□魏寶全

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

民之大事在于農(nóng)，立政之本存乎農(nóng)。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，中央一號(hào)文件持續(xù)聚焦“三農(nóng)”問題。為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村繁榮、農(nóng)民富裕，中央積極采取各種措施加大對(duì)“三農(nóng)”的政策支持力度。習(xí)近平總書記高度關(guān)注農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民是否富裕，一直強(qiáng)調(diào)重農(nóng)固本是安民之基、治國之要，并在十九大報(bào)告中首次提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018 年中央一號(hào)文件對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了全面部署，強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是人、財(cái)、物的有機(jī)結(jié)合，是各項(xiàng)資源戰(zhàn)略的有效統(tǒng)一，在所有資源要素中，人力資源要素居于主導(dǎo)地位[1]。鄉(xiāng)村振興首先是人才振興。無論是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺還是鄉(xiāng)村環(huán)境生態(tài)宜居；無論是文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)還是鄉(xiāng)村富裕生活創(chuàng)造或是鄉(xiāng)村基層治理有效實(shí)現(xiàn)，都需要強(qiáng)大的人才隊(duì)伍作為支撐。只有培育眾多鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域的人才，并且不斷壯大人才規(guī)模、提升人才素質(zhì)、增強(qiáng)人才技能、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、提高人才服務(wù)意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的發(fā)展目標(biāo)。2021 年2 月中央印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，從鄉(xiāng)村振興各類人才的培養(yǎng)、鄉(xiāng)村人才振興體制機(jī)制的建立和完善、鄉(xiāng)村振興人才的保障等方面進(jìn)行部署，從國家層面強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性。

作為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)各類高素質(zhì)技能人才的高職院校，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為地方鄉(xiāng)村人才的振興貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校應(yīng)聚焦“三農(nóng)”問題，整合自身優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮育人功能，對(duì)接鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，創(chuàng)新育人理念，探索新型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系，打造多樣化鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。文章以浙江省溫州地區(qū)的高職院校為例，研究高職院校助力鄉(xiāng)村人才振興的路徑[2]。

1 高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的必要性

1.1 服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興是高職院校育人職能的體現(xiàn)

高職院校最基本的職能就是培養(yǎng)人才。高職院校需要不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資本。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略涉及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、鄉(xiāng)村人居環(huán)境整治美化、鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)完善、鄉(xiāng)村文化傳承保護(hù)、鄉(xiāng)村治理體系改進(jìn)加強(qiáng)，這都需要各類人才發(fā)揮作用。高職院校必須面向區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，聚焦鄉(xiāng)村人才振興需求，整合教學(xué)資源。發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和文化教育優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)人才多元化的需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，制訂和完善人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合，助力鄉(xiāng)村人才振興，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推行和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障[3]。

1.2 服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興是高職院校的歷史使命

我國目前還存在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、不充分的問題，“三農(nóng)”問題依然比較嚴(yán)重。如果沒有從根本上解決“三農(nóng)”問題，沒有徹底實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村全面發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化也就無從談起，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)也無法實(shí)現(xiàn)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是在我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的進(jìn)程中，為從根本上解決“三農(nóng)”問題而實(shí)行的重要舉措，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的本質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

習(xí)近平總書記指出鄉(xiāng)村振興人才振興是關(guān)鍵，必須要以鄉(xiāng)村人才振興推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，必須要做好人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作，打造鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)人才隊(duì)伍[4]。但是由于城市的虹吸效應(yīng)，導(dǎo)致精英人才匯聚城市，鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重，同時(shí)農(nóng)村人才內(nèi)生能力不足，嚴(yán)重影響了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。這就需要高職院校積極跟進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需要，因地制宜發(fā)揮院校人才專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聚焦鄉(xiāng)村振興人才需求，解決鄉(xiāng)村人才短板，積極服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予自己的歷史使命[5-6]。

1.3 鄉(xiāng)村人才振興需要高職院校提供支持

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各類實(shí)用人才、傳承優(yōu)秀技能技藝、增加就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項(xiàng)規(guī)模浩大的系統(tǒng)工程，涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍培育、優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化傳承、生態(tài)宜居環(huán)境建設(shè)以及基層組織建設(shè)等各個(gè)方面，都需要各類人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中揮灑汗水、施展才華。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要高職院校深化產(chǎn)教融合探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，挖掘鄉(xiāng)村人才資源潛力助力鄉(xiāng)村人才振興。

