付 琳

（貴州警察學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550005）

一、偵查學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行深度交叉融合的必要性

在國(guó)外，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究一直受到自然科學(xué)領(lǐng)域成果的影響，特別是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具的運(yùn)用已經(jīng)成為常態(tài)，學(xué)科交叉的研究方式實(shí)際上早已在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域運(yùn)用。2018 年，中共中央發(fā)文明確指出“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”（簡(jiǎn)稱“四新”）①《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，中華人民共和教育部網(wǎng)站，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html，發(fā)布時(shí)間：2018-10-08。。同時(shí)，教育部提出：要加強(qiáng)一流本科教育，鼓勵(lì)建設(shè)綜合性、問題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程②《關(guān)于印發(fā)<統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）>的通知》，中華人民共和國(guó)中央人民政府，http：//www.gov.cn/xinwen/2017-01/27/content_5163903.htm#1，發(fā)布時(shí)間：2017-01-27。。2021 年1 月，教育部將“交叉學(xué)科”正式新增為第14 個(gè)學(xué)科門類③《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育部關(guān)于設(shè)置“交叉學(xué)科”門類、“集成電路科學(xué)與工程”和“國(guó)家安全學(xué)”一級(jí)學(xué)科的通知》，中華人民共和國(guó)教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/yjss_xwgl/xwgl_xwsy/202101/t20210113_509633.html，發(fā)布時(shí)間：2020-12-30。。偵查學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行深度交叉融合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

隨著社會(huì)生態(tài)的變遷，尤其是人工智能的技術(shù)賦能和全面滲透，形成了全新的偵查模式景觀。這種顛覆、重構(gòu)、改革與倡議勢(shì)必對(duì)偵查學(xué)的學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的影響。在學(xué)術(shù)上，偵查學(xué)是技術(shù)與法學(xué)的綜合，具有極強(qiáng)的學(xué)科交叉性、綜合性、應(yīng)用性，其學(xué)科范式的構(gòu)建也需要按照學(xué)科交叉的特點(diǎn)予以創(chuàng)新。在實(shí)踐中，偵查模式和偵查方法已發(fā)生巨大變化，人才培養(yǎng)模式應(yīng)遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律予以改進(jìn)。

現(xiàn)在的公安政法院校中，多數(shù)以刑事法律專業(yè)作為限定條件招聘?jìng)刹橄到處?，默許偵查與技術(shù)分離的教學(xué)方式，導(dǎo)致偵查系教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以滿足多元技術(shù)社會(huì)的教學(xué)需求。校內(nèi)教學(xué)依舊沿襲傳統(tǒng)案件為主，忽略電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等新型犯罪的治理，導(dǎo)致學(xué)生步入崗位后，專業(yè)技能難以匹配現(xiàn)有犯罪趨勢(shì)，不得不以在崗培訓(xùn)的方式進(jìn)一步“補(bǔ)課”來(lái)滿足實(shí)務(wù)工作之需。

綜上所述，研究偵查學(xué)在“四新”背景下的升級(jí)改革已經(jīng)成為理論和實(shí)際必須面對(duì)的問題。本文從學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展兩個(gè)價(jià)值維度對(duì)偵查學(xué)進(jìn)行分解，剖析學(xué)術(shù)與社會(huì)共同作用下的偵查學(xué)的樣態(tài)，從創(chuàng)新理念、人才培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)、國(guó)際協(xié)作四個(gè)方面入手，從而實(shí)現(xiàn)偵查學(xué)教學(xué)改革在學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯二元治理下的“邏輯自洽”，以期為偵查學(xué)的未來(lái)發(fā)展提供借鑒和參考。

二、學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯耦合下的偵查學(xué)應(yīng)然樣態(tài)

價(jià)值取向不同，資源配置重點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也就不同，對(duì)學(xué)科建設(shè)和課程改革的方向乃至成效將產(chǎn)生重要影響。

（一）學(xué)術(shù)邏輯：以學(xué)科交叉為方式漸進(jìn)式發(fā)展偵查學(xué)

