◆趙玲瑞 安徽省亳州市蒙城縣第六幼兒園

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，幼兒教育得到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。為了有效提高幼兒教育水平，許多幼兒園都積極開(kāi)展了親子教育活動(dòng)。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分幼兒教師對(duì)親子教育活動(dòng)的認(rèn)知程度不夠，家長(zhǎng)的參與度較低，親子教育活動(dòng)的互動(dòng)性也不強(qiáng)，這導(dǎo)致親子教育活動(dòng)很難發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，深入探究幼兒園班級(jí)親子教育活動(dòng)的組織與實(shí)施策略，為廣大幼兒園和教師提供借鑒和參考，是有現(xiàn)實(shí)意義的。

幼兒園親子教育活動(dòng)是一種由教師主導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)共同組織開(kāi)展的幼兒教育模式。幼兒園在開(kāi)展親子教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)和幼兒的主動(dòng)性，增強(qiáng)三者的互動(dòng)，并通過(guò)多種有效途徑，改善親子教育活動(dòng)現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，為幼兒的成長(zhǎng)做好鋪墊。

一、幼兒園班級(jí)親子教育活動(dòng)組織與實(shí)施的意義

親子教育主要指的是以親子關(guān)系為橋梁，由父母和子女共同參與、共同進(jìn)步的一種教育模式，具有情感交融和雙向互動(dòng)的特征。親子教育以游戲活動(dòng)為主要教育手段，具體的游戲活動(dòng)以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。合理開(kāi)展親子教育可以有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的育兒能力，有助于教師、家長(zhǎng)和幼兒更好地參與到互動(dòng)游戲中。同時(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，這也是親子教育模式獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。從本質(zhì)上來(lái)看，親子教育需要教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同參與，在親子教育活動(dòng)中，教師通常會(huì)在教育幼兒的同時(shí)，讓家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)正確的教育方法，從而能更好地掌握和孩子的溝通技巧，科學(xué)培養(yǎng)其興趣愛(ài)好。

從目前具體情況來(lái)看，幼兒園開(kāi)展親子教育活動(dòng)，首先可以充分激發(fā)幼兒的潛能，彌補(bǔ)常規(guī)教育的不足；其次，可以幫助幼兒提前適應(yīng)集體學(xué)習(xí)生活，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣和他人溝通，培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；最后，在親子教育活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)可以給予孩子更多的陪伴，有利于營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、目前幼兒園班級(jí)親子教育活動(dòng)組織與實(shí)施存在的主要問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度不夠深

為了提高幼兒園親子教育活動(dòng)的水平，廣大幼兒教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到親子教育活動(dòng)的重要性，并充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒的積極性，打破傳統(tǒng)幼兒教育的封閉狀態(tài)，引領(lǐng)幼兒教育走向開(kāi)放。但從目前來(lái)看，大部分幼兒教師對(duì)親子教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，依然停留在表面，盲目地認(rèn)為親子教育活動(dòng)就是帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒做游戲，并沒(méi)有充分發(fā)揮出親子教育活動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)和幼兒在親子教育活動(dòng)中的收獲十分有限。

（二）家長(zhǎng)參與程度較低

家長(zhǎng)是幼兒園親子教育活動(dòng)的重要主體之一，家長(zhǎng)的參與程度和重視程度都在很大程度上影響親子教育活動(dòng)的最終效果。目前，盡管幼兒的主體地位已經(jīng)在課堂和家庭教育中得到凸顯，但部分家長(zhǎng)依然習(xí)慣性地將幼兒教育和小學(xué)教育混為一談，過(guò)于重視孩子的知識(shí)傳授，忽略了孩子在心理和道德等方面的發(fā)展，這也使得部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園親子教育活動(dòng)存在輕視的心理，參與程度較低。

（三）親子教育活動(dòng)的互動(dòng)性不強(qiáng)

互動(dòng)性是判斷幼兒園親子教育活動(dòng)質(zhì)量的重要依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人與人之間的交往基本都是在互動(dòng)當(dāng)中完成的。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)、幼兒構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，提高親子教育活動(dòng)水平。但就目前來(lái)看，部分教師和家長(zhǎng)、幼兒并沒(méi)有建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，特別是在家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)中，教師沒(méi)有給予正確的指導(dǎo)，再加上很多家長(zhǎng)不知道怎樣和孩子有效互動(dòng)，這會(huì)直接影響親子教育活動(dòng)的開(kāi)展效果。同時(shí)，大部分教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)關(guān)系也多以事務(wù)性關(guān)系為主，真誠(chéng)的交流互動(dòng)比較少，這也是部分幼兒園的親子教育活動(dòng)無(wú)法取得理想成效的重要原因。

三、幼兒園班級(jí)親子教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

（一）積極溝通，提高家長(zhǎng)的家園共建意識(shí)

