盛美真

[云南大學(xué),昆明 650500]

2020年6月，教育部發(fā)布通知(教思政廳函〔2020〕7號(hào))，明確要求在全國(guó)高校師生中開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，強(qiáng)調(diào)把黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育貫穿高校立德樹人全過程，并要求結(jié)合思想政治理論課改革創(chuàng)新，將有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入思想政治理論課程。(1)《教育部辦公廳關(guān)于在全國(guó)高校師生中開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育及新冠肺炎疫情防控知識(shí)競(jìng)答講述活動(dòng)的通知》。[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202006/t20200629_469105.html，2020-06-29.2021年4月教育部再次發(fā)布通知(教社科廳函〔2021〕8號(hào))強(qiáng)調(diào)指出，持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)融入，講清講透各門必修課中蘊(yùn)含的“四史”道理學(xué)理哲理。(2)教育部辦公廳：《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_530840.html，2021-5-11.顯然，將“四史”教育有機(jī)融入高校思想政治理論課教學(xué)，是當(dāng)前高校思想政治理論課改革發(fā)展的內(nèi)在要求和重要任務(wù)。

一、“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)

從歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展和理論合理性維度來看，“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在：

(一)歷史教育一直是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容

重視歷史學(xué)習(xí)和歷史教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)和掌握歷史發(fā)展的規(guī)律中，中國(guó)共產(chǎn)黨深刻認(rèn)識(shí)到青年大學(xué)生只有懂得中國(guó)歷史，才能明辨是非、抵制錯(cuò)誤思潮，才能真正把握和理解當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展，更好肩負(fù)起自己的歷史責(zé)任。鑒于此，中華人民共和國(guó)成立以來，中國(guó)共產(chǎn)黨一直把歷史教育作為全國(guó)高校思想政治理論教育的重點(diǎn)課程。1949年起，文、法、教育(或師范)學(xué)院的公共必修課就包括“辯證唯物論與歷史唯物論”(內(nèi)含社會(huì)主義發(fā)展史部分內(nèi)容)和“新民主主義論”(內(nèi)含黨史部分內(nèi)容)，1953年6月，高等教育部要求高校政治理論課統(tǒng)一開設(shè)“中國(guó)革命史”。1961年 4月，《改進(jìn)高等學(xué)校共同政治理論課程教學(xué)的意見》規(guī)定各高校開設(shè) “中共黨史”。1978年4月，教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》(即“78方案”)規(guī)定各高?；謴?fù)開設(shè)“中共黨史”，面向普通高校文科學(xué)生增開“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”或“科學(xué)社會(huì)主義”。1985年，根據(jù)中共中央印發(fā)的《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》，調(diào)整后的高校思想政治理論課課程開設(shè)了“中國(guó)革命史”。(3)參見宋儉、廖玉潔：《將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)體系的思考》，《思想理論教育》2020年第7期。1998年6月，中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實(shí)施工作的意見》(即“98方案”)，盡管沒有設(shè)置專門的歷史類課程，但“毛澤東思想概論”與“鄧小平理論概論”的教學(xué)內(nèi)容卻內(nèi)在包含黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的相關(guān)內(nèi)容。2005年3月，《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(即“05方案”)增設(shè)了“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要” ，其中包括了中國(guó)革命史、中共黨史、新中國(guó)史和改革開放史。顯然，新中國(guó)成立后的高校思想政治理論課建設(shè)，歷史類課程一直發(fā)揮著思想政治教育的功能，把歷史教育作為思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容一直是高校思想政治理論課建設(shè)的傳統(tǒng)。

(二)將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)是新時(shí)代高校思想政治理論課改革發(fā)展的內(nèi)在要求

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，學(xué)習(xí)馬克思主義理論必須與學(xué)習(xí)歷史相結(jié)合， 并指出：“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！?4)習(xí)近平：《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2021年，第15-16頁(yè)。為此，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2019年8月印發(fā)實(shí)施了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出各高校重點(diǎn)圍繞黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史設(shè)定課程模塊的要求。2020年4月22日，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，也明確提出要“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育”。(5)《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，《中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)》2020年第4期。這些文件規(guī)定為當(dāng)前將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)作出了總體部署，提出了明確要求，是新時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)展創(chuàng)新的著力點(diǎn)和有效路徑。