從學(xué)術(shù)邏輯的角度來(lái)看：知識(shí)本身即是目的。每個(gè)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展必然遵循知識(shí)生成的內(nèi)在邏輯[1]。換言之，尊重知識(shí)的純粹性，注重科研工作的無(wú)私性。同理，偵查學(xué)關(guān)注的內(nèi)核是犯罪，作為一門以搜集證據(jù)、查明案情、揭露犯罪為宗旨的交叉型、綜合型、應(yīng)用型學(xué)科[2]。本學(xué)科雖然初具規(guī)模，涉及法學(xué)、犯罪學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科，涵蓋專科、本科、碩士和博士各個(gè)層級(jí)的人才[3]。但是從知識(shí)的生產(chǎn)來(lái)看，偵查學(xué)內(nèi)生知識(shí)后繼乏力，勢(shì)必借助其他學(xué)科，以外源知識(shí)作為主要?jiǎng)恿Γ蕚刹閷W(xué)呈現(xiàn)出明顯的知識(shí)交叉、融合和躍遷的趨向。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要下大力氣組建交叉學(xué)科群，加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)同創(chuàng)新[4]。教育部部長(zhǎng)陳寶生在2021 年全國(guó)教育工作會(huì)議上提到要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合。學(xué)科交叉強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間交叉融合與知識(shí)整合，是先前學(xué)科體系與研究范式界限的創(chuàng)新與繼承，是已知知識(shí)體系的解構(gòu)與重組。把握學(xué)科的演進(jìn)路徑和規(guī)律性認(rèn)識(shí)，離不開學(xué)科交叉的理論滋養(yǎng)。由此，偵查學(xué)學(xué)科也需探尋與其他文科、工科等學(xué)科的交叉融合之路。

學(xué)科交叉的本質(zhì)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的知識(shí)融合過(guò)程，是知識(shí)系統(tǒng)自發(fā)演化的產(chǎn)物，也是知識(shí)生產(chǎn)的內(nèi)生性要求。任惠華教授提出：高等教育的理論反省和知識(shí)重構(gòu)，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)科合理性、合法性的常態(tài)審查[5]。知識(shí)體系的差異性和復(fù)雜性決定了學(xué)科建設(shè)與課程改革路徑探索的艱難性和不確定性。

偵查學(xué)涉及范圍之廣、學(xué)科之多決定了偵查學(xué)的理論研究必須借助于其他相關(guān)學(xué)科。教育者需要秉持開放包容、開拓共享的態(tài)度，嘗試與其他不同學(xué)科門類的研究人員加強(qiáng)交流，促進(jìn)偵查學(xué)的交叉融合。值得注意的是，固然學(xué)科交叉式發(fā)展偵查學(xué)，潛力頗大，前景向好，值得學(xué)界深耕一番。但是受益往往伴隨風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)展學(xué)科交叉范式的偵查學(xué)，學(xué)者需秉持高度謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待，切不可急功近利，稍有不慎就可能創(chuàng)造出偽知識(shí)，使得教育背離原有初衷。

以中國(guó)政法大學(xué)偵查學(xué)為例，其在偵查學(xué)的跨學(xué)科研究上進(jìn)行了大膽的嘗試。一方面，其堅(jiān)守偵查學(xué)固有的基礎(chǔ)理論知識(shí)，研究證據(jù)的收集、發(fā)現(xiàn)、固定和判斷審查；另一方面，關(guān)注學(xué)科交叉融合，將程序規(guī)則納入偵查活動(dòng)中，并將偵查的跨學(xué)科研究拓展到整個(gè)訴訟活動(dòng)中，促進(jìn)對(duì)于刑事錯(cuò)案等熱點(diǎn)問題的研究。再比如，中國(guó)人民公安大學(xué)將智慧審訊、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、審訊經(jīng)驗(yàn)等問題開展研究，促進(jìn)心理學(xué)、法學(xué)、人工智能、情報(bào)的交融。由此可見偵查專業(yè)的學(xué)科交叉融合趨勢(shì)大有裨益。

（二）社會(huì)邏輯：以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向貫穿偵查教學(xué)始末

社會(huì)邏輯強(qiáng)調(diào)：大學(xué)追求知識(shí)不僅是目的，更是一種服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的手段[6]。從知識(shí)的應(yīng)用角度來(lái)看，大學(xué)的教育不僅要關(guān)注“知其然”“知其所以然”，也要關(guān)注“學(xué)以致用”。大學(xué)教育必須以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)、以滿足社會(huì)需求為依托、以解決問題為基本的價(jià)值導(dǎo)向、以促進(jìn)個(gè)體生存和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，才具有外生力。

公安高等教育應(yīng)以立德樹人為根本，以公安工作需求為導(dǎo)向。習(xí)近平總書記在2019 年5月全國(guó)公安工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了公安新時(shí)代的工作任務(wù)：“堅(jiān)持政治建警、改革強(qiáng)警、科技興警、從嚴(yán)治警”[7]“用大數(shù)據(jù)提升國(guó)家治理水平和創(chuàng)新社會(huì)治理模式”等。趙克志同志在全國(guó)公安工作會(huì)議精神干部大會(huì)也強(qiáng)調(diào)要以大數(shù)據(jù)作為推動(dòng)公安工作創(chuàng)新發(fā)展的大引擎。