1.4 鄉(xiāng)村發(fā)展可以為高職院校人才提供就業(yè)渠道

為了更好地推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，2021 年2 月中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》提出要大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才，積極采取各項(xiàng)引才措施推動(dòng)城市相關(guān)人才下鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)[7]。在積極培養(yǎng)和引進(jìn)各類人才的同時(shí)，《意見》還提出要不斷建立和完善各項(xiàng)人才保障機(jī)制。溫州市政府根據(jù)本地實(shí)際制定了鄉(xiāng)村振興相關(guān)人才政策。2020 年初印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興“兩進(jìn)兩回”的實(shí)施意見》，就有鼓勵(lì)鄉(xiāng)賢回歸、鼓勵(lì)鄉(xiāng)村外部人才投身鄉(xiāng)村建設(shè)、加大農(nóng)村人力資本開發(fā)力度的相關(guān)部署。隨著國家和地方鄉(xiāng)村振興人才政策的不斷完善，鄉(xiāng)村將會(huì)為各類人才提供更加廣闊的施展才華的空間。同時(shí)，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)得到優(yōu)化升級(jí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系更加完善；隨著農(nóng)業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)將會(huì)越來越多，將會(huì)為各類人才提供更多施展才華的空間。高職院校應(yīng)立足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，注重工學(xué)交替產(chǎn)教融合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，鄉(xiāng)村發(fā)展將會(huì)為其提供廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)空間。

2 高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的路徑

2.1 高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村黨建，培育優(yōu)質(zhì)黨員人才

在社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)過程中，離不開黨的組織、指揮和領(lǐng)導(dǎo)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為黨在新時(shí)期解決“三農(nóng)”問題的總抓手，必須要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和加強(qiáng)黨總攬全局的作用。鄉(xiāng)村基層黨組織作為黨在鄉(xiāng)村基層的延伸，其政治覺悟、政治能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)水平的高低關(guān)系著黨在農(nóng)村的發(fā)展路線、方針、政策貫徹落實(shí)是否徹底、有效，影響著黨在基層民眾心目中的形象和地位。因此，鄉(xiāng)村基層黨組織必須要加強(qiáng)基層黨建，緊密聯(lián)系群眾，立足農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的組織、領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)作用。高職院校作為服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的重要力量，可以在鄉(xiāng)村基層黨組織建設(shè)方面發(fā)揮自己的力量。

首先，進(jìn)行政策宣講，提高基層黨員政治覺悟。高職院?？梢猿浞职l(fā)揮其基本政策理論學(xué)習(xí)和研究的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的合作，對(duì)國家“三農(nóng)”問題的發(fā)展演變、新時(shí)期“三農(nóng)”工作總體部署、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義、實(shí)施規(guī)劃等涉農(nóng)政策進(jìn)行研究歸納總結(jié)；成立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策講師團(tuán)向鄉(xiāng)村基層黨員宣講、解讀鄉(xiāng)村振興的相關(guān)政策；同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村黨組織在鄉(xiāng)村振興中的重要作用進(jìn)行闡釋，使基層黨員對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展政策、方針、路線理解更加深入，對(duì)自身在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中擔(dān)負(fù)的責(zé)任有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高基層黨員的政治覺悟和思想覺悟。

其次，強(qiáng)化培訓(xùn)教育，提升鄉(xiāng)村黨員綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與地方人社、科技、農(nóng)委等的合作，分層次、多渠道地對(duì)鄉(xiāng)村黨員進(jìn)行教育培訓(xùn)。針對(duì)鄉(xiāng)村黨員的學(xué)歷教育制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，提升黨員的學(xué)歷水平。

再次，成立院校鄉(xiāng)村振興服務(wù)團(tuán)隊(duì)。通過教育培訓(xùn)提高鄉(xiāng)村黨員的經(jīng)營管理水平，打造一批有抱負(fù)、有理想、有擔(dān)當(dāng)，立志服務(wù)農(nóng)村、扎根基層的鄉(xiāng)村基層黨員人才隊(duì)伍。

