王 倩

(安徽工業(yè)大學 馬克思主義學院，安徽 馬鞍山 243002)

黨史學習教育開展以來，利用紅色資源、賡續(xù)紅色基因、弘揚紅色文化成為全黨的思想自覺和行動自覺。為抓住青年這個重點群體，高校思想政治教育在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，對紅色基因的融入做了學理上的思考與實踐上的探索。

一、紅色基因?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃耐卣古c深化

(一)促進高校思想政治教育功能實現(xiàn)

教育的核心命題是“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，高校思想政治教育亦是如此?！盀檎l培養(yǎng)人”，換言之是使命問題，高校思想政治教育擔負著為黨育人、為國育才的使命。充分發(fā)揮功能與擔負使命是辯證統(tǒng)一的，引導、激勵、凝聚等都是高校思想政治教育的功能，紅色基因融入可以促進高校思政教育引導、激勵、凝聚等功能的實現(xiàn)，進而完成教育的使命。一是促進引導功能實現(xiàn)。改革開放40多年，文化多樣化、價值多元化、信息傳播迅捷化條件下，“鑄魂”和“蛀魂”、“實心”與“空心”、“有序”與“無序”并存，消解歷史虛無主義的影響，消除顏色革命的余波，需要一百年來積淀的紅色基因“傳導主導意識形態(tài)，調(diào)節(jié)社會精神生產(chǎn)”[1]。二是促進激勵功能實現(xiàn)。作為精神動力的紅色基因具備獨特優(yōu)勢，輔之以榜樣示范、情感和責任意識的激發(fā)為內(nèi)容，有助于受教育者精神層次的提升，進而激發(fā)其參與民族偉大復興的積極性與主動性。三是促進凝聚功能實現(xiàn)。思想政治教育通過吸引受教育者，把分散的思想整合，把離散的力量聚合，實現(xiàn)凝聚功能。紅色基因具有道德涵養(yǎng)和道德凝聚作用，凝聚思想、人心、力量，吸引并影響著無數(shù)中華兒女致力于民族復興的偉業(yè)。

(二)促進高校思想政治教育目標達成

根據(jù)黨和國家的要求，我們培養(yǎng)的應該是具備紅色基因的時代新人。紅色基因融入，一是可以塑造有正確價值觀的大學生。中國共產(chǎn)黨的崇高價值追求蘊涵紅色基因之中。在多元文化多元價值觀的影響下，在西方社會思潮的沖擊下，大學生因為缺乏一定的鑒別力，可能無法分清“香花”和“毒草”，因此在價值選擇上有可能會走偏，而紅色基因的穩(wěn)定性可以讓大學生不走歪路、不走邪路、不走回頭路，促進他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是可以塑造有精神動力的大學生。當代大學生中存在“游戲一族”，他們?nèi)狈ο鄳木駝恿Γt色基因融入就能夠以“正能量”形式充溢他們精神生活，為他們提供奮斗的精神動力。三是堅定大學生的信仰。不管走多遠，都不能忘記來時的路。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史，紅色基因承載著歷史與現(xiàn)實。大學生在學習的同時掌握歷史的方法，如階級分析法、辯證思維法，知識與方法的結(jié)合會增強他們對黨史的認同，堅定其信仰。

(三)促進高校思想政治教育方法創(chuàng)新

“怎樣培養(yǎng)人”指的是方式方法。課堂是高校思想政治教育陣地，紅色基因融入可以促進其方法創(chuàng)新。紅色基因是潛在的、隱性的，單純的灌輸教育不具備“穿透”紅色基因物質(zhì)和精神外殼的力量，需要通過顯性教育和隱性教育結(jié)合的方式，開展相關(guān)教育。革命傳統(tǒng)、精神譜系、紅色資源中蘊涵著紅色基因，傳統(tǒng)的傳承、譜系的延續(xù)、資源的利用更多的時候需要“力行”，因此需要采取課堂教育與實踐教育相結(jié)合的方法，把思想政治教育的課堂延展到博物館、紀念館等含有豐富紅色資源的場所，讓大學生能夠身臨其境學、沉浸體驗學。紅色基因承載著歷史與現(xiàn)實，歷史已經(jīng)過去，但可以采取技術(shù)手段重現(xiàn)，采取VR、模擬仿真等進行場景重現(xiàn)、事件重塑，讓大學生能夠“穿越”過去，獲得歷史體驗。采取技術(shù)手段重現(xiàn)或采取“互聯(lián)網(wǎng)+”的方法越來越成為一些高校開展“精準思政”的選擇。要營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建紅色基因網(wǎng)站，打造紅色基因融媒新媒平臺，讓這些網(wǎng)站及平臺成為引導大學生樹立正確“三觀”的重要依托。

