柳海榮

［摘 要］增強(qiáng)初中體育課堂趣味性，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性，更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，高效地完成授課任務(wù)。增強(qiáng)初中體育課堂趣味性的方法多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)生的具體表現(xiàn)，采取有針對(duì)性的策略，以達(dá)到事半功倍的效果。文章結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐，探討增強(qiáng)初中體育課堂趣味性的相關(guān)策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］初中體育；趣味性；增強(qiáng)；策略

［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.96 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0028-03

增強(qiáng)初中體育課堂的趣味性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)真自覺(jué)地按照要求在課堂上開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)，并主動(dòng)地克服訓(xùn)練中遇到的各種困難，牢固掌握相關(guān)的體育知識(shí)，提升體育技能，養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，體育教師在授課時(shí)應(yīng)加深認(rèn)識(shí)，做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及教學(xué)方法整合，不斷給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的新鮮感，使其體會(huì)到參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂(lè)趣。

一、融入體育游戲

在體育教學(xué)中融入體育游戲是增強(qiáng)課堂趣味性的常用方法?？蓪⒂螒蚺c體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，借助游戲的娛樂(lè)性、趣味性等特點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握相關(guān)的體育知識(shí)。為進(jìn)一步增強(qiáng)初中體育課堂趣味性，教師在教學(xué)中融入體育游戲時(shí)既要注重對(duì)以往成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，又要做好創(chuàng)新，給學(xué)生不斷帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。體育游戲質(zhì)量關(guān)系著體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與編排體育游戲。一方面，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，注重與學(xué)生代表溝通交流，了解學(xué)生代表有哪些有趣的想法，并將其加入游戲中。教師邀請(qǐng)學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，能更好地把握學(xué)生的興趣所在，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師要提前告知學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，而后可要求學(xué)生兩人一組，積極查閱資料并設(shè)計(jì)相關(guān)的體育游戲，并在進(jìn)行體育教學(xué)之前，認(rèn)真了解各小組體育游戲的設(shè)計(jì)情況，從中篩選出設(shè)計(jì)最佳的體育游戲，對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與調(diào)整，以更好地凸顯教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲，可以使教師將更多的精力放在對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的把控上。不僅如此，在自己設(shè)計(jì)的游戲被教師肯定、選中后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，從而在課堂上更好地投入體育知識(shí)學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行籃球游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要求學(xué)生代表參與進(jìn)來(lái)。師生最終設(shè)計(jì)出了“雙人背靠背夾球走曲線”的課堂游戲。這樣做不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，而且能夠有效地提升學(xué)生的控球能力。整個(gè)課堂充滿樂(lè)趣，學(xué)生在課堂上非常積極地參與游戲，高效地完成了訓(xùn)練任務(wù)。

每個(gè)游戲互動(dòng)均要設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，以使學(xué)生在遵循游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上參與游戲活動(dòng)，保證游戲的良好秩序和順利開(kāi)展。學(xué)生在游戲中不僅能充分體驗(yàn)和感悟體育運(yùn)動(dòng)特有的樂(lè)趣與魅力，而且能掌握體育知識(shí)和技能。教師在制訂體育游戲方案時(shí)需設(shè)計(jì)多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，在此過(guò)程中了解遵循規(guī)則的重要性和必要性，并不斷提升自身素質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了接力跑游戲，一方面讓學(xué)生掌握跑步知識(shí)與方式，另一方面讓學(xué)生增強(qiáng)遵守規(guī)則的意識(shí)。教師可將學(xué)生分為五人小組，隨即在跑道上設(shè)置不同類型的障礙物，要求每名學(xué)生在奔跑的過(guò)程中都要穿越跑道障礙物。若學(xué)生在此過(guò)程中未遵守規(guī)則，選擇了躲避障礙物的方式，那么就要返回原地重新起跑。與此同時(shí)，為了使學(xué)生樹(shù)立集體主義精神，體育教師可讓部分學(xué)生扮演啦啦隊(duì)員為比賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁。教師需明確接力要求，如在交接跑時(shí)后一名學(xué)生需和跑過(guò)來(lái)的同學(xué)擊掌，然后才能起跑。多樣化的環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感受到體育游戲的樂(lè)趣，即使部分學(xué)生在游戲中失敗了，整個(gè)過(guò)程也意義十足。最重要的是，很多看似簡(jiǎn)單的游戲，稍微改變細(xì)節(jié)便會(huì)產(chǎn)生不同的效果。體育教師在體育游戲活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，借助游戲規(guī)則使學(xué)生明確如何正確對(duì)待人與事，不斷提升綜合素質(zhì)。