2.2 加強(qiáng)校地合作，共育鄉(xiāng)村實(shí)用人才

溫州市政府從“七山二水一分田”地理環(huán)境出發(fā)，推出生態(tài)休閑產(chǎn)業(yè)帶、鄉(xiāng)村振興示范帶和美麗田園“兩帶一園”鄉(xiāng)村振興發(fā)展路徑，以“旅游+”“美麗田園+”的方式促進(jìn)鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)。下轄各地也依托本地資源稟賦探索鄉(xiāng)村振興發(fā)展模式，打造融合農(nóng)業(yè)旅游、健康養(yǎng)生、文化休閑為一體的“旅游+農(nóng)業(yè)”“旅游+養(yǎng)生”“旅游+運(yùn)動(dòng)”鄉(xiāng)村發(fā)展新業(yè)態(tài)；創(chuàng)建山地運(yùn)動(dòng)、水果采摘、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、旅游觀光為一體的田園綜合體；融合特色文化等要素鏈接特色古村落打造人文鄉(xiāng)村振興示范帶；創(chuàng)建以少數(shù)民族文化為特色的民族鄉(xiāng)村振興示范帶等。

休閑農(nóng)業(yè)、森林康養(yǎng)、鄉(xiāng)村民宿等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)伴隨著鄉(xiāng)村振興出現(xiàn)，其快速發(fā)展需要相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才、經(jīng)營人才和服務(wù)人才。一方面，高職院校應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中出現(xiàn)的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，積極對(duì)接各地開辟產(chǎn)教融合新戰(zhàn)場(chǎng)，通過派出院校專業(yè)教師組成的專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助地方深挖特色產(chǎn)業(yè)、人文歷史、生態(tài)環(huán)境、自然資源等蘊(yùn)含的發(fā)展?jié)摿?，形成地方鄉(xiāng)村振興品牌產(chǎn)品，同時(shí)積極為地方培育相關(guān)的鄉(xiāng)土人才。另一方面，高職院校要積極培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)技能人才。

首先，整合辦學(xué)資源，聚焦本地鄉(xiāng)村振興特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)置新興專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科發(fā)展與鄉(xiāng)村振興新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的需要同步，同時(shí)完善專業(yè)課程設(shè)計(jì)、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的需求融合。

其次，強(qiáng)化跨專業(yè)涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的全面性。鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展涉及鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目開發(fā)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鄉(xiāng)村文化資源開發(fā)與利用、經(jīng)營與管理、宣傳與推廣。美麗田園綜合項(xiàng)目涉及智慧農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的融合，農(nóng)科專業(yè)與生物技術(shù)、經(jīng)貿(mào)管理、園林、水利工程等學(xué)科的結(jié)合。因此，在人才培養(yǎng)過程中要注重相關(guān)專業(yè)之間的交叉與融合，注重“新商科”“新農(nóng)科”“新工科”等專業(yè)群建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興的實(shí)施培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的實(shí)用人才。

2.3 深化校企政產(chǎn)教融合，培育產(chǎn)業(yè)人才

鄉(xiāng)村振興的實(shí)質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和規(guī)模化[8]。在實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)有大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力被解放出來轉(zhuǎn)入到其他行業(yè)。高職院校需要加強(qiáng)與地方及相關(guān)企業(yè)的合作，深化產(chǎn)教融合。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方政府應(yīng)積極動(dòng)員本地農(nóng)民轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，同時(shí)對(duì)接企業(yè)或根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)入駐本地，吸納本地富余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高職院校應(yīng)發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)勞動(dòng)力群體特點(diǎn)以及企業(yè)需要開展職業(yè)技能培訓(xùn)，增加其操作技能。同時(shí)高職院校要加強(qiáng)與地方、企業(yè)的產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對(duì)接地方支柱產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“校地行企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的招生力度，采取訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，按照規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案開展學(xué)歷教育。這樣既提升了勞動(dòng)者的學(xué)歷水平及職業(yè)素養(yǎng)，又解決了就業(yè)問題，也為企業(yè)培養(yǎng)了符合企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要的產(chǎn)業(yè)工人，保證了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 發(fā)揮職教職能，培育鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才

