王波 胡偉濤

（長安大學 陜西 西安 710064）

1、研究背景

1.1、國家頂層設(shè)計、宏觀政策持續(xù)出臺

1.2、學校體育發(fā)展改革的迫切需要

高校的體育工作，教學是核心、群體是基礎(chǔ)、科研是動力、競賽是亮點，如何打造和培育校內(nèi)的競賽體系，形成品牌和亮點是各高校的體育工作目標之一。當前，以田徑項目為主的運動會越來越難以適應全面育人的要求與發(fā)展，逐漸暴露出不適應外部環(huán)境發(fā)展需要的種種問題。教育發(fā)展新常態(tài)下，體育競賽成為推動學校體育面向人人，廣泛開展增長的重要動力。但從體育競賽角度來看，存在著辦賽渠道單一、缺乏中長期規(guī)劃等問題，尤其在全域競賽、體教融合等大背景下，高校在競賽規(guī)劃、項目設(shè)置、賽事組織、媒體包裝、宣傳反饋、對外交流合作等方面面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

如何實施全員參與、普及提高并重的陽光體育賽事，如何以高校運動會為導向引導體育教學的發(fā)展和改進？如何使得高校運動會與陽光體育運動協(xié)調(diào)發(fā)展？如何借高校運動會平臺推進學生體質(zhì)健康測試？已經(jīng)成為體育工作者刻不容緩的研究課題。

1.3、全方位育人、滿足師生體育需求

學校體育競賽不僅是教育發(fā)展的需求，還是推動體育運動、傳遞正能量、助力師生融合的有效途經(jīng)。學校的體育競賽教育中，一方面要通過各種項目運動競賽讓學生有健康的身體，形成良好的運動習慣；另一方面也要讓學生通過競賽了解為什么要參加運動，運動和體質(zhì)、運動和健康、運動和疾病的因果關(guān)系，將健康的理念和疾病的防控知識融匯到日常的教育教學當中。

近幾年，長安大學在完善體育競賽體系、加強場館設(shè)施建設(shè)、改善運動健身休閑環(huán)境，努力提高體育教育發(fā)展質(zhì)量和效益，豐富體育競賽產(chǎn)品和服務(wù)供給等方面做出了積極的努力和改善，以不斷滿足師生多層次、多內(nèi)容、多樣化競賽、健身、休閑需求。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

在中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)資源，檢索關(guān)于“高校運動會”、“全運運動會”等相關(guān)研究，梳理學術(shù)史及研究動態(tài)，為研究的進行奠定理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

2.2、實地調(diào)查法

實地調(diào)研高校陽光體育運動現(xiàn)狀與實際，從中發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合國家文件精神要求，探討強化體育課和課外鍛煉，提升體質(zhì)的目的背景下，陽光體育運動改革與實踐的途徑。

2.3、訪談法

訪談相關(guān)高校的體育主管部門的領(lǐng)導、陽光體育運動負責人等，為研究提供參考和借鑒。

3、現(xiàn)狀與問題

自2007年陽光體育運動實施以來，長安大學逐步探索學校運動會改革，以提高身體素質(zhì)為目標、掌握體育技能的過程、錘煉意志品質(zhì)的機會、搭建凝聚團隊力量的平臺、展示學生個性的舞臺、傳播體育文化的媒介、體育教師下學院指導課外鍛煉等7個改革方向進行實踐。實現(xiàn)了從“競技至上”向“陽光健康”的轉(zhuǎn)變，“競技” 不再是運動會的唯一主題，“陽光”、“參與”、“健康”、“青春”、“科學”等關(guān)鍵詞成為了運動會主題，“健康第一”的理念深入人心。實現(xiàn)了從 “客體”向“主體”的轉(zhuǎn)變。從參與人數(shù)看，以長安大學為例，10余年間，運動會參賽人次增長40余倍，基本上實現(xiàn)了全員參與，實現(xiàn)了從“個體”向“全體”的轉(zhuǎn)變。從參與意識看，實現(xiàn)了“要我參加”向“我要參加”的轉(zhuǎn)變、“被動參與”向“主動參與”的轉(zhuǎn)變，參與熱情高漲。

