劉莉媛 陳強

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

國家體育總局副局長李建明在2021年全國青少年體育工作會議上指出：堅定推動體校改革，加強體校文化教育質(zhì)量和基礎(chǔ)訓(xùn)練水平，加強人員專業(yè)能力建設(shè)，振興體?！叭笄颉奔盎A(chǔ)大項發(fā)展。這為“十四五”時期各級各類體校發(fā)展指明了方向。在國家“頂層設(shè)計”的背景下，立足于地方實際，探索陜西省青少年體校的發(fā)展改革，最終實現(xiàn)與實際情況相適應(yīng)的新時期陜西省體校的新路徑，打造新時代3.0版。各級各類體校是承載青少年運動員訓(xùn)練的基礎(chǔ)陣地，是我國落實奧運爭光計劃的重要支撐。然而隨著社會發(fā)展，以體校為基礎(chǔ)的體育后備人才培養(yǎng)體系受到很大沖擊，這不僅因為體校的輸送率低并面臨學(xué)生出口的難題 ，而且伴隨著基層體育部門合并及撤銷，很多體校難以為繼。盡管當前體校在我國發(fā)展遇到了瓶頸，沒有及時跟上社會發(fā)展步伐，但不能因此而簡單否認體校在培養(yǎng)體育后備人才方面曾經(jīng)并將繼續(xù)承擔的重要角色。

1、陜西省青少年體校人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題

選取陜西省十市一區(qū)內(nèi)15所青少年體校，實地走訪了解學(xué)校的基本情況,為后期的理論研究進行實證考察。在走訪調(diào)查15所體校時發(fā)現(xiàn)該校生源嚴重不足，其主要原因在于家庭觀念的影響，進入體校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)較少。根據(jù)對體校現(xiàn)有學(xué)生家長的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的人數(shù)中其中有64%的家長是擔心學(xué)生進入體校會影響了學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，而有超過70%的家長則是很愿意學(xué)生以后從事與體育關(guān)聯(lián)的工作。這主要源于以下幾個方面的因素：

1.1、思想認知不足

發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的家長中，多數(shù)人對國家十四五教育規(guī)劃缺乏足夠的了解，思想觀念仍舊停留在進入體校學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，認為學(xué)生如果不是特別出色就很難有發(fā)展前途，潛意識中不希望孩子進入體校，更多的選擇將其送入常規(guī)學(xué)校進行文化課程學(xué)習(xí)。也有部分家長認為，可以將體育當做興趣愛好，但是不能當做主業(yè)，否則今后就業(yè)比較艱難，所以導(dǎo)致體校中生源相對薄弱。

1.2、體校招生模式陳舊

在高校不斷擴招的大環(huán)境下，很多院校為爭取優(yōu)質(zhì)生源積極采取各項有效措施，但是陜西省很多市縣級體校依舊沿用傳統(tǒng)招生模式，主要的招生模式還是在各級中小學(xué)中挖掘生源，或者在體育培訓(xùn)機構(gòu)找尋優(yōu)質(zhì)深遠，總的招生模式還是沿用舊的招生辦法。在這一過程中并不能完全招收到優(yōu)質(zhì)的生源，或者寄希望于相關(guān)主管部門的政策扶持，該種方式雖然能夠得到一部分生源，但是卻未將體校的優(yōu)勢以及發(fā)展前景展現(xiàn)出來，所以很大程度上限制了地區(qū)體校的發(fā)展。造成現(xiàn)有的體校的局面就是不發(fā)展、不改革，在走下坡路，難以吸引更多的優(yōu)秀人才來到體校發(fā)展，造成其社會認知度與認可度逐步降低。