鄉(xiāng)村振興是包含產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)、人才、組織等的全面振興，不但要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、生活富裕、治理有效也要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化繁榮。鄉(xiāng)村文化主要包括鄉(xiāng)村特有的歷史文化、優(yōu)秀民俗文化、非遺文化、少數(shù)民族特色文化、歷史傳說、紅色文化、手工技藝等文化資源，也包括名人故居、古村古院落所蘊(yùn)含的歷史價(jià)值等，要做好中華優(yōu)秀文化的保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)工作。在實(shí)施以鄉(xiāng)村休閑旅游、森林康養(yǎng)、鄉(xiāng)村民宿為主的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)和以水果采摘、農(nóng)業(yè)體驗(yàn)、旅游觀光為一體的田園綜合體特色產(chǎn)業(yè)以外，還應(yīng)該充分挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化瑰寶培育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。高職院校通過多種途徑培養(yǎng)相關(guān)文化創(chuàng)意人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

首先，調(diào)整現(xiàn)有文化創(chuàng)意人才專業(yè)的課程體系，增加鄉(xiāng)村文化元素，制訂適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，與地方政府以及文創(chuàng)企業(yè)之間建立互通機(jī)制，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化特色培育相關(guān)人才進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)。

其次，高職院校要積極引進(jìn)鄉(xiāng)村非遺傳承人進(jìn)駐高校，成立“非遺技能大師工作室”。通過“技能大師+專業(yè)”的形式進(jìn)行鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，將鄉(xiāng)村優(yōu)秀非遺文化、手工技藝帶入課堂，面對(duì)面展示鄉(xiāng)村非遺文化，增加學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意產(chǎn)品的興趣，讓非遺文化通過文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、宣傳與流通，最終形成鄉(xiāng)村振興文化名片。

再次，組織教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)開設(shè)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才培訓(xùn)班，或者短期集訓(xùn)班，根據(jù)不同文化產(chǎn)品、不同人群的需求開展針對(duì)性培訓(xùn)，提高其開發(fā)設(shè)計(jì)能力。

2.5 發(fā)揮高職院校社會(huì)服務(wù)職能，培育鄉(xiāng)村文藝人才

鄉(xiāng)風(fēng)文明是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求之一，是鄉(xiāng)村振興的靈魂。發(fā)展鄉(xiāng)村文化，需要培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才，創(chuàng)作豐富農(nóng)民群眾的業(yè)余文化生活[9]。

高職院校擁有專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院、學(xué)生文藝社團(tuán)組織、文藝創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，應(yīng)加強(qiáng)與地方文藝團(tuán)體、文化館的合作，發(fā)掘、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文藝骨干建立鄉(xiāng)村文藝團(tuán)隊(duì)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下，結(jié)合鄉(xiāng)風(fēng)民俗因地制宜地創(chuàng)作更多文藝節(jié)目，以文藝形式講好國家、社會(huì)、鄉(xiāng)村發(fā)展的故事。比如利用藝術(shù)墻、藝術(shù)涂鴉等現(xiàn)代文藝形式展現(xiàn)本地域民俗風(fēng)貌、特色文化；賦予傳統(tǒng)民俗新內(nèi)涵，開展各種節(jié)慶文藝活動(dòng)等。

近年來，浙江省正在如火如荼地推進(jìn)、實(shí)施“農(nóng)村文化大禮堂”項(xiàng)目，逐漸成為提升農(nóng)村文化建設(shè)、豐富農(nóng)村人民群眾文化生活的重要場(chǎng)所，已經(jīng)成為浙江鄉(xiāng)村文化精神新地標(biāo)。高職院?？梢猿浞掷眠@一文化場(chǎng)所，加強(qiáng)與鄉(xiāng)村鎮(zhèn)的合作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、舉辦文娛活動(dòng)、傳播知識(shí)技能，讓“農(nóng)村文化大禮堂”成為人民群眾的“精神家園”。高職院?？梢源藶榧~帶，與鄉(xiāng)村文藝骨干合作成立鄉(xiāng)村藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)作鄉(xiāng)村文藝節(jié)目與培養(yǎng)鄉(xiāng)村文藝人才。

3 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國征程中的一個(gè)重要舉措，事關(guān)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，事關(guān)全面小康社會(huì)的建設(shè)，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須充分利用社會(huì)各界的力量，充分挖掘蘊(yùn)藏在鄉(xiāng)村基層的資源尤其是鄉(xiāng)村本土人才資源，形成強(qiáng)大的人力資本優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振興提供有利的人才保障。作為高素質(zhì)技能人才培育陣地的高職院校，在鄉(xiāng)村振興偉大實(shí)踐中將大有可為。要積極對(duì)接地方鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)揮自己的育人、社會(huì)服務(wù)職能，為鄉(xiāng)村人才振興貢獻(xiàn)力量。