二、注重角色扮演

初中學(xué)生模仿能力較強(qiáng)。不少學(xué)生都渴望自己能夠當(dāng)“教師”，因此在課下有過(guò)模仿教師的一些行為。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，有專家提出了角色扮演教學(xué)法。在文化課教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)法取得了良好的效果。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用，以增強(qiáng)體育課堂的趣味性，使學(xué)生真正愛(ài)上體育知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。在實(shí)踐角色扮演時(shí)應(yīng)注重把握以下內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。一方面，教師要與學(xué)生充分溝通，了解哪些學(xué)生想扮演教師，設(shè)置相應(yīng)的名單，通過(guò)合理安排，爭(zhēng)取給每一個(gè)想扮演教師的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。體育課堂上注重選取下一節(jié)課扮演教師角色的學(xué)生，讓其提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如告知被選中的學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，要求其制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。另一方面，教師要在課堂上讓其他學(xué)生積極配合，服從“教師”的安排。與此同時(shí)，認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估工作，必要情況下給予學(xué)生指引。教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生提供扮演教師的機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶去不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。部分學(xué)生在扮演教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)有板有眼，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非常積極，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，樂(lè)趣十足。

例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生扮演教師指導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如何進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、以何種形式進(jìn)行訓(xùn)練、訓(xùn)練中應(yīng)注意哪些問(wèn)題等均由“教師”負(fù)責(zé)明確。因“教師”由學(xué)生充當(dāng)，其他學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)較為放松，訓(xùn)練的積極性被很好地激發(fā)了出來(lái)。

三、開(kāi)展課堂比賽

初中學(xué)生不僅有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且有不服輸?shù)木?。初中體育教師應(yīng)有效把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有效開(kāi)展課堂比賽，達(dá)到增強(qiáng)課堂趣味性、順利完成教學(xué)目標(biāo)目的。第一，做好充分的授課準(zhǔn)備，通過(guò)查閱相關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的比賽規(guī)則，包括得分規(guī)則、扣分規(guī)則、獎(jiǎng)罰規(guī)則等。同時(shí)結(jié)合比賽的難易程度，明確比賽的具體組織形式，若要開(kāi)展小組間的比賽活動(dòng)，應(yīng)明確每個(gè)小組的人數(shù)。第二，按照自愿的原則引導(dǎo)學(xué)生自己組建小組，但為體現(xiàn)比賽的公正性，激發(fā)學(xué)生參與比賽的熱情，課堂上應(yīng)做好小組成員的微調(diào)，確保各小組的整體水平大致相當(dāng)。以小組的形式開(kāi)展比賽活動(dòng)，不僅能夠激活體育課堂，而且能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。第三，為更好地增強(qiáng)課堂的趣味性，應(yīng)按照設(shè)定好的獎(jiǎng)罰規(guī)則，有針對(duì)性地進(jìn)行獎(jiǎng)罰。對(duì)在比賽中獲勝的小組，教師不僅要給予表?yè)P(yáng)，而且要結(jié)合比賽內(nèi)容的難易程度，發(fā)放一定的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做能在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，對(duì)其他的小組進(jìn)行鞭策。對(duì)在比賽中失敗的小組，教師可要求小組成員做相關(guān)的體育動(dòng)作，如俯臥撐、抱頭蹲起、單腿跳等作為處罰。

例如，在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練時(shí)，為增強(qiáng)課堂趣味性，可以將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，開(kāi)展小組間的比賽活動(dòng)。根據(jù)各小組的表現(xiàn)、得分情況，評(píng)選優(yōu)勝小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)后發(fā)放獎(jiǎng)品。比賽活動(dòng)能豐富學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)，更好地提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。

四、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在初中文化課教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)也可結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)用信息技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性，改變學(xué)生對(duì)體育課的看法。一方面，在講解初中體育相關(guān)理論知識(shí)時(shí)為了給學(xué)生留下深刻的印象，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師可適當(dāng)制作并利用多媒體課件。教師可利用多媒體課件為學(xué)生系統(tǒng)講解體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論，使學(xué)生更好地把握初中體育鍛煉的細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生體育鍛煉理解上的誤區(qū)，為更好地開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。另一方面，為了豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢并下載體育比賽的相關(guān)視頻。這樣就可以在開(kāi)展體育訓(xùn)練活動(dòng)之前組織學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真交流觀看視頻后的心得，反思從視頻中獲得了哪些知識(shí)，以更好地開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。另外，有條件的學(xué)?？蛇\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、即時(shí)通信軟件開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)，并做好學(xué)生體育訓(xùn)練的跟蹤與指導(dǎo)，把握學(xué)生體育訓(xùn)練的進(jìn)度，幫助學(xué)生解決在訓(xùn)練中遇到的各類問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。線上與線下教學(xué)方式的有效結(jié)合，能在增強(qiáng)初中體育課堂趣味性的同時(shí)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，為了給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，教師可借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，運(yùn)用即時(shí)通信軟件提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師還將即時(shí)通信軟件作為跟蹤學(xué)生排球訓(xùn)練情況的工具，以更好地與學(xué)生溝通了解其訓(xùn)練情況，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，使學(xué)生盡快掌握排球技能。