要想讓家長(zhǎng)能夠更好地配合教師工作，積極主動(dòng)地參與親子教育活動(dòng)，首先就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀(guān)念。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，了解科學(xué)育兒的重要性以及親子活動(dòng)的重要性，提高家長(zhǎng)的家園共建意識(shí)。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)換位思考，了解家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)排斥的原因，并及時(shí)解決家長(zhǎng)的困惑和問(wèn)題。教師一定要給予家長(zhǎng)充分的理解，并盡可能地調(diào)整時(shí)間，幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，而不是以強(qiáng)硬的態(tài)度要求家長(zhǎng)執(zhí)行，遇到問(wèn)題一味地讓家長(zhǎng)解決，推卸責(zé)任。教師和家長(zhǎng)從來(lái)都不是對(duì)立的關(guān)系，只有真正互相體諒和理解，才能成為朋友，進(jìn)而更好地開(kāi)展工作。

（二）科學(xué)合理地安排親子活動(dòng)內(nèi)容

親子活動(dòng)并不是單純地帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒做游戲。在開(kāi)展親子活動(dòng)前，教師一定要明確活動(dòng)流程，以及每個(gè)步驟的教育意義和目的，只有這樣才能更好地提高親子活動(dòng)的效果。以感恩節(jié)親子活動(dòng)為例，具體活動(dòng)組織方法如下：

1.引導(dǎo)游戲

活動(dòng)的第一階段，教師可以帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起進(jìn)行“找媽媽或爸爸”的游戲。部分家長(zhǎng)到場(chǎng)，教師就進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，組織幼兒兩兩一組，然后安排一組幼兒戴上眼罩，并請(qǐng)戴上眼罩的幼兒家長(zhǎng)入場(chǎng)，再偷偷告知另一組沒(méi)戴眼罩的幼兒，哪一位家長(zhǎng)是同伴的家長(zhǎng)。然后，另一組幼兒通過(guò)說(shuō)出“前后左右”的方位，指導(dǎo)戴眼罩的同伴找到自己的家長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)不許發(fā)出聲音，找到家長(zhǎng)的幼兒可以和家長(zhǎng)回到座位上等待。所有的幼兒都找到自己家長(zhǎng)后，游戲結(jié)束。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面也能夠鍛煉幼兒的溝通協(xié)調(diào)能力。最后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“同伴感恩”環(huán)節(jié)，讓幼兒明白沒(méi)有同伴的指引，自己很難找到家長(zhǎng)，從而明白獲得幫助要懂得感恩，感謝幫助自己的人。

2.親子互動(dòng)環(huán)節(jié)

所有家庭入場(chǎng)后，進(jìn)入活動(dòng)的第二階段。第二階段的主題是：不管成功還是失敗，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感恩努力付出的自己及辛苦付出的父母。教師可以通過(guò)親子配合類(lèi)的游戲達(dá)成這一目標(biāo)，如給每個(gè)幼兒分發(fā)兩塊泡沫墊，要求家長(zhǎng)在幼兒的幫助下到達(dá)指定位置。幼兒放下一塊泡沫墊，家長(zhǎng)踩上去后，幼兒將后面的泡沫墊再拿到前面。一組5個(gè)人，到達(dá)指定地點(diǎn)后，家長(zhǎng)可以通過(guò)托舉的方式，幫助幼兒摘下高空中飄浮的氣球，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先摘下氣球的家庭獲勝。游戲中，家長(zhǎng)和幼兒會(huì)遇到許多問(wèn)題，如超時(shí)或失敗，但最終在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后都可以獲得氣球。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒正確地面對(duì)成功與失敗——成功后，感謝努力付出的自己；失敗后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們走向成功。同時(shí)，無(wú)論成功還是失敗，都要感謝一直陪伴我們的父母。

3.做好活動(dòng)總結(jié)和分享

通過(guò)前面的游戲，幼兒能夠更好地理解感恩的意義，這時(shí)教師再引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)感恩，完成整個(gè)親子活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，教師要及時(shí)和家長(zhǎng)分享活動(dòng)成果，做好總結(jié)工作，讓家長(zhǎng)通過(guò)最后的總結(jié)和分享理解活動(dòng)的教育內(nèi)涵，并通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，學(xué)會(huì)與孩子溝通，提高科學(xué)育兒的能力。教師通過(guò)活動(dòng)總結(jié)也可以更好地進(jìn)行滲透工作，讓家長(zhǎng)意識(shí)到親子活動(dòng)的重要性，從而更加積極主動(dòng)地配合教師的工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高親子活動(dòng)的完成質(zhì)量。

總之，要想真正提高幼兒園親子教育活動(dòng)的水平和質(zhì)量，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，提高家長(zhǎng)的家園互動(dòng)意識(shí)，科學(xué)合理地安排親子活動(dòng)內(nèi)容，并做好活動(dòng)總結(jié)和分享，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)變化，從而為幼兒創(chuàng)造健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。