高校思想政治理論課不同于其他課程的特點(diǎn)是具有突出的思想性和鮮明的現(xiàn)實(shí)關(guān)照性。這就要求思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新必須既關(guān)照現(xiàn)實(shí)又關(guān)照大學(xué)生的思想實(shí)際，以突出其思想性，彰顯其現(xiàn)實(shí)關(guān)照性。當(dāng)前，影響大學(xué)生思想的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是歷史虛無主義正大肆借助新媒體平臺(tái)涌入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，且常常利用重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重要事件隨意編排或剪裁中國(guó)歷史，嚴(yán)重混淆了大學(xué)生的歷史判斷，嚴(yán)重影響了其科學(xué)歷史觀的養(yǎng)成，進(jìn)而影響其“三觀”的形成。因此，將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)是批判歷史虛無主義，筑牢學(xué)生思想基礎(chǔ)的針對(duì)性教學(xué)，是新時(shí)代“鑄魂育人”的緊迫任務(wù)。

(三)將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)有良好的社會(huì)氛圍

當(dāng)前，“四史”宣傳教育形成的良好社會(huì)氛圍對(duì)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)起著事半功倍的決定作用。

2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，詳細(xì)布置了“四史”宣傳教育包括的“讀書學(xué)史活動(dòng)”“組織基層宣講活動(dòng)”“學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)”“致敬革命先烈活動(dòng)”“學(xué)習(xí)先進(jìn)模范活動(dòng)”“紅色家風(fēng)傳承活動(dòng)”“全民國(guó)防教育活動(dòng)”“群眾性文化活動(dòng)”八個(gè)方面的具體活動(dòng)細(xì)節(jié)，對(duì)開展“四史”宣傳教育作出安排部署。當(dāng)前，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年這個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在各地各部門正如火如荼展開“四史”教育之際，將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)必將收到事半功倍之效，因?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生不是生活在象牙塔里，更多的是處在一定的政治社會(huì)環(huán)境中，而這種政治社會(huì)環(huán)境的影響經(jīng)常是無形的，潛移默化的，常常使人們?cè)诓恢挥X中受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟迪，使人的思想情感發(fā)生變化。當(dāng)前，全社會(huì)都在進(jìn)行的以黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，無疑讓大學(xué)生在耳濡目染和實(shí)際參與中對(duì)“四史”增強(qiáng)了興趣，加深了理解，對(duì)堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義的指導(dǎo)、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，這顯然是有效提升“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。

(四)“四史”教育融入高校思想政治理論課的理論合理性

以“四史”教育融入高校思想政治理論課課程體系的合理性在于“四史”教育與高校思想政治理論課高度契合。首先，“四史”教育和高校思想政治理論課都屬于意識(shí)形態(tài)教育范疇，都具有鮮明的政治立場(chǎng)，目的都是為了立德樹人、資政育人、為國(guó)育才。其次，“四史”教育和高校思想政治理論課內(nèi)容上高度契合。“四史”教育的內(nèi)容是講黨的歷史、新中國(guó)的歷史、社會(huì)主義發(fā)展的歷史、改革開放的歷史，這些都內(nèi)含于當(dāng)前高校思想政治理論課的教育教學(xué)中，且各有側(cè)重?！榜R克思主義基本原理概論”課第六章《社會(huì)主義的發(fā)展及其規(guī)律》及第七章《共產(chǎn)主義崇高理想及其最終實(shí)現(xiàn)》基本是社會(huì)主義發(fā)展史的內(nèi)容，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課要講清楚中國(guó)化的馬克思主義理論，須臾離不開中共黨史、改革開放史等，必須做到“論從史出”?！八枷氲赖屡c法治”課，要講清楚“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”和“弘揚(yáng)中國(guó)精神”就必須結(jié)合黨史、新中國(guó)史和改革開放史?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”課，其課程性質(zhì)就是一門有歷史特點(diǎn)的思想政治理論課，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“四史”教育中“中共黨史、新中國(guó)史、改革開放史”的內(nèi)容，是本科高校“四史”教育的主課程。

然而，“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的探索才剛剛起步，還需要各地各高校積極探索和研究，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，這就為“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)研究留下了空間，也必將大大推動(dòng)高校思想政治理論課課程體系和教學(xué)體系的改革。

二、推動(dòng)思想政治理論課教師為主體的分工協(xié)作是“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的核心動(dòng)力

“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，離不開內(nèi)在動(dòng)力主體——教師，所以，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。(6)習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，北京：人民出版社，2020年，第10頁(yè)。

將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)，就是把各種鮮活的歷史素材運(yùn)用于課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，提高其教學(xué)感染力和吸引力，顯然這是使思想政治理論課“入腦入心”的有效方法。鑒于思想政治理論課教師的責(zé)任和使命是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因此，以“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)是思想政治理論課教師應(yīng)然和實(shí)然的選擇。