1.3、體校中的“學(xué)”與“訓(xùn)”矛盾

根據(jù)調(diào)查顯示，體校生中有80%的文化程度都不高，而且體校的教學(xué)訓(xùn)練目標則是更側(cè)重如何提高運動員們的競賽水平和成績，在一定程度上忽略了對學(xué)生們的文化素養(yǎng)教育，進一步體現(xiàn)了體校教育中學(xué)與訓(xùn)之間存在的矛盾。為了調(diào)節(jié)這種矛盾，國家大力推進體教結(jié)合到體教融合，在進一步縮小“學(xué)”與“訓(xùn)”之間的矛盾，使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間保持一個動態(tài)平衡，這樣才能為未來可培養(yǎng)出多元化的體育人才，并實現(xiàn)體校的可持續(xù)發(fā)展。

1.4、職業(yè)教育對體校教育工作的沖擊

陜西省高校教育在快速發(fā)展進程中，出現(xiàn)了各種各樣的職業(yè)教育學(xué)院，在一定程度上促進了陜西教育行業(yè)的發(fā)展，但也造成了體校生源的分流，各種形式的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在同一個平臺上搶奪生源，對一些體校形成了正面沖擊。該種情況下，很多學(xué)生會選擇將目光集中在一些設(shè)有當前社會熱門專業(yè)的院校，亦或者是一些比較出名的院校，體校在此方面優(yōu)勢不足。

1.5、競爭力過大、缺乏規(guī)劃

還需把握當前陜西各個體校人才培養(yǎng)所面臨的困境，因競技體育本身的特性與金字塔結(jié)構(gòu)，決定了在各項重大賽事中只有少數(shù)的運動員可以站在塔尖，大量的運動員將會在一輪輪比賽中被淘汰，淪為墊腳石。傳統(tǒng)體校教學(xué)體系中，被淘汰的青少年運動員因其文化學(xué)習(xí)上的短板，會讓其在后續(xù)的學(xué)習(xí)與就業(yè)中處于較大的劣勢。這使得很多運動員不愿意進入專業(yè)的體校進行訓(xùn)練，更多運動員愿意留在教育體系作為特長生存在，如此可在運動成績達成一定標準之后，再進行各項文化學(xué)習(xí)，利于今后的長期發(fā)展。但是就當前的教育體系來說，要培養(yǎng)出能夠拿到好成績的學(xué)生，仍舊存在著較大的苦難與挑戰(zhàn)。這不僅是因訓(xùn)練器材與設(shè)備實施，更多的是教育體系教師的專業(yè)理念與訓(xùn)練水平距離體校專業(yè)人員有著較大的差距，導(dǎo)致很多有天賦的運動員天賦被埋沒。

2、“十四五時期”陜西省青少年體校人才培養(yǎng)途徑

2.1、明確體校人才價值，德智體美勞協(xié)同發(fā)展

明確體校人才價值，實現(xiàn)德智體美勞協(xié)同發(fā)展，是衡量體校人才整體素養(yǎng)的核心標準，需重視以下數(shù)點：

其一，“德”居首位，證明其對學(xué)生發(fā)展的重要影響，因此要求體校在培養(yǎng)體校后備人才的進程中，應(yīng)該重視德育。一方面需在日常的體校教育中滲透德育工作，比如可以觀看一些著名體育明星的勵志事例，比如科比，其雖然具備足夠的天賦，但是仍舊不滿足，其在聯(lián)盟中的努力程度數(shù)一數(shù)二。教師在教學(xué)中可以通過微課、短視頻等方式與學(xué)生一同觀看科比的紀錄片，或者以科比的系列經(jīng)典語錄來激勵學(xué)生，以此來實現(xiàn)對學(xué)生的激勵作用，激發(fā)其內(nèi)在動力，促進其自我發(fā)展；

其二，更新體育訓(xùn)練方式。在籃球、足球、排球等訓(xùn)練中，除了必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，可適當增加比賽訓(xùn)練比例，讓學(xué)生能夠在實際比賽中適應(yīng)比賽中的強度與節(jié)奏，并能團結(jié)隊友、共抗強敵。同時，可多安排學(xué)生參加各種大小賽事，讓學(xué)生能夠適應(yīng)比賽中的環(huán)境，壯大其精神與內(nèi)心；