體育教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，巧用信息技術(shù)，刺激學(xué)生視聽(tīng)感官，促使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握體育信息，集中注意力，樹(shù)立參與體育運(yùn)動(dòng)的自信心。

例如，籃球中“原地單手肩上投籃”的內(nèi)容較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)時(shí)需要牽動(dòng)全身多個(gè)關(guān)節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就能使學(xué)生在欣賞精彩絕倫的比賽時(shí)理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生探究籃球動(dòng)作的原理，為后續(xù)的實(shí)踐練習(xí)做好鋪墊。再以“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)為例，單憑教師示范難以清晰演示跳遠(yuǎn)瞬間的動(dòng)作，若借助視頻和錄像等手段，能以慢動(dòng)作的形式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，給予學(xué)生足夠的觀察與模仿時(shí)間，再通過(guò)反復(fù)回放或定格助跑、騰空、展腹、落地等動(dòng)作要點(diǎn)，及相應(yīng)講解，突出騰空時(shí)展腹挺胸的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作的理解和掌握。

五、重視課堂娛樂(lè)

學(xué)生在初中體育課堂上參加完一定量的體育鍛煉后，體力和精力都有不同程度的消耗。為使學(xué)生能夠盡快恢復(fù)體力，體育教師往往會(huì)預(yù)留五六分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自行休息。教師可充分利用學(xué)生的休息時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)。教師在課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，可鼓勵(lì)表現(xiàn)較為活躍的學(xué)生給大家表演節(jié)目，如跳舞、唱歌、講笑話等，如此既能給學(xué)生提供表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，又能很好地緩解學(xué)生參加體育鍛煉后的緊張情緒。另外，針對(duì)在體育課上學(xué)習(xí)不認(rèn)真、參加體育鍛煉不積極的學(xué)生，教師可要求其在休息的時(shí)間段內(nèi)為大家表演相關(guān)的節(jié)目，并提醒他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量較大時(shí)，教師可反過(guò)來(lái)為學(xué)生表演節(jié)目，如演唱歌曲。這樣不僅有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉枯燥的想覺(jué)，還會(huì)促使學(xué)生以更飽滿的熱情投入下個(gè)階段的體育訓(xùn)練中。

例如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練后，為使學(xué)生盡快恢復(fù)體力，更好地投入下個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，教師在學(xué)生休息時(shí)邀請(qǐng)受學(xué)生歡迎的同學(xué)為大家表演節(jié)目。結(jié)果有學(xué)生為大家演唱了一首歌曲，有學(xué)生為大家講了一個(gè)笑話，惹得大家哈哈大笑，產(chǎn)生了很好的娛樂(lè)效果。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)中的常見(jiàn)方式，即教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境，借此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師可先用語(yǔ)言描述情境，即便語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，但只要思想感情豐富就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除了語(yǔ)言情境，教師還可創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。將體育運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)相結(jié)合不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且能減緩學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的枯燥感與疲勞感，讓學(xué)生全身心放松。

又例如，在熱身與放松時(shí)，一些教師喜歡親自帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程相對(duì)無(wú)趣，學(xué)生并未較好地參與其中。教師可選擇學(xué)生日常生活中常聽(tīng)的歌曲作為熱身與放松時(shí)的背景音樂(lè)。學(xué)生在熟悉的歌曲感染下會(huì)積極地動(dòng)起來(lái)。這種方式較為生動(dòng)，能使學(xué)生興趣高漲，最重要的是能使學(xué)生放松身體，為后續(xù)運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步減少因運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的身體不適。

總之，增強(qiáng)初中體育課堂的趣味性，對(duì)高效完成授課目標(biāo)具有重要的作用。教師在授課中應(yīng)加深認(rèn)識(shí)，做好相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣愛(ài)好，積極采取針對(duì)性策略，融入趣味性元素，并做好教學(xué)效果的評(píng)估以及教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練滿意度，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?岳玉影.論初中體育趣味課堂的構(gòu)建［J］.田徑，2020（9）：20-21.

［2］ ?萬(wàn)玲云.初中體育趣味化課堂構(gòu)建策略探究［J］.考試與評(píng)價(jià)，2020（2）：3.

［3］ ?張彬.探析初中體育趣味化課堂的構(gòu)建策略［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（22）：38.

［4］ ?黎媛.趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的應(yīng)用［J］.廣西教育，2019（37）：151-152.

［5］ ?李健.趣味游戲助力初中體育短跑教學(xué)［J］.江蘇教育，2021（11）：74-75.

（責(zé)任編輯 ? ?黃 ? 曉）