然而，當(dāng)前以“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)，作為教學(xué)供給側(cè)的教師主體尚存在明顯薄弱之處：首先，各門思想政治理論課教師對(duì)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)沒有明確科學(xué)的分工。雖然各門思想政治理論課都直接或間接有“四史”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但各門思想政治理論課教師基本是立足于各自課程教學(xué)的目的和要求，對(duì)“四史”內(nèi)容各取所需，且各自為政，這就難以避免教學(xué)中的內(nèi)容重復(fù)，也難以全面、系統(tǒng)地將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)。其次，部分教師對(duì)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上不到位的問題，沒有較好地把握“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的政治意義和實(shí)踐價(jià)值，就很難積極主動(dòng)地將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)。第三，部分教師受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)所限，欠缺對(duì)“四史”知識(shí)的積累和研究，尚不能將“四史”有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)。

為有效解決這些問題，就必須優(yōu)化供給側(cè)的主體結(jié)構(gòu)，首先，各個(gè)高校馬克思主義學(xué)院作為思想政治理論課教學(xué)單位應(yīng)結(jié)合本校教師情況，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，明確思想政治理論課各門課程的“四史”教育“融什么”的問題，推動(dòng)形成以教研室為單位的分工明確、各有側(cè)重的“四史”融入內(nèi)容和責(zé)任。比如，普通本科院校的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課教研室教師要守好開展“四史”教育主陣地的“責(zé)任田”，“馬克思主義基本原理”課教研室教師重點(diǎn)講述社會(huì)主義發(fā)展史，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教研室教師重點(diǎn)講述中國(guó)共產(chǎn)黨的思想理論發(fā)展史等。同時(shí)，各高校(包含非普通本科類院校)可以按照教育部規(guī)定圍繞黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等設(shè)定課程模塊，培育專門的教師隊(duì)伍，開設(shè)全校性系列選擇性思政必修課程。

其次，思想政治理論課教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“四史”教育的學(xué)習(xí)和研究，深刻把握“四史”教育與“思想政治理論課改革創(chuàng)新”的關(guān)系，深刻把握“為什么融”的問題。“教育者必須先受教育”。(7)《毛澤東文集》第7卷，北京：人民出版社，1999年，第271頁(yè)。只有如此，思想政治理論課教師才能自覺并有效地將“四史”有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)。

一方面，思想政治理論課教師首先要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于“四史”教育的重要論述，科學(xué)把握其精神實(shí)質(zhì)和主旨要義，立足“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”四個(gè)方面，深刻把握“四史”教育在新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)中的全局性意義，深刻理解加強(qiáng)“四史”教育是推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的重要舉措，深刻領(lǐng)悟“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和造就“不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望”的社會(huì)主義時(shí)代新人的重大意義，提高對(duì)“四史”融入思想政治理論課教學(xué)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。另一方面，思想政治理論課教師還應(yīng)就“四史”教育“如何融”的問題進(jìn)行深入探索研究，尤其是從“四史”教育與提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性、“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑等方面進(jìn)行探究，進(jìn)一步挖掘“四史”教育中的思想政治教育資源，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法。恰如毛澤東所言：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”(8)《毛澤東選集》第1卷，北京：人民出版社，2008年，第139頁(yè)。因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)和研究的教師，是很難有效將“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)之中的。

最后，整合利用各種 “優(yōu)秀教師”資源，推動(dòng)“四史”教育有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過程中，不僅要整合學(xué)科內(nèi)教師資源，還要善于利用協(xié)同育人機(jī)制，尋找學(xué)科外及校外教師和教師資源助力。一方面，可以讓老紅軍、老八路、時(shí)代楷模、優(yōu)秀黨員等參與進(jìn)來，利用各種形式，或者把他們請(qǐng)到思想政治理論課教學(xué)課堂，或者把他們的事跡用語(yǔ)音或視頻等方式在課堂上直接展現(xiàn)，從而豐富“四史”教育的教師主體隊(duì)伍和拓展教師的教學(xué)資源。另一方面，“讓紅色遺跡活起來”，即通過組織學(xué)生參觀革命遺跡、歷史博物館等鮮活的歷史遺跡和歷史文物，讓學(xué)生在講述紅色故事中感悟?qū)嵺`，從而汲取推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)不斷前進(jìn)的偉大力量。

三、推動(dòng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工與協(xié)作是“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的戰(zhàn)略保障