其三，可結(jié)合優(yōu)秀體育團隊或者個人來激發(fā)運動員的運動精神，例如定期組織學(xué)生觀看關(guān)于女排運動員的日常刻苦訓(xùn)練以及運動場上的頑強拼搏，特別是里約奧運會的強勢逆襲。以此來引導(dǎo)學(xué)生在進行日常體育訓(xùn)練時向其他優(yōu)秀運動員學(xué)習(xí)，不畏艱苦、認真訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)，時刻做好準備。

2.2、提高體教融合教學(xué)成效

在去年九月，國家教育部門與體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，提出應(yīng)當進一步重視國家青少年體育后備人才培養(yǎng)。體教融合不但可以有機融合體育與教育，實現(xiàn)學(xué)生兩個方面的共同發(fā)展，而且能夠免除很多家長的后顧之憂，讓學(xué)生得到學(xué)校與家長的雙重肯定與加持，讓其能夠更好的進入到體校進行專心的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。而要進行體教融合時，需重視以下數(shù)項：

其一，整合體教兩家的賽事資源，體育部門開展的是青少年U系列比賽，教育部門開展的則是學(xué)生體育比賽。其中體育部門U系列比賽整體標準會對標奧運項目，并以省運會與全運會為基準來設(shè)立項目，以年齡為界限進行分組；教育部門則是對標全國中學(xué)生運動會項目，相對來說比較寬泛，項目較少，一般為足球、排球、籃球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、田徑、游泳等常見項目，而射擊、舉重與體操等項目會因小眾、重競技等因素而不再設(shè)立范圍。整合兩方賽事資源，統(tǒng)一各個運動項目設(shè)置，對標國家各項傳統(tǒng)項目以及國家上當前比較有代表性的項目，并綜合當前階段青少年比較感興趣的各項新興項目的等，增加學(xué)校體育賽事項目，以此來為體校儲備后備人才；

其二，統(tǒng)一運動員資格認定，規(guī)范運動員注冊管理，以當前體教發(fā)展情況來講，體育部門管理的只是注冊代表地，未對學(xué)籍、戶籍有明確要求；而教育部門的青少年運送員管理，對學(xué)籍、戶籍要求比較嚴格，需在籍、在校、在訓(xùn)三者統(tǒng)一，如此才有參與各項賽事的資格。同時，需考慮到陜西各個市與區(qū)教育資源不平衡的稀缺性與差異性，亦應(yīng)當綜合考量體育賽事交流提升體育水平的規(guī)律性與科學(xué)性，以此來平衡體教系統(tǒng)當前的運動員注冊管理機制，以一個實際有效的標準來統(tǒng)一青年少體育運動員注冊參賽資格，以此來統(tǒng)一兩者發(fā)展目標。統(tǒng)一資格認定，利于為人才成長提供一個更好的發(fā)展環(huán)境，提升其社會認同度，實現(xiàn)對人才的激勵作用，使其更加專注的投入到系列體育訓(xùn)練中；

其三，關(guān)注運動員的等級管理以及體育特長生的招生與就學(xué)，建立從小學(xué)→大學(xué)一條龍的體育特長生升學(xué)通道，從而保證學(xué)生在各個發(fā)展階段皆能接受對應(yīng)的文化教育，以此來吸引更多的體育特長生進入到專業(yè)體校進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)揮出其本身最大的潛力與價值，實現(xiàn)人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

充分利用賽事以培養(yǎng)人才實踐能力。在進行體校融合體育人才培養(yǎng)時，除了體校內(nèi)的系列人才培養(yǎng)對策外，還需加強學(xué)生的實踐能力，充分利用陜西省各項體育賽事，讓體校人才能夠在賽場上鍛煉其實踐能力。這就需陜西省青少年體校能夠?qū)κ?nèi)的各項賽事加以關(guān)注，比如西安馬拉松賽、長安劍客國際擊劍精英賽、“中國臺協(xié)杯”全國斯諾克團體錦標賽、西安城墻國際馬拉松賽、中國跆拳道國際公開賽、世界女子國際象棋大師巔峰賽、全國街舞公開賽、寶雞鰲山滑雪公開賽、寶雞“百合杯”乒乓球國際大獎賽暨第38屆“百合杯”乒乓球聯(lián)賽、咸陽中國杯城市定向賽、銅川射箭公開賽、渭南華山國際自然巖壁攀登公開賽、吳堡黃河大峽谷國際漂流公開賽、漢中國際鐵人三項賽、安康國際搏擊爭霸賽等。同時，在每次學(xué)生參與過大賽之后進行積極總結(jié)，統(tǒng)計分析學(xué)生在此過程中顯露的問題，如此可在后續(xù)的培養(yǎng)中對其進行針對性的訓(xùn)練，有效提升其專業(yè)能力。