二、紅色基因融入高校思想政治教育的基本原則

(一)主導與主動相結(jié)合的原則

“把紅色基因傳承好”是一個自覺的實踐過程，可以通過宣傳、教育等手段實現(xiàn)。高校思政教育是馬克思主義理論教育的基本途徑，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是建設(shè)中國特色社會主義各項德育教育任務(wù)的中心環(huán)節(jié)[2]。思想政治教育過程中主體與客體的關(guān)系，外在和內(nèi)在的關(guān)系，無論是教育工作者還是教育研究者，都重點關(guān)注。既然是融入，首先要遵循的原則應該是主導與主動相結(jié)合的原則。主體和客體誰主導誰主動，內(nèi)在和外在誰主導誰主動，必須厘清，實現(xiàn)紅色基因從“主體主導”到“客體主動”的良性發(fā)展，進而實現(xiàn)從自發(fā)的實踐到自覺的實踐的轉(zhuǎn)變?！爸黧w主導”指的是高校思想政治教育工作者主動作為，發(fā)揮積極性、主動性，主導、推動紅色基因規(guī)范、正確、快速融入到高校思想政治教育全過程。“客體主動”指的是在“主體間性”理念指導下，發(fā)揮大學生傳承紅色基因的主動性，因人而異、因時而化、因勢而新，把紅色基因內(nèi)化為學生的思想，外化為學生的行為，實現(xiàn)大學生的主體轉(zhuǎn)變，激活他們主動用紅色基因武裝頭腦、指導實踐。

(二)抽象與具體相結(jié)合的原則

抽象與具體關(guān)系是辯證的，“在第一條道路上，完整的表象蒸發(fā)為抽象的規(guī)定；在第二條道路上，抽象的規(guī)定在思維行程中導致具體的再現(xiàn)”[3]。文化基因本身是隱性的，如何讓隱性的基因化為思想政治教育話語，進而影響大學生，指導他們行動，需要抽象與具體相結(jié)合。因為紅色基因?qū)儆谏鐣庾R，精神層面社會意識要有具體物化的過程，物化成文字、影像、建筑等具體的物體，這樣才能被學生所看見、所聽到、所感覺，進而進入腦中，刻在心上。抽象與具體相結(jié)合的過程事實上是一個通俗化、大眾化的過程。思想政治教育工作者、研究者科學分析紅色基因的內(nèi)涵和外延，這是抽象的過程，此過程可以保證紅色基因先進性、革命性和準確性。具體指的是，在紅色基因宣傳、教育、引導的過程中，根據(jù)對象的不同特點，因時制宜、因地制宜，分層分類，把抽象的概念用生活化的語言，鮮活化的文字傳播到受眾的心里，化抽象為具體。大學生接受抽象的觀念后，內(nèi)化為心中的信仰，外化為愛黨、愛國、愛社會主義的實際行動，完成抽象到具體的第二次轉(zhuǎn)變。教育者和受教育者形成“頻道相同”“話語相同”，同聲共氣、同頻共振的和諧關(guān)系。

(三)融入與驗證相結(jié)合的原則

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：“根據(jù)學生不同階段身心特點，科學設(shè)計各級各類教育德育目標要求，引導學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣，傳承紅色基因，增強‘四個自信’，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家?！盵4]紅色基因融入高校思想政治教育效果如何需要去評價、需要去驗證，經(jīng)過評價和驗證的過程，再反饋，進而控制，融入過程才能形成閉環(huán)。融入與驗證相結(jié)合的原則保證融入的效果及思想政治教育的效果。

三、紅色基因融入高校思想政治教育的實施途徑

(一)堅持一個“引領(lǐng)”，促進自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化，推深融入的深度

當前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭比以往更復雜，西方一些群體和國家披上“民主”“自由”“民權(quán)”的外衣販賣他們的價值觀，他們甚至通過抹黑、歪曲、篡改歷史，妄圖用歷史虛無主義毒害當代大學生。對于上述意識形態(tài)中的斗爭，如果學校和教師不能開展有針對性、有效的引導，大學生容易被“帶偏”。教師要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，及時針對非主流價值觀的消極影響對學生進行有效引導，對大學生因外部環(huán)境導致的對紅色基因認知弱化及時糾偏，充分發(fā)揮思想政治教育的引導、激勵功能，第一時間引導學生對各種思潮做出準確理智的分析，發(fā)揮大學生的主動性，調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，促進紅色基因進頭腦、見行動。