當(dāng)前，將“四史”教育有效融入高校思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要任務(wù)。按照《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求，地方各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程擺上重要議程。在黨委領(lǐng)導(dǎo)下形成各部門分工與協(xié)作制度，這既是落實(shí)黨中央要求的必需，也是推進(jìn)“四史”教育融入思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)踐的戰(zhàn)略保障。

(一)高校黨委：全面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)主體作用

2019年3月18日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思想政治理論課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施?！?9)習(xí)近平：《用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2019年3月19日第1版?！八氖贰苯逃谌敫咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)必須發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)主體作用。

一方面，加強(qiáng)高校黨委對(duì)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)引領(lǐng)和規(guī)劃。首先，高校黨委作為領(lǐng)導(dǎo)主體，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)“四史”、學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)的重要論述、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神以及有關(guān)思想政治理論課教學(xué)改革方面的中央文件，深刻領(lǐng)會(huì)中央精神，從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的重要價(jià)值和重大意義，主動(dòng)規(guī)劃“四史”教育融入高校思想政治理論課的相關(guān)工作。為此，黨委應(yīng)適時(shí)將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)列入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，并帶頭落實(shí)責(zé)任。黨委書記及黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員在落實(shí)“帶頭上講臺(tái)講思想政治理論課”責(zé)任制時(shí)，主動(dòng)講“四史”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。黨委(常委)召開思政專題會(huì)議，應(yīng)專門研究“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)校各職能部門與馬克思主義學(xué)院教師同研究、同謀劃、同部署、同落實(shí)，研究“四史”教育與思想政治理論課二者在教學(xué)研究中怎么結(jié)合、在教學(xué)實(shí)踐層面如何推進(jìn)，如何促進(jìn)“四史”知識(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦等問題。

另一方面，高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)主體作用還體現(xiàn)在政策和制度保障上。 針對(duì)當(dāng)前“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)中存在的師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)不足等問題，學(xué)校黨委應(yīng)在“四史”教育的師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、“四史”教育的實(shí)踐教學(xué)開展、“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的科研立項(xiàng)等方面，提供優(yōu)先的政策支持和保障，并切實(shí)制定推進(jìn)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的規(guī)章制度和保障機(jī)制。用穩(wěn)定的制度和機(jī)制來保障高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)主體作用。尤其在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，高校黨委應(yīng)該強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，黨委書記或副書記要對(duì)以黨史為重點(diǎn)的“四史”教育親自部署，對(duì)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)親自過問、重要事項(xiàng)親自協(xié)調(diào)，為“四史”教育融入高校思想政治理論課改革創(chuàng)新保駕領(lǐng)航。

(二)馬克思主義學(xué)院：擔(dān)負(fù)組織主體責(zé)任

“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！?10)《抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù) 努力建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2018年5月3日第1版。馬克思主義學(xué)院作為高校思想政治理論課的組織主體，肩負(fù)著推動(dòng)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的責(zé)任和使命，必須運(yùn)用精準(zhǔn)思維，聚焦問題，推進(jìn)相關(guān)政策制度落實(shí)、落地。

首先，精準(zhǔn)教育主體和教育對(duì)象識(shí)別，破解“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)供給側(cè)難題，增強(qiáng)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。”(11)《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年12月9日第1版。顯然，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和期待是思想政治理論課教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的目標(biāo)。在推進(jìn)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)中，馬克思主義學(xué)院作為第一執(zhí)行單位，一方面應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生對(duì)“四史”教育的認(rèn)知能力、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的“四史”知識(shí)基礎(chǔ)等受眾信息，進(jìn)而找準(zhǔn)“四史”教育融入思想政治理論課過程中在教學(xué)課程的模塊設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體等教學(xué)供給方面的存在問題，只有精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求才能有效把握教學(xué)供給真問題，從而更好地制定切實(shí)有效的實(shí)施方案，更細(xì)致地聚焦問題，有針對(duì)性地進(jìn)行改革和完善，精準(zhǔn)破解實(shí)踐難題。

另一方面，精準(zhǔn)識(shí)別教育主體并有針對(duì)性地盤活思想政治理論課教師。一是精準(zhǔn)摸排現(xiàn)任專職和兼職老師的學(xué)科學(xué)位方向，以及接受相關(guān)“四史”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況。二是針對(duì)部分現(xiàn)任教師歷史知識(shí)不足等問題，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。通過細(xì)化學(xué)校制度，制定院級(jí)層面的規(guī)章制度，用穩(wěn)定的制度支持保障教師在“四史”教育方面的理論研討、外出研修、社會(huì)實(shí)踐等，以提高教師將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的能力。三是真正落實(shí)集體備課制度，在集體備課中凸顯“四史”教育內(nèi)容。當(dāng)前少部分高校馬克思主義學(xué)院的集體備課還流于形式，存在于文件中，沒有真正落實(shí)，為此，馬克思主義學(xué)院必須深入抓好落實(shí)，通過集體備課重點(diǎn)解決教師對(duì)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)重要性的理解是否到位，對(duì)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是否把握、對(duì)學(xué)生需求是否了解等真問題真難題，真正發(fā)揮集體備課“變個(gè)體學(xué)習(xí)為集體深度學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教研真正融合、新老教師傳幫帶”的作用。