2.3、構(gòu)建學(xué)生綜合評定體系

區(qū)分“真人才”、“假人才”時，應(yīng)在成績出現(xiàn)后進行綜合評定，給予適當獎勵，并嚴格處罰出現(xiàn)“揠苗助長”的教練員，尤其是針對小年齡組的成員，對其進行評價時，應(yīng)綜合專項成績、基本功、機能形態(tài)、身體素質(zhì)等多方面的因素來評定其比賽成績。

完善分層管理體系、訓(xùn)練監(jiān)控體系以及效益評估體系。對于體校下發(fā)的階段性的訓(xùn)練與教學(xué)任務(wù)、目標，需在綜合各項實際情況之后，量化、細化到各個專項組、訓(xùn)練基地以及教練員，為其提供各項充足的外部條件，以階段性考慮成績?yōu)榻Y(jié)果，制定先進、完善的獎勵制度，提升教練員、運動員本身的積極性，使其可創(chuàng)造性的進行工作與訓(xùn)練，并避免出現(xiàn)各種形式的“短視行為”。按照運動員本身的實際情況，為其制定針對性的訓(xùn)練計劃，使其平衡好文化學(xué)習(xí)、運動訓(xùn)練以及各項比賽，實現(xiàn)運動員的健康發(fā)展。

而就體育競技中金字塔底部的運動員來說，個人成長重要性至關(guān)重要，期間其會受到來自家庭以及環(huán)境等各個方面因素的影響。賽場上的失利可能會讓其對未來發(fā)展比較躑躅，但是也可能會讓其對未來的競技潛力認知不足，各種不確定因素會使其表現(xiàn)出較大的流動性，該種流動性并非區(qū)域性，指的是對未來的職業(yè)選擇。在部分技能類或者技能表現(xiàn)類項目中，較好的成長環(huán)境，會使得其迅速到達精英層。

2.4、保證青少年人才培養(yǎng)專項投入

（1）引入社會資源以優(yōu)化培養(yǎng)模式。

未來階段陜西省體校發(fā)展可適當借鑒國外發(fā)達國家發(fā)展模式，從傳統(tǒng)的體?！◇w?！鷩谊牐饾u進化到小學(xué)→中學(xué)→體?！鷩谊牎髮W(xué)培養(yǎng)模式，這符合當前的發(fā)展需求，利于解決學(xué)生的后顧之憂。而就當前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，可以看到國家各個方面的迅速發(fā)展，占據(jù)了較多的財力支出，因此可先發(fā)展企業(yè)、社會、體校共同培養(yǎng)青少年體育后備人才。例如，體校—體校聯(lián)合、體?！髽I(yè)聯(lián)合、體?！銟凡柯?lián)合、體?！獙W(xué)校聯(lián)合等，以此來實現(xiàn)體校的多元化發(fā)展，為青少年體育人才拓寬更廣的發(fā)展路徑。

（2）優(yōu)化當前市場制度管理。

要求體育人才培養(yǎng)體?；谄浔旧淼陌l(fā)展現(xiàn)狀，強化內(nèi)部管理、明確產(chǎn)權(quán)，引入成本收益核算，若是長期經(jīng)營過程中并未取得相應(yīng)的成績，人才培養(yǎng)進入低水平循環(huán)，應(yīng)當考慮其本身的發(fā)展模式。引入經(jīng)營人才，改革經(jīng)營模式，實現(xiàn)體校經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)化、市場化、經(jīng)營化，以此來充分發(fā)揮出市場經(jīng)濟的價格機制、需求機制，如此在完善體校當前人才培養(yǎng)體系的進程中，實現(xiàn)各項資源資金的合理配置，集中體校的優(yōu)勢資源培養(yǎng)各個專業(yè)的優(yōu)秀后備人才。