數(shù)字化時(shí)代，基于“信息化偵查”“智慧司法”“區(qū)塊鏈存證”等新理念的提出和應(yīng)用，公安機(jī)關(guān)辦理涉網(wǎng)刑事案件的程序、方法和措施已經(jīng)發(fā)生重大變化。偵查實(shí)踐需要的是具備大數(shù)據(jù)偵查思維和技術(shù)、電子取證能力的復(fù)合型警務(wù)人才。

課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分公安院校以行業(yè)為特征的封閉辦學(xué)、相對(duì)滯后的教學(xué)體系和“公安聯(lián)考”的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)業(yè)上呈“佛系躺平”心態(tài)，更有甚者在工作中喪失相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力，這導(dǎo)致部分警務(wù)人員無(wú)法適應(yīng)偵查實(shí)踐的需要，在一定程度上難以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全。

公安政法院校的偵查學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求，建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)中心，提高學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維解決偵查實(shí)踐的能力。以中國(guó)人民公安大學(xué)為例，其堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，針對(duì)新型犯罪的偵查和治理，設(shè)立犯罪現(xiàn)場(chǎng)三維重建、數(shù)據(jù)挖掘與分析、網(wǎng)絡(luò)犯罪取證技術(shù)、電子數(shù)據(jù)檢驗(yàn)鑒定等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

事實(shí)上，主動(dòng)服務(wù)行業(yè)、滿足社會(huì)需求，并不意味著學(xué)術(shù)研究自由性與獨(dú)立性有所減弱，相反，其會(huì)促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的實(shí)用性與普適性。實(shí)踐證明，以解決實(shí)際問題為目的學(xué)術(shù)研究才具有科學(xué)性和可采性。

這種“二元治理”的邏輯是知識(shí)產(chǎn)生與應(yīng)用的基本理念，是知識(shí)內(nèi)生力與外生力表現(xiàn)之和，是大學(xué)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力與生命力的保證，是“一流”學(xué)科發(fā)展的邏輯基礎(chǔ)。因此，偵查學(xué)的教學(xué)改革要二者兼顧，以學(xué)術(shù)追求作為邏輯基礎(chǔ)，以社會(huì)需要作為拓展延伸，在理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)、國(guó)際協(xié)作等方面突出特色，構(gòu)建“教學(xué)練戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式。

三、學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯耦合下的偵查學(xué)實(shí)然樣態(tài)

（一）整體狀態(tài)復(fù)雜

世界法律與技術(shù)已形成深度融合之勢(shì)，偵查背景和偵查實(shí)踐等都發(fā)生了巨大變化，偵查學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用體系日益復(fù)雜。其涵蓋的對(duì)象范圍更加廣泛，研究的深度與廣度都已經(jīng)有了較大的突破。偵查學(xué)不僅關(guān)注如何利用技術(shù)手段揭露犯罪和利用證據(jù)查明案件事實(shí)，同時(shí)也關(guān)注證據(jù)在刑事訴訟活動(dòng)中如何發(fā)揮作用，特別是偵查過(guò)程中證據(jù)的自向證明。

由此，偵查學(xué)必須全面深入地系統(tǒng)反思和整體重構(gòu)。這包括理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)建設(shè)、價(jià)值追求、思維模式和技術(shù)方法等子系統(tǒng)的內(nèi)容。比如：數(shù)據(jù)畫像、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)可視化分析等成為偵查學(xué)的主要方法；電子數(shù)據(jù)、心理痕跡等取代傳統(tǒng)痕跡物證，在偵查中發(fā)揮巨大作用。同時(shí)，偵查學(xué)作為一門學(xué)科，根據(jù)多學(xué)科融合等不同形式，不斷衍生出大數(shù)據(jù)偵查、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、數(shù)據(jù)安全法治化、智慧偵查思維和電子數(shù)據(jù)取證等眾多新興研究領(lǐng)域[8]。

（二）結(jié)構(gòu)體系零碎

艾德蒙·洛卡德曾說(shuō)過(guò)：偵查學(xué)應(yīng)用自然科學(xué)，并不能說(shuō)它“與社會(huì)科學(xué)無(wú)關(guān)”。偵查學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)綜合運(yùn)用的學(xué)科，兼具法律和技術(shù)的雙重屬性。偵查學(xué)解決的專門性問題是多種多樣的犯罪決定的，涉及的對(duì)象非常廣泛，因而其所涉及的同一認(rèn)定、物質(zhì)交換原理等涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、犯罪學(xué)、法學(xué)、邏輯學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)等學(xué)科。偵查以證據(jù)為導(dǎo)向，以搜集證據(jù)為核心任務(wù)，實(shí)際上是刑事訴訟的證據(jù)裁判主義在偵查階段的延伸[9]。偵查的本質(zhì)是警務(wù)人員運(yùn)用技術(shù)，在法律的規(guī)制下，發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用證據(jù)，查明案件事實(shí)的活動(dòng)。

