福建省永春崇賢中學(xué) 劉海霞

處于初中階段的學(xué)生，其抽象邏輯思維日漸發(fā)展，教師要積極發(fā)揮這一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)勢，探索教學(xué)內(nèi)容與地方藝術(shù)有機(jī)融合的途徑。在以往的紙版畫創(chuàng)作中，學(xué)生作業(yè)通常是通過簡單拓印的方式來完成，雖簡單易操作，但也因此缺少了創(chuàng)造性。而通過在教學(xué)中創(chuàng)新性地融入地方藝術(shù)——紙織畫的創(chuàng)作，即用紙版畫取代紙織畫直接在宣紙上作畫的方式，然后把紙版畫作品裁剪成寬度一樣的豎狀紙條進(jìn)行編織而成紙織畫，這樣一來就豐富了紙版畫創(chuàng)作的過程，也與初中學(xué)生現(xiàn)階段的繪畫基礎(chǔ)知識和基本能力相符合，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護(hù)和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的意識。本文正是基于這樣的教學(xué)思維而寫，希望能為未來美術(shù)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

一、紙版畫與紙織畫的藝術(shù)價值

紙版畫融合了繪畫、制作和印刷三種制作過程，既有著自由隨心的創(chuàng)作表達(dá)，也有著材料融合的質(zhì)感氣韻。紙版畫與木版畫不同，有著更加易得的材料和更易操作的制作方法，因此紙版畫的普及程度更高，是一種“親民”的藝術(shù)。紙版畫擁有更為廣泛的題材，畫面效果也豐富多樣、富于變化，具有間接性、復(fù)數(shù)性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，這是其最大的藝術(shù)價值。

紙織畫的藝術(shù)價值則更為明顯，永春紙織畫作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著“隔簾觀月、霧里看花”的朦朧之美。通過將畫作裁剪成3毫米寬的豎條，并加入同樣寬的白色紙緯線進(jìn)行編織，營造出一種朦朧且殘缺的畫作氣韻，使人觀之有強(qiáng)烈的解讀欲望，同時兼具規(guī)整與詩意的藝術(shù)氣質(zhì)。

二、紙版畫與紙織畫的融合策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)紙版畫和紙織畫融合的內(nèi)驅(qū)力。

紙織畫是在歷史變遷中淬煉而出，不僅能夠提高學(xué)生的審美水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，進(jìn)一步樹立對本地傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝的熱愛?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，便是直接揭示了興趣的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)效果的重要性。因此作為初中美術(shù)教師，唯有創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，才能催生出學(xué)生的求知欲望，繼而使他們懂得運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能去解決問題并理解問題。

紙版畫與紙織畫的融合創(chuàng)作過程極具趣味性、新穎性。但創(chuàng)作過程比較復(fù)雜，特別是紙版畫的編織創(chuàng)作過程更復(fù)雜更難。因此在導(dǎo)入新課教學(xué)之前，需利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放紙織畫紀(jì)錄片《皇家貢品——永春紙織畫》，借助紀(jì)錄片，向?qū)W生系統(tǒng)性地講解紙織畫的歷史淵源、藝術(shù)價值和制作過程，從視聽兩方面沁潤學(xué)生感官，使其明白紙織畫創(chuàng)作的步驟；在學(xué)習(xí)紙版畫的創(chuàng)作過程中，需提前錄制視頻微課，并加上字幕并講解；在學(xué)習(xí)紙版畫與紙織畫的融合時，需播放紙織畫制作方法相關(guān)視頻，借此讓學(xué)生更清晰、更直觀地學(xué)習(xí)紙版畫與紙織畫如何融合的創(chuàng)作過程，降低其畏難心理，以更加活躍的狀態(tài)進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.解析紙版畫與紙織畫的知識，提高學(xué)生認(rèn)識水平。

要實(shí)現(xiàn)紙織畫與紙版畫的融合教學(xué)，就必須深入講解紙版畫與紙織畫的相關(guān)知識，使學(xué)生懂得用紙版畫創(chuàng)作作品，再用紙織畫的編織方法來編紙版畫的教學(xué)過程。

