(wèn)題的學(xué)生，我及時(shí)與家長(zhǎng)電話溝通將學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，同時(shí)也要問(wèn)問(wèn)學(xué)生回家后的表現(xiàn)情況，以便多方面掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，使“家——?！惫步绦纬珊狭?，達(dá)到共同教育的目的。

3.3 多跟學(xué)生交流

案例二中的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，不愛(ài)說(shuō)話也不與其他同學(xué)玩耍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，了解他內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他的家庭情況，得知他是單親家庭后，對(duì)他格外關(guān)注同時(shí)也要求班里的其他同學(xué)關(guān)心和幫助他，逐漸培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)情緒和心理狀態(tài)。

3.4 要有針對(duì)性的指導(dǎo)

一兩次的談話解決不了根本問(wèn)題，我做為他們離家后最親近的人，并每隔一兩周就談心一次，了解他們的學(xué)習(xí)、生活等情況，分析他們的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，不斷的鼓勵(lì)他們、支持他們對(duì)的做法和想法，給予肯定及認(rèn)可，樹(shù)立他們的自信心。針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，盡量站在他們的立場(chǎng)上來(lái)分析和解決，使他們更容易理解和接受。中職學(xué)生年齡較小，住校后離家較遠(yuǎn)，我們要讓學(xué)生充分感受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，做到“以愛(ài)育愛(ài)”，從而盡快適應(yīng)中職生活，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。

4 處理成效

4.1 逐漸重視學(xué)習(xí)

通過(guò)持續(xù)不斷耐心的教導(dǎo)和鼓勵(lì)，案例中的兩位學(xué)生逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，上課睡覺(jué)和玩手機(jī)的次數(shù)明顯減少，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程產(chǎn)生了一定的興趣，案例中的李某還參加了畜牧獸醫(yī)專業(yè)省級(jí)技能大賽，各科成績(jī)都有了明顯進(jìn)步。

4.2 學(xué)生情緒明顯穩(wěn)定

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)與關(guān)心，學(xué)生逐漸向我敞開(kāi)心扉，愿意主動(dòng)跟我交流生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，對(duì)于主動(dòng)參與打架事件的意愿明顯減少。同時(shí)，和同學(xué)們相處也很融洽，臉上的笑容多了，逐漸適應(yīng)并融入了中職的學(xué)習(xí)和生活中。

4.3 興趣愛(ài)好變多

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校及社會(huì)舉辦的各類體育活動(dòng)、文藝演出、詩(shī)歌朗誦、個(gè)人才藝展示等各類活動(dòng)，像案例二中的同學(xué)，就奪得了運(yùn)動(dòng)會(huì)200 m短跑一等獎(jiǎng)，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們積極、樂(lè)觀向上的精神。

5 案例思考和工作建議

5.1 案例思考

進(jìn)入中職的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)較為落后、家庭教育缺失、自身存在不同問(wèn)題。入校后由于環(huán)境的改變，教育教學(xué)方式的不同，加之有些同學(xué)是第一次離家，所以各種問(wèn)題也較為突出的表現(xiàn)出來(lái)。因此，給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了不同程度的難度，需要老師和班主任全力以赴，對(duì)每一位同學(xué)都要深入了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。給每個(gè)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，使他們盡早的適應(yīng)中職生活、融入中職生活。通過(guò)上述案例使我受到以下啟發(fā)：

5.1.1 針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教育方式 由于牧區(qū)家庭對(duì)教育的不重視導(dǎo)致孩子成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)于這類學(xué)生我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)

每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)制定不同的教育方法，做到因人施教，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、對(duì)生活重拾信心。

5.1.2 要及時(shí)從生活、情感等方面給予引導(dǎo)幫助 青春期的少年因心理和生理方面的特點(diǎn)，在教育過(guò)程中要格外重視其情感的需求，尤其是住校生和單親家庭學(xué)生，我們更要澆灌感情，關(guān)愛(ài)幫助，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到愛(ài)，感受到親情。

5.1.3 深入了解每位學(xué)生的情況，更有效的交流和談心 要依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、家庭狀況、興趣愛(ài)好、情感需求等方面，在交流談話前進(jìn)行深入的了解，做足功課，從不同的側(cè)面進(jìn)行深入細(xì)致的了解后，交流和談心的效果會(huì)更好。

5.2 工作思考和建議

5.2.1 要做到提前了解，預(yù)防為主 中職生入校后出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象很普遍，那么怎樣在工作中做到提前了解，預(yù)防為主，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境呢？作為一名班主任，應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)微信群、家訪、跟學(xué)生談心等各種渠道，盡早了解和掌握每位學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，做出歸納、整理、分類，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定出不同的教育方法，使學(xué)生一開(kāi)始就端正思想、擺正心態(tài)、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，盡快適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，少走彎路少犯錯(cuò)。

5.2.2 思想品德教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要貫穿中職全過(guò)程 “授人以魚(yú)不如授人以漁”，要想讓中職生能夠真正的學(xué)到技術(shù)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，必須先教會(huì)他們“如何做人，做怎樣的人？”。就要讓他們樹(shù)立理想，承擔(dān)責(zé)任，修德養(yǎng)性，互助友愛(ài)，遵紀(jì)守法，終身學(xué)習(xí)。要把這些教育理念從各個(gè)方面融入到他們的學(xué)習(xí)和生活中，使他們從思想上、認(rèn)識(shí)上逐漸接受，并融入自身成長(zhǎng)的過(guò)程中。學(xué)校和老師也要把這種教育方式和理念貫穿到整個(gè)中職的教學(xué)過(guò)程中。使他們對(duì)中職生活充滿信心，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)充滿動(dòng)力，最終成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才。