我校運動會的改革與實踐經(jīng)歷了三個階段，探索階段（2004-2006）：嘗試性增加趣味項目、個體競賽向集體競賽轉(zhuǎn)變；發(fā)展階段（2007-2012），運動會名稱改變，增加《國家學生體質(zhì)健康標準》項目；成熟階段（2013-2020）辦賽理念趨于領(lǐng)先、項目體系趨于穩(wěn)定、競賽辦法趨于完善、計分辦法趨于成熟、組織管理趨于科學。有三大變化：由少數(shù)人參加向人人參加的變化，近十年的田徑運動會平均參與人次達13000余人次；由競技類向趣味性、競技性和體質(zhì)達標三結(jié)合的變化；由單一體育競賽向多元化支持、豐富服務(wù)供給，圍繞補齊短板，持續(xù)發(fā)力，調(diào)整導向和重點的變化。

全稱邏輯刻畫了關(guān)于自身和其他主體的推理，基礎(chǔ)系統(tǒng)是最小的模態(tài)邏輯。將結(jié)構(gòu)約束為等價關(guān)系，并增加S5的內(nèi)省公理，而完全的公共知識邏輯可以用PDL技術(shù)進行公理化[4]。

當然，經(jīng)過實踐探索，當前的學校體育和高校運動會仍存在不少問題，主要體現(xiàn)在：體育文化氛圍欠濃厚、體育價值得不到尊重、體育教學學生無興趣、體育師資技能的短缺、學生無科學鍛煉習慣、體育教師未引領(lǐng)鍛煉、破解這些難題，就要從問題出現(xiàn)的根源入手，給出“治病”良方。由此，“全員運動會”是一個完整的理念，是一個科學的教育體系是一個宏大的動員體制，是一個創(chuàng)新的內(nèi)容方法，更是一個行云流水的程序?！叭珕T運動會”應是學校體育改革工作中最具有“牽一發(fā)而動全身”意義和效果的重要工作。嶄新的“全員運動會”在指導思想、組織實施、設(shè)計理念、組織工作、競賽規(guī)程、計分與獎勵辦法、參加人員等方面也都是嶄新的。

4、全員參與的高校運動會改革的有效路徑

以長安大學陽光體育運動發(fā)展的實踐為研究對象，在充分調(diào)研在陜高校陽光體育運動開展較好的高校的基礎(chǔ)上，積極探索符合長安大學實際情況的發(fā)展思路和措施，試圖形成全員參與的高校運動會改革的有效路徑。

4.1、以“體能為基、文化為魂、融合為要、技能為本”的基本定位

運動競賽品質(zhì)提升，首先要注重從體育競技人才向全民健身觀念轉(zhuǎn)變，過去體育競賽活動一貫依賴具有某種競技才能的人才，而很少重視課外鍛煉人群的擴大和培育；其次才是從活動到技能的轉(zhuǎn)變，全民健身往往熱衷于活動，而忽視了培養(yǎng)人的體育技能、體育行為、體育習慣，體育競賽應該以培養(yǎng)人的體育技能為目標。第三從體育到“體育+”，如今“體育+”和“+體育”已經(jīng)成為一種趨勢，體育競賽應該主動融入社會、經(jīng)濟、文化、教育、旅游、擴展資源、擴大影響力。

運動會安全性永遠要擺在第一位；其次才是科學性、合理性和專業(yè)性。萬人運動會遠遠比傳統(tǒng)田徑運動會要復雜，我們對它的認識還是非常有限，從它的傳播方式、組織的難度和外在表現(xiàn)來看，它都比田徑等單一運動會復雜得多、困難得多，這些給我們對運動會的認知都有了進一步的提高。要充分發(fā)揮學校體育競賽的社會屬性，釋放競技體育影響力，辦好重大賽事活動，讓更多的競技水平高、觀賞性強的比賽落戶學校，打造形成一批高品質(zhì)的品牌賽事，擴大學校的影響力和聲望。高水平賽事的舉辦和組織也會培育一支有潛力、有希望的競技群體和經(jīng)受了大賽考驗的辦賽隊伍，為體育系學生未來面對困難和挑戰(zhàn)積淀滿滿的信心和底氣。