在紙版畫的繪畫選材上，要以單體的繪畫造型為教學(xué)重點(diǎn)。比如讓學(xué)生創(chuàng)作一條金魚、一只兔子、一只貓頭鷹或?qū)O悟空等形象作為繪畫主題，一方面能夠貼合初中生的繪畫能力水平，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生把知識理解與實(shí)踐技能的重點(diǎn)放在紙版畫與紙織畫創(chuàng)作的過程上。

在紙版畫的創(chuàng)作方法上，選擇以吹塑紙為紙材料，采用“刻紙法”后上色進(jìn)行創(chuàng)作為教學(xué)重點(diǎn)。這類紙材料的紙板創(chuàng)作較簡單有趣，是初中生進(jìn)行紙版畫創(chuàng)作的首選方式之一。首先在紙板上用美術(shù)刀（或自制不同粗細(xì)的硬筆）等工具刻下圖案，并注意圖案的凹凸特點(diǎn)；其次在此基礎(chǔ)上，用毛筆涂上水粉顏料，最后將畫紙放置到粘有水粉顏料的紙板上，用手反復(fù)壓制（或用油滾輪滾上油墨；最后將畫紙放置到粘有油墨的紙板上，用木蘑菇反復(fù)壓制），這樣一幅紙版畫就制作完成了。

完成紙版畫講解后，需要圍繞紙織畫的相關(guān)知識展開講解。紙織畫的難度要比紙版畫大得多，這是因?yàn)檫@里面蘊(yùn)藏著經(jīng)緯線編織問題，很容易讓學(xué)生不知所措。而借助課件視頻的播放，能夠更加直觀地為學(xué)生進(jìn)行講解與示范。具體過程是：首先，要把一幅畫好的作品裁成3毫米寬的豎紙條為經(jīng)線（注意最頂頭和尾端不要裁斷，方便接下來的固定），再把另一張白紙裁成3毫米寬的橫紙條為緯線。其次，將裁好紙條的作品用夾子固定在木板上，一個適合初中生的“簡易編織機(jī)”就做好了。最后，用尺子把經(jīng)線挑好，形成“一條在上、一條在下”的效果，將白色紙條的緯線貫穿進(jìn)去，這就是紙織畫的全部制作過程。通過觀看視頻和細(xì)致講解，學(xué)生能夠更好理清紙版畫和紙織畫的創(chuàng)作方法和技巧，并對這兩種藝術(shù)形式的融合產(chǎn)生濃厚的興趣，付諸實(shí)踐的欲望大大增強(qiáng)。

3.利用線上資源的示范，進(jìn)行紙版畫與紙織畫的融合。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，美術(shù)教學(xué)最關(guān)鍵的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生“手腦合一”的技能，使他們在實(shí)踐中鞏固學(xué)到的理論知識，從而更加健全自身美術(shù)創(chuàng)作體系。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的課堂教學(xué)示范轉(zhuǎn)移到了線上資源示范。這是由于線上資源比課堂上示范具備更多的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在：其一，線上資源具備無限回放的特質(zhì)，能夠通過上傳學(xué)習(xí)群來實(shí)現(xiàn)資源共享的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到自由化的解放，什么時候想看就能什么時候看；其二，線上示范具備更好的視角，能夠更加清晰直觀地為學(xué)生進(jìn)行示范和講解，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂示范出現(xiàn)的常規(guī)情況。因此，要充分挖掘優(yōu)質(zhì)線上資源并加以利用，由此完成紙版畫與紙織畫的融合教學(xué)，具體需要以下兩個步驟來完成。

1.紙版畫的制作。首先，需要向?qū)W生傳授紙版畫的制作方法。在實(shí)際教學(xué)中，筆者以《荷》為例提前錄制好視頻微課，并加上講解與示范，讓學(xué)生清晰直觀地學(xué)習(xí)紙版畫的創(chuàng)作過程，避免課堂示范可能會出現(xiàn)的學(xué)生看不清教師的示范過程、看不懂教師的操作步驟、學(xué)生作畫時間不夠等問題。學(xué)生只要在紙板上刻畫上圖案，涂上顏色，就可以拓印出來。它不僅操作性簡便，而且趣味性強(qiáng)。以吹塑紙材料為例，紙版畫的制作需要以下三個的具體操作步驟：