(二)抓好兩個“陣地”，做到線上與線下結(jié)合，拓展融入的廣度

思想政治理論課是紅色基因融入的“主陣地”。一方面，要讓紅色基因“走進課堂，走進教材，走進學生的頭腦”，科學、系統(tǒng)地融入大學生思想政治教育。鞏固課堂教育“主陣地”，思政教師是第一責任人。教師是大學生成長成才的引路人，在課堂教育過程中起主導作用。教師要促進紅色基因與時代主題相結(jié)合，推動紅色基因融入高校思想政治教育全過程。將“傳承者”和“學習者”的角色結(jié)合起來，扮演“傳承者”角色時，全員、全程、全方位把紅色基因融入到思政教育中。扮演“學習者”角色時，需要在教育教學實踐的過程樹立“活到老、學到老”的終身學習理念，樹立“問題意識”，在學習和教學的過程中發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導向，不斷提升自我，改善教育教學方法，提升教育教學水平，保障教育教學實效。在具體實際的教育教學環(huán)節(jié)中，要堅持“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”的理念，關(guān)心學生成長成才，關(guān)注學生思想動態(tài)，關(guān)愛學生發(fā)展，讓學生感受紅色精神的獨特魅力，自覺傳承紅色基因。

另一方面，當代大學生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，“00后”更是“E一代”。網(wǎng)絡(luò)中的人不僅僅是“消費者”，也是“生產(chǎn)者”，更是“中間商”，也就是說，信息技術(shù)時代，人們在網(wǎng)絡(luò)中生產(chǎn)信息、消費信息、傳播信息。“消費者”“生產(chǎn)者”“中間商”三重身份，使得信息碎片化、傳播迅速化、內(nèi)容多元化，我們生產(chǎn)、消費、傳播的信息是否符合主流意識形態(tài)，需要權(quán)威“發(fā)聲”“監(jiān)管”和“掌控”。為此《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出:“新形勢下要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)?！彼晕覀円行д碱I(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政“新陣地”，積極開展紅色網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，認真做好紅色教育渠道拓寬工作，讓“主陣地”上的知識、價值在“新陣地”上得到鞏固和強化，用“新陣地”中的方式方法、資源助力“主陣地”中課堂教學，使互聯(lián)網(wǎng)的主流用戶——大學生獲得紅色力量，奠定紅色基因融入思想政治教育堅實的基礎(chǔ)，拓展紅色基因融入思想政治教育的廣度。

(三)發(fā)揮多種“力量”，形成合力，提升融入的契合度

高校思政是小課堂，社會是大課堂，要將兩者結(jié)合起來。紅色基因的物化形態(tài)等公共資源大多由政府掌握，因此要發(fā)揮高校和政府的“結(jié)合力”。第一，高校和政府應該步調(diào)一致，相互配合、形成合力，營造紅色基因融入的濃厚氛圍。第二，高校應該發(fā)揮“智庫”功能，參與到紅色基因建設(shè)上來。紅色資源的挖掘、精神譜系的歸納總結(jié)、紅色人物事跡的研究等方面離不開高校，高校應將更多的研究成果回饋給社會、政府。第三，政府應增加政策性投入和資金投入到紅色基因的物質(zhì)形態(tài)保存維護當中，同時與高校形成聯(lián)動機制。高校組織宣講團到各級政府、各個社區(qū)開展紅色基因宣講，政府利用自身的優(yōu)勢，組織先進模范、優(yōu)秀黨員、老紅軍老革命、時代楷模等深入高校開展宣講，讓紅色基因代代相傳。第四，政府尤其是教育主管部門應該發(fā)揮評價的“指揮棒”作用，對紅色基因融入高校思想政治教育的效果進行評價和驗證，促進融入過程形成“閉環(huán)”。

紅色基因融入高校思想政治教育，還應該發(fā)揮中小學教育和高校教育的“協(xié)調(diào)力”，發(fā)揮學校教育和家庭教育的“合力”。“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育?！盵5]一方面，教育是一個系統(tǒng)，要在中小學教育中把紅色基因作為思想政治教育的重要內(nèi)容和重要目標，為高校思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，“從娃娃抓起”，也指的是家庭教育的作用，只有形成家校教育的合力，紅色基因的融入才不會被消解，目標和方向上才能一致，效果上可以提升融入的契合度。因此，高校思想政治教育與家庭教育應該溝通、協(xié)調(diào)、步調(diào)一致，高校應充分利用寒暑假社會實踐的形式，讓學生和家長一起做一次紅色尋訪、閱讀一本紅色書籍、做一次紅色調(diào)研等，促進紅色基因融入。