2.5、青少年體校人才培養(yǎng)基本要求

其一，要求綜合各個運動員的實際情況，比如年齡、體能、身體素質(zhì)、個人專業(yè)規(guī)劃、各級大小賽事的成績等，以此為基礎(chǔ)為其制定個性化的培養(yǎng)目標，綜合選材工作，明確參訓(xùn)對象，通過各種先進的舉措與設(shè)備來解決運動員在文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練中存在的矛盾與問題。比如，可引入線上+線下教學(xué)方式，充分利用運動員的訓(xùn)練課余時間，讓其能夠通過線上學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)等時間進行系統(tǒng)化的文化學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練兩不誤；

其二，構(gòu)建與完善訓(xùn)練制度，做好各項安全措施，確保各項訓(xùn)練工作在安全的條件下進行。在設(shè)計與建設(shè)訓(xùn)練基地時應(yīng)綜合體校的實際情況進行，并以此為基礎(chǔ)來制定科學(xué)的訓(xùn)練制度，擬定年度計劃、月度計劃、周計劃與日計劃，實現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果與訓(xùn)練反饋來及時的調(diào)整各項訓(xùn)練計劃。在日常訓(xùn)練過程中，要求訓(xùn)練員能夠觀察運動員的各項反應(yīng)，包括身體、心理以及各項機能等，嚴格按照課案與計劃來穩(wěn)步推進訓(xùn)練工作，在總結(jié)之后進行有的放矢，實現(xiàn)學(xué)生體育項目水平的穩(wěn)步上升；

其三，在進行夏訓(xùn)、冬訓(xùn)與賽前集訓(xùn)時，應(yīng)綜合項目運動員的整體情況，以高效、安全、節(jié)約為原則，安排對應(yīng)的教練員、訓(xùn)練材料、訓(xùn)練設(shè)備等，科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練地點與訓(xùn)練周期，并將其納入各個遠動員的訓(xùn)練計劃中，避免其與日常訓(xùn)練計劃沖突，為運動員帶來比較多的負擔；

其四，規(guī)范體校教練團隊管理，體校外聘教練、一般項目教練等人員的專業(yè)水平直接關(guān)系著運動員的整體訓(xùn)練效果以及人才培養(yǎng)效果。因此需體校能夠規(guī)范管理教練團隊。一方面注重引進高素質(zhì)、高水平的教練員，以此來自上而下、由點及面地提升教練團隊的整體水平，但是在引入時需綜合考慮體校整體需求以及經(jīng)濟情況，確保教練員與體校的契合；另一方面則需傾注工夠更多的資源資金用于教練員培訓(xùn)，每年輸送一批教練員到優(yōu)秀中外體校進行參觀學(xué)習(xí)，更新其訓(xùn)練意識與技能，使其緊跟國際形勢，如此才可更好地推進訓(xùn)練工作；

其五，要求根據(jù)體校本身的專業(yè)設(shè)置與發(fā)展形式，完善各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入更加專業(yè)、先進的訓(xùn)練器材、恢復(fù)保養(yǎng)器材等，提升運動員的訓(xùn)練效果、訓(xùn)練成績，避免其退役后被各項職業(yè)病折磨，減少運動員后顧之憂，吸引更多的優(yōu)秀運動員，這利于體校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)完善以及未來發(fā)展。

3、結(jié)語

綜述，文章就“十四五時期”陜西省青少年體校人才培養(yǎng)途徑進行了論述與分析，探討了陜西省各個體校在十四五期的重點發(fā)展路徑與內(nèi)容，要求體校給予其足夠的重視，傾注更多的資源資金用以體校青少年人才培養(yǎng)，提升體校本身競爭力，為國家提供更多的后備人才。