由此，偵查學(xué)在研究手段上運(yùn)用自然科學(xué)，而在證據(jù)認(rèn)識(shí)上又需要運(yùn)用社會(huì)科學(xué)——法學(xué)的知識(shí)體系，這就需要從事偵查工作的人員具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。從偵查學(xué)學(xué)科交叉性和綜合性的二元屬性來(lái)看，其教學(xué)改革的框架和學(xué)科范式的構(gòu)建也需要按照學(xué)科融合的特點(diǎn)予以發(fā)展。

（三）原創(chuàng)水平不高

偵查學(xué)這一學(xué)科，在西方國(guó)家最早是由“Criminalistics”來(lái)指代，由刑事偵查之父漢斯·格羅斯于1891 年提出，翻譯為“刑事偵查學(xué)”“犯罪對(duì)策學(xué)”。刑事偵查中運(yùn)用最多的是證據(jù)。隨著訴訟中對(duì)專門性問題的查明的日益增長(zhǎng)，證據(jù)的運(yùn)用不再僅局限于刑事案件，越來(lái)越多的民商、行政案件審理開始借助偵查學(xué)中的證據(jù)運(yùn)用收集和審查判斷手段。針對(duì)社會(huì)開放的司法鑒定學(xué)科逐漸和刑事偵查學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)相互融合，形成“大偵查學(xué)”。

偵查學(xué)的興起與發(fā)展研究范式發(fā)生了多次躍遷，但依舊缺乏反省，存在學(xué)科碎片與空白。比如，偵查學(xué)對(duì)于偵查活動(dòng)以外的證據(jù)審查判斷活動(dòng)不予重視。偵查學(xué)知識(shí)體系是一個(gè)開放的系統(tǒng)，其學(xué)科內(nèi)容依據(jù)社會(huì)發(fā)展而更新變化。郝宏奎認(rèn)為，“偵查工作的時(shí)代變化呼喚偵查學(xué)術(shù)的系統(tǒng)創(chuàng)新”[10]，甚至提出了“宏觀偵查學(xué)”的構(gòu)想。故而，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為先導(dǎo)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)關(guān)注學(xué)科碎片，填補(bǔ)空白，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新。

（四）開放層次較低

偵查學(xué)教育有著專而精的特點(diǎn)。公安專業(yè)的政治性、專業(yè)性和保密性較強(qiáng)，其在一定程度上排斥行業(yè)外辦學(xué)而獨(dú)立發(fā)展。偵查專業(yè)在公安政法院校專辦以后，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出各自為政、院系界限明顯、學(xué)科壁壘森嚴(yán)的狀態(tài)，這與以審判為中心的訴訟要求及學(xué)科間高度綜合化、系統(tǒng)化、整體化的趨勢(shì)相去甚遠(yuǎn)。以上諸多因素使得偵查學(xué)的學(xué)科建設(shè)，在公安院校和政法院校呈現(xiàn)出“雙軌并行”的“本土化”趨勢(shì)。

西南政法大學(xué)自1979 年在全國(guó)率先設(shè)置刑偵專業(yè)[11]，并招收偵查專業(yè)的學(xué)生，至今為止不足半個(gè)世紀(jì)。偵查學(xué)發(fā)展歷史較短，學(xué)術(shù)交流平臺(tái)少、科研立項(xiàng)幾率略小，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)略單薄。縱向上，僅在行業(yè)內(nèi)部交流；橫向上，和其他學(xué)科交流不足，導(dǎo)致偵查學(xué)與社會(huì)發(fā)展日益脫軌,教學(xué)愈加“小眾”。

四、學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯耦合下的偵查學(xué)教學(xué)改革

教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[12]，既要基于學(xué)科實(shí)際，也要契合時(shí)代需求和社會(huì)導(dǎo)向，選擇與自身實(shí)際相匹配的建設(shè)策略[13]。偵查學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯耦合的“雙規(guī)運(yùn)行”機(jī)制，在學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)需求的相對(duì)分離和協(xié)調(diào)統(tǒng)一尋找到平衡點(diǎn)[14]，正確處理知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用之間的關(guān)系，促進(jìn)偵查學(xué)的穩(wěn)定性與靈活性，從而尋求學(xué)科安身立命之所。