4.2、以高校運動會為突破口、注重全員參與、引導體育教學改革

高校運動會是體育競技永恒的舞臺，在主張競技為輔，參與為主的今天，競技仍然是不能忽視的重要突破口。只有以競技為導向，才能在體育教學的過程中，強化學生的素質(zhì)，形成以素質(zhì)為主，以技術(shù)為輔的體育教學之主旨。因此，以運動會為導向引導體育教學的發(fā)展和改進，突出全員參與不僅是對運動會本身的發(fā)展探索出路，也是體育教學發(fā)展的需要。運動項目的設(shè)置合理是帶動多系統(tǒng)發(fā)展的基礎(chǔ)，如何發(fā)揮各部門的合力，保障其有效開展則需要科學的運作機制，進而實現(xiàn)全面育人、塑造學生健全的人格的教學目標。

4.3、高校運動會與陽光體育運動協(xié)調(diào)發(fā)展的機制

陽光體育運動是新世紀發(fā)展學生體育素質(zhì)的重要舉措，高校運動會與之協(xié)調(diào)發(fā)展，是兩者共贏的必經(jīng)之路。二者的協(xié)調(diào)發(fā)展是我們分析探索的重要內(nèi)容，使陽光體育運動成為高校運動會的延伸和擴展，成為全員參與化的運動模式，彌補因運動會項目設(shè)置不足和某些限制性帶來的低參與程度。同時，使全員運動會成為陽光體育運動的高級競賽形式，促進全體學生參與體育運動的同時，著力培養(yǎng)學生的競技品質(zhì)，使其優(yōu)秀者通過運動會競技切磋。陽關(guān)體育運動成為全員參與性的小型運動會，高校運動會成為陽光體育運動的高級競技模式，兩者相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展，勢必需要某種制度的保障，這就本項目的重要研究內(nèi)容。

4.4、以高校運動會為平臺推進學生體質(zhì)健康測試

學生體質(zhì)健康測試是落實國民體質(zhì)測定標準施行辦法的重要組成部分，也是推進體育教學工作重要的重要舉措。高校運動會是學生體育素質(zhì)的競技和比拼，更是學生展示健康素質(zhì)的大舞臺。將學生體質(zhì)健康測試融入運動會競賽項目是保障全員參與的重要的措施，也是督促學生課外鍛煉，提升體質(zhì)健康的最佳方式。將各學院體質(zhì)測試達標率作為各學院的運動會校長杯積分的一個指標，進而提升學院的重視。通過運動會的聚集，集中展示健康素質(zhì)，為學生提供豐盛的“健康大餐”不失為良好的選擇。關(guān)鍵在于體質(zhì)健康的測試淡化了競技性，突出了參與性和全員性，是豐富運動會“場下”的有效選擇和重要手段。本項目的關(guān)鍵在以兩者的有效結(jié)合，使之融為一體為研究內(nèi)容。

4.5、線上競賽、居家健身帶動課外鍛煉、提升體質(zhì)健康水平

2020年初的新冠肺炎的爆發(fā)，人們的出行和生活受到了極大的限制，居家健身成為新時尚，各種居家健身的小視頻成為競相發(fā)布的展現(xiàn)形式，部分高校也開啟了居家健身云競賽。疫情防控常態(tài)化勢必會推動學校體育教學活動的改革并形成高校體育云競賽、課外鍛煉打卡的新風尚，校內(nèi)線上馬拉松、校園健身達人賽等等比賽也會層出不窮，居家健身理念的形成和實踐，也會促使學生形成運動習慣，進而推動課外鍛煉、提升學生的體質(zhì)健康。為實現(xiàn)“周周有活動、月月有比賽”的線上競賽不斷、線下鍛煉不停的全員參與的校園體育氛圍提供了新路徑。

4.6、通過高校運動會豐富校園文化、以體育人

高校運動會不僅是校園體育的盛會，也是文化的盛會，運動會設(shè)置表演獎項，允許學生社團組織參與表演。將會大大提高廣大學生參與的積極性，變被動參與為主動參與。大學階段是學生身心走向成熟的階段，在此階段的大學生身體和心理都在發(fā)生著巨大的變化，對健康知識的需求和了解十分迫切。平時忙于各課程的學習，無暇顧及。設(shè)置體育知識宣傳欄，集中宣傳體育衛(wèi)生與保健知識，加強疾病預防、心理健康保健、體育鍛煉與休息、個人衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生、營養(yǎng)與食品、科學減肥等的宣傳。從而使同學們獲得身心雙豐收。使運動會成為真正的文化盛會，以體育文化帶動整個校園文化的發(fā)展和推進，通過運動會“熏染”學生的文化內(nèi)涵。