（1）畫稿：首先選擇自己喜歡的單體繪畫造型題材（注意選擇突出凹凸特點(diǎn)，表現(xiàn)略為粗獷一點(diǎn)的題材），示范畫選的題材是《荷》，紙張是豎著畫，然后在圖畫紙上打好草稿，構(gòu)圖時注意圖案線條的疏密、寬窄關(guān)系。最后利用復(fù)寫紙將畫稿拷貝到吹塑紙上。

（2）制版：用比較鈍的鉛筆或無色圓珠筆或自制不同粗細(xì)的硬筆依照畫稿的線條，在吹塑紙上把荷花、荷葉及荷梗刻畫出凹痕，刻畫中注意線條的寬窄、疏密及深淺關(guān)系，用力要均勻有力，但不能把紙版刻穿，用力不能太小，否則凹痕不明顯，上色后圖案出不來，影響畫面效果。

（3）拓印：首先，準(zhǔn)備一張紙面巾，在吹塑紙上輕輕擦拭，去除其表面光澤，以便于上色。其次，用毛筆或排筆把調(diào)好的水粉或水彩顏料（注意顏料中不能加水太多，可以先在其他紙張上試一試效果）涂抹在吹塑紙上，使紙版均勻受色。最后，把圖畫紙（豎式）覆蓋在涂有顏色的吹塑紙上，左邊用夾子固定住，用手掌稍用力壓印，揭開另一邊圖畫紙。可根據(jù)畫面需要，隨意調(diào)配各種顏色，提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)色彩搭配知識進(jìn)行色彩調(diào)配。例如《荷》：拓印荷花用粉紫色，花蕾用黃色，就是采用對比色的搭配；蓮蓬及荷葉用淺綠色，荷莖用深綠色，背景色用墨綠色，采用的就是近似色的搭配。拓印時可以涂一次印一次，也可重復(fù)涂印，產(chǎn)生陰刻的畫面效果，直到紙版畫作品完成即可。

在學(xué)生實(shí)踐之前，要從電腦上找出很多典型的優(yōu)秀作品和以前學(xué)生的優(yōu)秀作品制成課件供學(xué)生借鑒，從而起到舉一反三的作用，以便學(xué)生創(chuàng)作出更優(yōu)秀的紙版畫作品。在看完紙版畫的制作過程后，學(xué)生按照操作步驟的方法制作出很多有趣味的作品：題材有畫熱帶魚的、有畫向日葵的，還有畫經(jīng)典動漫形象的，加葫蘆娃、黑貓警長和孫悟空……個別學(xué)生用不同形狀的樹葉直接拓印出人或魚蟲的圖案作品等等。拓印時，學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的色彩知識進(jìn)行色彩搭配，拓印出來的作品，有的顏色鮮艷，有的色彩淡雅，有的黑白分明，這些紙版畫作品畫面效果豐富多彩、富于變化，又易于操作，為與紙織畫的融合奠定了基礎(chǔ)。

在課時安排上，紙版畫的制作和編織（與紙織畫的融合）分別為1個課時，這樣較為松弛的時間安排，學(xué)生創(chuàng)造出來的作品質(zhì)量才會更高，教學(xué)效果才會更好，學(xué)生才能更好地了解和掌握本地民間藝術(shù)紙織畫的編織技巧。

2.紙版畫的編織（與紙織畫的融合）。在學(xué)生完成紙版畫的作品后，筆者播放紙織畫編織方法的視頻，完成紙版畫與紙織畫融合的編織過程需要以下三個操作步驟：

（1）裁出3毫米的經(jīng)線。將拓印好的紙版畫作品（豎式），上下方各留2厘米，用鉛筆畫一條線，并在這條線上從左到右標(biāo)出間距為3毫米的距離，另一側(cè)卻從右到左標(biāo)出間距為3毫米的距離，右側(cè)剩余部分裁掉。然后，從上到下或從下到上把標(biāo)出3毫米的直線用尺子連接并按住，用鋒利的小刀裁成經(jīng)線。在裁剪時注意提醒學(xué)生需墊上較厚的報紙或不用的書本或玻璃，避免刻壞桌子或有用的書本等。