（一）以理念創(chuàng)新引領(lǐng)偵查學(xué)教學(xué)改革發(fā)展

首先，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。學(xué)科建設(shè)，一為滿足社會(huì)發(fā)展，二為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。偵查學(xué)是一門理論與實(shí)踐、法學(xué)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合學(xué)科，其授課方向的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。所以，要堅(jiān)持以人為本、因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科的特點(diǎn)，再分設(shè)對(duì)應(yīng)的研究方向。比如，網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查、大數(shù)據(jù)偵查、電子數(shù)據(jù)取證等給予學(xué)生更多的選擇方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，樹立政治信念。偵查學(xué)具有較強(qiáng)的政治性。偵查學(xué)教育必須以政治辦學(xué)為依托，以總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)理念，以政治建警為實(shí)踐指向、以人民警察核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，堅(jiān)持兩個(gè)維護(hù)，增強(qiáng)預(yù)備警官的職業(yè)榮譽(yù)感[15]。

最后，堅(jiān)守法治信仰。奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。法治教育是法治建設(shè)之重要舉措。偵查學(xué)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)將法治信仰作為重要指導(dǎo)思想。

第一，將證據(jù)意識(shí)內(nèi)化于心。偵查學(xué)以查明犯罪事實(shí)為核心任務(wù)。證據(jù)的運(yùn)用是事實(shí)認(rèn)定的邏輯起點(diǎn)與必由之路。偵查學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)為切入點(diǎn)，在法律的規(guī)制下重視證據(jù)材料的收集、保存、固定和審查判斷。

第二，將人權(quán)意識(shí)踐之于行?！叭吮净笔切淌略V訟法的一種應(yīng)然理念和價(jià)值取向，愈加嚴(yán)重地體現(xiàn)在偵查活動(dòng)之中[16]。在“審判中心主義”司法體制改革的影響下，加上大數(shù)據(jù)應(yīng)用于偵查活動(dòng)的趨勢(shì)，偵查權(quán)的運(yùn)行容易呈現(xiàn)出社會(huì)化、彌散化和“黑箱操作”的趨勢(shì)[17]。作為重要訴訟環(huán)節(jié)的偵查，更應(yīng)當(dāng)將人權(quán)保障作為重要理念。公安政法院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人權(quán)教育，以冤假錯(cuò)案作為案例教學(xué)的資源，提升學(xué)生人權(quán)意識(shí)。

第三，將大數(shù)據(jù)信仰融入日常。大數(shù)據(jù)不僅是一種思維方式的變革、更是一種信仰的變革。從信仰的角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)意味著數(shù)據(jù)鐵籠。將偵查權(quán)裝進(jìn)大數(shù)據(jù)監(jiān)督的籠子，以公開促公正，從而使得偵查人員不想腐、不敢腐、不能腐。教學(xué)改革須培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)信仰，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，提高運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維解決偵查實(shí)踐的能力，從而塑造大數(shù)據(jù)信仰、夯實(shí)法治根基，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感[18]。

（二）以人才培養(yǎng)激發(fā)偵查學(xué)教學(xué)改革活力

面對(duì)犯罪的數(shù)字化給偵查實(shí)踐帶來(lái)的巨大變化及偵查學(xué)的學(xué)科交叉融合趨勢(shì)，人才培育體系應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面入手，打破原有學(xué)科知識(shí)體系壁壘，促進(jìn)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，形成“?！迸c“通”的深度融合，培育具有科學(xué)精神和人文情懷的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

在課程設(shè)置上要滿足教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的匹配、學(xué)科壁壘與知識(shí)融合的銜接兩個(gè)方面。首先，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的匹配。課程改革的根本目的是滿足社會(huì)與日俱增的現(xiàn)實(shí)需求，教育內(nèi)容的變革更是時(shí)代演變的縮影[19]。偵查學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，重在思維啟發(fā)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是公安大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)與運(yùn)維、數(shù)據(jù)分析與可視化技術(shù)[20]、電子數(shù)據(jù)的鑒真和審查判斷能力。尤其要以問題為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，將理論講解代入到實(shí)踐問題的解決中去。同時(shí)，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向?；贠BE 教育理念的影響，從教學(xué)效果出發(fā)，反向設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生自主尋找具體問題，確定目標(biāo)，通過(guò)探討和實(shí)驗(yàn)最終提出解決方案，增加學(xué)生對(duì)偵查學(xué)交叉屬性的理解，提升自主性和積極性，促使學(xué)生“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)會(huì)”。