其次，精準(zhǔn)強(qiáng)化“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的監(jiān)督反饋機(jī)制。馬克思主義學(xué)院可以借助學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)督、收集、分析“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)的效果和問題，這是當(dāng)前精準(zhǔn)強(qiáng)化“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的主要監(jiān)督反饋機(jī)制。借助大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，不僅可以較為全面準(zhǔn)確地反映“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生的整體情況，也可以對(duì)教師主體在將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)中的問題精準(zhǔn)反饋出來，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，有力保障“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的效果。

(三)職能部門：發(fā)揮保障主體功能

推動(dòng)“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)不僅是高校黨委和馬克思主義學(xué)院的責(zé)任，也是全校各職能部門義不容辭的責(zé)任，這是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人方向、形成合力的必然要求。

將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅需要好的領(lǐng)導(dǎo)者、好的組織者和好的教育者，更需要好的后勤保障和服務(wù)者。圍繞將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的新任務(wù)，高校人事部門要加大對(duì)“四史”人才和思想政治教育領(lǐng)域高層次人才的引進(jìn)；教務(wù)部門要優(yōu)先支持“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)改革；宣傳部門和校團(tuán)委要進(jìn)行“四史”標(biāo)語(yǔ)宣傳、組織開展“四史”知識(shí)競(jìng)答等；科研部門要及時(shí)設(shè)立有關(guān)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)改革的相關(guān)課題；財(cái)務(wù)部門要保障資金支持，確保“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)無后顧之憂。

同時(shí)，各部門需共同努力的著力點(diǎn)還體現(xiàn)在：

一方面，完善新平臺(tái)，提升新技術(shù)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)、微信和抖音等新媒體和新平臺(tái)，已經(jīng)成了當(dāng)下社會(huì)信息流通的主要方式，因具有覆蓋面廣、內(nèi)容形式多樣、貼近生活、傳播迅速、運(yùn)行成本低等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，給他們的學(xué)習(xí)和交流帶來了極大便利。顯然，利用新媒體新技術(shù)是當(dāng)前有效提升“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)效果的必要手段。這就亟須各職能部門協(xié)力合作，在計(jì)算機(jī)配備、網(wǎng)絡(luò)接通、移動(dòng)終端配送、新系統(tǒng)新平臺(tái)開發(fā)利用等方面大量投入，并不斷完善技術(shù)條件，提升服務(wù)水平，保障“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)。

另一方面，合力創(chuàng)造“四史”學(xué)習(xí)的良好校園文化環(huán)境。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?12)中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯：《 馬克思恩格斯選集》 第1卷，北京：人民出版社，1995年，第243頁(yè)。高校良好的“四史”學(xué)習(xí)文化環(huán)境，一定會(huì)對(duì)“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。具體可通過：在運(yùn)用校園報(bào)刊、校園廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)媒介宣傳“四史”的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注并充分發(fā)揮微信、微博、公眾號(hào)等新媒介的作用，形成線上線下相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的校園宣傳“四史”新格局；組織“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“讀經(jīng)典”等活動(dòng)不斷加強(qiáng)“四史”教育；培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖群體，并引導(dǎo)其從大學(xué)生自身的視角去探討“四史”教育中的熱點(diǎn)問題，使宣傳和教育的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生生活，從而增強(qiáng)說服力和影響力；鼓勵(lì)和支持教師開設(shè)有關(guān)“四史”的系列講座和選修課程、組織學(xué)生參加有關(guān)“四史”競(jìng)賽，等等。各部門齊心協(xié)力營(yíng)造“四史”學(xué)習(xí)的良好校園文化環(huán)境，為“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)提供有力的環(huán)境支持和保障。

總之，“四史”教育融入高校思想政治理論課不僅是高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的必然選擇，更是培養(yǎng)和造就社會(huì)主義時(shí)代新人的內(nèi)在要求。抓好以教師為主體的分工與協(xié)作這一核心動(dòng)力，夯實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下分工協(xié)作的戰(zhàn)略保障，是“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的根本。