（2）裁出3毫米的緯線。用另一張同樣尺寸的白紙張（橫式），在左右側(cè)從上到下或從下到上標(biāo)出間距為3毫米的距離，然后把標(biāo)出3毫米的點(diǎn)從左到右或從右到左用尺子連接直線并用力按住，用鋒利的刀子裁剪成編織的緯線。紙條切口要整齊，無毛邊，確保紙版畫編織的美觀與成功。

（3）經(jīng)緯線交穿編織。裁剪好作品的經(jīng)線和編織的緯線，即可開始正式的編織過程，把裁好的紙版畫作品用夾子固定在木板（或較硬墊板）上，一手扶紙，一手執(zhí)尺，不急不緩地將經(jīng)線進(jìn)行一上一下分離，然后再將白色的緯線穿插過去，往下壓緊與經(jīng)線形成編織，把緯線條紙有規(guī)則的穿插在裁好的紙版畫中，至此一幅超小型的、能夠產(chǎn)生朦朧效果的紙織畫作品就完成了。編織中需特別強(qiáng)調(diào)：經(jīng)緯線排列要整齊平順，要相互垂直。編織中要非常小心，不要把紙條弄斷，否則前功盡棄。經(jīng)線不得散開，緯線的編織要緊密，無明顯間隙。

學(xué)生看完紙織畫的編織視頻后，紛紛躍躍欲試，表示它比紙版畫的創(chuàng)作還有趣。但編織過程并沒那么樂觀，很多學(xué)生把紙條不小心弄斷了，影響了最終效果的呈現(xiàn)。但是仍然有一批細(xì)心的同學(xué)，最終完成了屬于自己的紙織畫小作品，喜悅之情溢于言。其中有個別學(xué)生忘了把上節(jié)課的紙版畫作品帶來，但也沒影響他們學(xué)習(xí)的興趣，有的與同桌一起完成，有的用報紙?zhí)娲埌娈嬜髌?，有的用之前的頭像作業(yè)替代，最后創(chuàng)作融合出來的紙織畫作品也別具一格。筆者發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)給以及時給予表揚(yáng)，以便學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)新知識。最后選出部分優(yōu)秀的別具一格的學(xué)生作品，掛于墻上進(jìn)行展示,這樣不僅可以讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，而且展示了本地非遺文化的獨(dú)特魅力和藝術(shù)內(nèi)涵。

紙版畫融合了紙織畫的操作方法，經(jīng)過裁和織，加上一條條白色緯線條的覆蓋，其色彩被掩蓋了一半，于是就有了“若有若無”朦朦朧朧的畫面效果。近看作品，畫面經(jīng)緯紙痕錯落交織，表面凹凸有致，具有淺浮雕的立體感；遠(yuǎn)看作品，則可以感受到所畫物象像披著一層白紗，營造了一種朦朧且殘缺的畫作氣韻，使人觀之有強(qiáng)烈的解讀欲望。這種紙版畫融合了紙織畫的創(chuàng)新式的教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)，鄉(xiāng)土認(rèn)同感得到了增強(qiáng)，本地的非遺文化也得到了傳承。

結(jié)束語

紙版畫與紙織畫的融合是一次大膽的創(chuàng)新教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而不僅僅局限于繪畫當(dāng)中。美術(shù)核心素養(yǎng)所包含的五個層次，可以說通過紙版畫和紙織畫的融合教學(xué)，都能有效地鍛煉到，讓學(xué)生既掌握了工藝美術(shù)技巧，又見識到本地非遺文化的博大精深?；谶@樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠舒緩身心，也可以提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更可以提升自身的文化理解力，深入培養(yǎng)了學(xué)生熱愛、保護(hù)和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的意識，培養(yǎng)民族文化自信心，實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的理念。建議非本地學(xué)校嘗試教學(xué)，并廣泛推廣運(yùn)用，以期本地非遺文化走向各地。