西南政法大學(xué)與中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，這兩個(gè)院校無(wú)疑是“教學(xué)內(nèi)容匹配行業(yè)需求”的典范。2018 年，西南政法大學(xué)刑事偵查學(xué)院在偵查學(xué)專業(yè)中新設(shè)海外利益保護(hù)方向?qū)嶒?yàn)班。其旨在響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，培養(yǎng)忠于祖國(guó)，能適應(yīng)海外利益保護(hù)崗位職責(zé)要求，具備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、緊急狀況處置、維護(hù)國(guó)家安全的復(fù)合型人才。2022 年，為適應(yīng)金融犯罪治理的社會(huì)需要，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院新設(shè)金融犯罪治理卓越人才實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)充分發(fā)揮該校刑事偵查學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，強(qiáng)強(qiáng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)犯罪治理和金融業(yè)新發(fā)展的專業(yè)交叉性人才。

其次，學(xué)科壁壘與知識(shí)融合的銜接，構(gòu)建通識(shí)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課3大模塊課程體系。偵查學(xué)的課程設(shè)置由主體向分支延伸，體現(xiàn)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉融合的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“專”與“通”結(jié)合。根據(jù)公安院?！敖虒W(xué)練戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)的實(shí)際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼顧系統(tǒng)性與特色性，以專業(yè)知識(shí)為主干，交叉學(xué)科知識(shí)為枝葉向外伸展，觸及更多不同學(xué)科的知識(shí)，形成多面課程內(nèi)容（見圖1）。

圖1 偵查學(xué)課程體系設(shè)置

在教學(xué)方式方面：從理論加實(shí)務(wù)、線上加線下、現(xiàn)實(shí)加虛擬、校內(nèi)加校外四個(gè)維度入手，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

第一，理論加實(shí)務(wù)。偵查學(xué)教學(xué)基于“課程——實(shí)驗(yàn)”主線，形成“理論——實(shí)務(wù)”“產(chǎn)生——運(yùn)用”的虛擬教學(xué)模式。偵查學(xué)的專業(yè)課程比如偵查學(xué)原理、偵查邏輯、偵查策略等偏重理論講解，但其豐富之內(nèi)容、案例之新奇使得上課過(guò)程引人入勝。為促進(jìn)理論對(duì)實(shí)務(wù)的指導(dǎo)，實(shí)務(wù)對(duì)理論的反哺，公安政法院校應(yīng)搭建偵查學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)與實(shí)戰(zhàn)部門的數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建偵查學(xué)教學(xué)仿真平臺(tái)，為新型犯罪偵查研究和實(shí)戰(zhàn)化模擬教學(xué)提供有力支撐。該平臺(tái)可以將基礎(chǔ)理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)際犯罪問題、實(shí)際數(shù)據(jù)的處理工具，讓學(xué)生在仿真模擬的數(shù)據(jù)環(huán)境下實(shí)踐，沉浸地體驗(yàn)真實(shí)的犯罪發(fā)生與進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)感?；趥刹閷?shí)踐，搭建符合實(shí)踐需求的實(shí)驗(yàn)與科研環(huán)境，將電子數(shù)據(jù)的取證運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)仿真項(xiàng)目中，提升學(xué)生實(shí)操能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，保證理論的實(shí)務(wù)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和有效性。

第二，線上加線下。線上教學(xué)體現(xiàn)在：教師通過(guò)自建在線課程教學(xué)資源，定期發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)；教師可線上批改作業(yè)并答疑，并根據(jù)作業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析等相關(guān)信息獲得線上教學(xué)效果反饋；對(duì)于部分通識(shí)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)慕課等線上資源免費(fèi)學(xué)習(xí)。線下教學(xué)集中在疑難解讀，歸納重點(diǎn)，解析知識(shí)脈絡(luò)；軟件的操作、模型的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的挖掘、數(shù)據(jù)的可視化分析和立體化犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查等；偵查學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的應(yīng)用，可使用“智慧校園”平臺(tái)就近線上預(yù)約，打造開放式實(shí)驗(yàn)室，以安全為基礎(chǔ)，通過(guò)人臉識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，在特定時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主性。

第三，現(xiàn)實(shí)加虛擬。過(guò)去偵查實(shí)訓(xùn)課程被極度壓縮，學(xué)生的偵查專業(yè)能力無(wú)法迅速提升。以現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)為例，受限于真實(shí)刑事案件的復(fù)雜性、保密性、特殊性，學(xué)校無(wú)法為偵查專業(yè)學(xué)生展示真實(shí)刑事案件現(xiàn)場(chǎng)情況。尤其是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)勘查課程，大部分時(shí)間都是用于理論講解，實(shí)際操作時(shí)間過(guò)短、案件類型單一、模擬現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單等相對(duì)滯后的教學(xué)方式一直為人詬病?；诨ヂ?lián)網(wǎng)和視覺仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于該問題的解決。其獨(dú)特的可操控性和針對(duì)性，可深化教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境的虛實(shí)融合，支持偵查學(xué)學(xué)科建設(shè)場(chǎng)景分類融合，以數(shù)字化賦能偵查學(xué)的改革。

目前應(yīng)用該技術(shù)到偵查教學(xué)的公安政法院校不多。據(jù)課題組的調(diào)研，西南政法大學(xué)刑事偵查學(xué)院在現(xiàn)場(chǎng)勘查課積極應(yīng)用VR 虛擬仿真技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)和虛擬有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在課堂上“身臨其境”地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)。因此，各公安政法院?？梢孕Х挛髂险ù髮W(xué)經(jīng)驗(yàn)，將VR 技術(shù)引入到偵查教學(xué)環(huán)節(jié)，以“現(xiàn)實(shí)+虛擬”的方式開展偵查學(xué)的教學(xué)。

第四，校內(nèi)加校外。一方面，公安院校和政法院校內(nèi)部之間加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)性，聯(lián)合培養(yǎng)預(yù)備警官，促進(jìn)廣泛合作與協(xié)同創(chuàng)新。2022 年中國(guó)人民公安大學(xué)與中國(guó)政法大學(xué)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展深層次、高質(zhì)量、內(nèi)涵式合作共建。兩校分屬我國(guó)公安與政法領(lǐng)域的佼佼者，該舉措無(wú)疑為地方公安院校與政法院校的合作共建樹立了榜樣，開啟了公安院校和政法院校合作共建的新局面。另一方面，公安政法院校應(yīng)不斷加強(qiáng)與公安實(shí)戰(zhàn)部門、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作共建，打造“多主體、多元化、多維度”教育平臺(tái)[20]，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，從校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從校外學(xué)習(xí)偵查實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)“科教融合”“產(chǎn)教融合”，最終在前沿科研領(lǐng)域占領(lǐng)先機(jī)，促進(jìn)全面落實(shí)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化的思想和模式。2022年初，貴州警察學(xué)院與360 達(dá)成校企戰(zhàn)略合作，共創(chuàng)大數(shù)據(jù)安全領(lǐng)域產(chǎn)教融合示范，共創(chuàng)校企合作新局面。

最后，在評(píng)價(jià)體系方面：公安政法院校需完善偵查學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，選取科學(xué)、實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向，采用自評(píng)、師生互評(píng)、外部評(píng)審等多種評(píng)價(jià)方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷反饋，持續(xù)升級(jí)。在橫向，建立從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全周期評(píng)價(jià)體系；在縱向，從課堂學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)再到就業(yè)等為主線，進(jìn)行評(píng)價(jià)。由點(diǎn)至線、由線至面，橫縱穿插，構(gòu)成一個(gè)閉環(huán)，并對(duì)教學(xué)、學(xué)管、后勤等多方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。公安政法院校對(duì)于此種人才培養(yǎng)模式可以“先試點(diǎn)、再推廣、再普及”，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)偵查學(xué)的發(fā)展。

（三）以教師團(tuán)隊(duì)夯實(shí)偵查學(xué)教學(xué)改革基礎(chǔ)

教師作為偵查學(xué)知識(shí)的傳播者，在偵查學(xué)的學(xué)科建設(shè)發(fā)揮巨大作用。公安政法院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，引進(jìn)高層次人才。本著懂業(yè)務(wù)、懂證據(jù)、懂技術(shù)、懂法律的“四懂”要求，通過(guò)各種人才引進(jìn)項(xiàng)目，從國(guó)內(nèi)外知名院校引進(jìn)有多學(xué)科學(xué)術(shù)研究背景的學(xué)者，加強(qiáng)偵查學(xué)的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，打造多學(xué)科交融的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，在軟、硬件補(bǔ)給上創(chuàng)造條件，在住房、科研經(jīng)費(fèi)和工作政策上給予支持，以平臺(tái)促科研。

其次，厚待重用現(xiàn)有人才。挑選科研能力強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富之人擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人，打造行業(yè)權(quán)威，發(fā)揮名師領(lǐng)航作用。學(xué)術(shù)帶頭人可以學(xué)科方向與個(gè)人能力組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展。公安政法院校也可以結(jié)合當(dāng)前公安工作的實(shí)際情況，以協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研合作及資源共享的方式，選送多名教師到公安實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，掌握前沿理論，提升實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)高水平的雙師雙能型偵查教師團(tuán)隊(duì)。

再次，重點(diǎn)培養(yǎng)青年人才。一方面，加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流。結(jié)合偵查專業(yè)教學(xué)的需要及教師的個(gè)人發(fā)展路線，建立青年教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案，遴選若干中青年骨干教師，參加研修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等，提升其教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旰髠淙瞬牛炀兔麕?，提高偵查學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高本校在業(yè)界、全國(guó)乃至世界的影響力。另一方面，傳幫帶。青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)成師徒對(duì)子，“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”進(jìn)行幫扶，按照規(guī)定，在一定期限內(nèi)，師傅對(duì)青年教師科研、教師大賽、上課、教案等方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并設(shè)定嚴(yán)格的考核指標(biāo)，提升青年教師的公安實(shí)戰(zhàn)、教學(xué)和科研能力。

最后，提高兼職教官比例。構(gòu)建多元化的人才流動(dòng)機(jī)制，積極引進(jìn)不同年齡、不同背景、不同部門的公安實(shí)戰(zhàn)部門的警察或者企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才，擔(dān)任客座教授，提高教官配置比例，完善兼職教師聘任制度，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與層次，形成“校內(nèi)專職教師”與“校外兼職教官”雙向促進(jìn)、理論實(shí)踐貼合的教學(xué)模式。

（四）以國(guó)際視野拓展偵查學(xué)教學(xué)改革格局

前面提到，偵查學(xué)的發(fā)展囿于“雙軌并行”“各自為政”的困境，而呈現(xiàn)出“本土化”和“小眾”的趨勢(shì)。但是，“本土化”并不意味著不好，也不意味著全盤否定。而是說(shuō)，應(yīng)該本著開放的態(tài)度，加強(qiáng)交流、擴(kuò)展視野，促進(jìn)偵查學(xué)研究的“中國(guó)特色”和“國(guó)際化”。

首先，堅(jiān)持特色發(fā)展之路，保證偵查學(xué)的“中國(guó)特色”。偵查學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)科交叉之勢(shì)，但不是交叉學(xué)科。其運(yùn)用自然科學(xué)解決社會(huì)科學(xué)問題，根本屬性是社會(huì)科學(xué)[21]。中國(guó)特色是公安高等教育的基本定位。堅(jiān)持特色發(fā)展道路，打造自身特色優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。注重偵查學(xué)社會(huì)科學(xué)之根本屬性，將社會(huì)需求同學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)結(jié)合，關(guān)注前沿實(shí)務(wù)問題，突出特色，進(jìn)行常態(tài)性反省，確保偵查學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。政法院校則發(fā)揮法學(xué)優(yōu)勢(shì)，以偵查權(quán)合法化運(yùn)行和證據(jù)的審查判斷為研究重點(diǎn)，從而進(jìn)行突破；公安院校則以證據(jù)的收集和查明案件事實(shí)作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持政治立校，通過(guò)半軍事化管理模式培育學(xué)生忠誠(chéng)意識(shí)和政治素養(yǎng)。

其次，構(gòu)建學(xué)術(shù)命運(yùn)共同體，促進(jìn)偵查學(xué)的“國(guó)際化”。構(gòu)建學(xué)術(shù)命運(yùn)共同體，組建全國(guó)性學(xué)術(shù)交流會(huì)，促進(jìn)偵查學(xué)知識(shí)體系的演進(jìn)與完善；提高形成區(qū)域性、專業(yè)性聯(lián)合體，合作開展課題申請(qǐng)等；設(shè)置學(xué)術(shù)帶頭人，為學(xué)科發(fā)展設(shè)置標(biāo)桿；學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)際化視野，促進(jìn)偵查學(xué)的兼容性，提高教學(xué)能力。

偵查研究可以通過(guò)跨國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)，促進(jìn)偵查學(xué)知識(shí)體系的演進(jìn)與完善，打破偵查專業(yè)的“本土化”，弱化偵查學(xué)的“學(xué)科邊界”和“研究范式”，促進(jìn)偵查學(xué)的開放性、包容性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性，使偵查學(xué)占據(jù)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，形成一定程度的國(guó)際認(rèn)同。

學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯都是偵查學(xué)課程改革的基本支柱。本文針對(duì)偵查學(xué)教學(xué)在學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)邏輯耦合下的應(yīng)然樣態(tài)和實(shí)然樣態(tài)進(jìn)行了總結(jié)分析，并介紹了在具體教學(xué)實(shí)踐中的探索。在數(shù)字化時(shí)代，偵查學(xué)的研究與發(fā)展存在新的契機(jī)。所以，在二者相互融貫的狀況下，偵查學(xué)的研究與發(fā)展應(yīng)當(dāng)以學(xué)科交叉為方式漸進(jìn)式發(fā)展偵查學(xué)、以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向貫穿偵查教學(xué)始末，迎接新的挑戰(zhàn)，進(jìn)行多方改革，以交叉融合的學(xué)科結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、懂證據(jù)、懂技術(shù)、懂法律的復(fù)合型警務(wù)人才。