人物的性格特點、思想品質(zhì)是通過他所做的事反映出來的。因此，用具體事例去表現(xiàn)人物的特點才能讓讀者信服。下面這篇作文，在寫同學的興趣愛好和性格特點時有什么問題？快和小伙伴們來討論一下吧！

原文

他是我們班個子最矮的同學。但他也是我們班長得最“帥氣”的男孩子。他的小平頭永遠干凈利索。一雙大眼睛特別漂亮。小巧的鼻子，小巧的嘴巴，顯得特別秀氣。

他是名副其實的“書香少年”。他最喜歡去書店買書、看書，也喜歡在學校的圖書館看書。他讀書很多，看起書來非常入迷。他看過很多書籍，在我們眼中，他博學多才，知識面寬廣，是我們班的“知識大王”。他總是沉浸在書的世界里，陶醉在知識的海洋中。

他也有缺點，那就是膽子很小，他怕各種小動物，也害怕被老師批評。他遲到過一次，但是從那以后他就再也沒遲到，他知錯就改，值得我學習。他總是早早到校，上課之前幫老師和同學們擦桌子，擺凳子。也會擦黑板，打掃衛(wèi)生，把教室打掃得干干凈凈。

這就是我的同學，他也是我學習的榜樣，現(xiàn)在，你能猜出他是誰嗎？

同學發(fā)言

陳磊：小作者先寫人物的外貌特點，再寫人物的興趣愛好和性格特點，最后表達自己的感情。

陳彥姿：但是我覺得整篇習作比較空泛，如果有具體事例來表現(xiàn)人物的特點，會讓人物的形象更鮮明。比如第二段，可以用一兩件事展現(xiàn)他怎樣癡迷讀書。第三段寫發(fā)生過什么具體的事情，會讓大家認為他很膽小。

趙子航：對，敘述事例時，要加上人物的語言描寫、動作描寫，把事例寫具體、寫生動。還有，第一段如果用上比喻句來寫外貌，會更精彩。

張老師評說

本次習作從自己熟悉的人物中選擇一個有特點的人物來寫，注意要寫出人物與眾不同之處，讓人能夠猜出是誰。小作者從人物外貌、興趣愛好、性格特點三方面介紹了自己的同學。但作文最難的地方，是要通過具體事例來表現(xiàn)他的特別之處。這篇習作中第二、三自然段寫得有些籠統(tǒng)，可以在第二自然段講講他愛看書的小故事，比如，下課就去學校圖書館，上課鈴響了都沒聽到；課堂發(fā)言時他總是侃侃而談，知識面廣等。在敘述事例時，還要寫寫他的語言、動作，讓我們讀作文，就能猜出寫的是哪位同學?，F(xiàn)在，一起來和小作者修改作文吧！

修改文

◎陳韻儒

他是我們班個子最矮的同學，每次排隊的時候，他都排在隊伍的最前面。他也是我們班最“帥氣”的男孩子，他的小平頭永遠干凈利索；一雙大眼睛特別漂亮，就像夜空中忽閃忽閃的星星；小巧的鼻子，小巧的嘴巴，顯得特別秀氣；笑起來露出整齊潔白的牙齒，像貝殼一樣。

他是名副其實的“書香少年”。他最喜歡的地方是圖書館，每個周末他都會去圖書館看書。我們班不少同學去圖書館時，都會遇到他。在學校的讀書角你也能看到他的身影。有次上課鈴聲已響，他還沒有回教室，老師讓我去喊他。我發(fā)現(xiàn)他正盤腿坐在讀書角，雙手捧著一本地理書看得津津有味。我喊了他好幾聲，他都坐在那里紋絲不動，雙眼沒有離開書頁。我走過去拍了拍他的肩膀，他才回過神，仿佛剛從書里的世界走出來?！翱熳甙桑险n啦！”他臉一紅，趕緊跟著我跑向教室。

他膽子很小，最害怕上學遲到。二年級時，有天下午，同學們都拿出本子準備上課了，他還沒有到校。語文老師突然接到一個電話，我聽到電話里說是他不愿進校門，非得跟媽媽回家，我想他是不是生病了啊！張老師趕去門衛(wèi)室。過了好長時間，他跟著張老師出現(xiàn)在教室門口，我發(fā)現(xiàn)他臉紅紅的，小聲哭泣著，眼淚還掛在臉上沒有擦干。下課后他告訴我們，原來他以為已經(jīng)打了上課鈴，上學遲到會挨批評，所以不好意思進校門。自那以后，他總是早早地到校，上課前他總幫老師和同學們擦桌子，擺凳子。

這就是我的好朋友，他也是我學習的榜樣，你猜出他是誰了嗎？

張老師評說

讀完這篇習作，一個長相可愛、愛讀書、怕遲到的小男孩形象出現(xiàn)在我們面前，而文中列舉了生活中的小事讓我們像看電影一樣，看到人物“活”了起來。從上課了他還在讀書角讀書，可以看出他熱愛看書；從怕遲到不敢進入校園展現(xiàn)他膽小又認真。小作者選擇這些事例表現(xiàn)出人物的特點。文中細節(jié)描寫讓事例更加具體，人物更豐滿，比如“盤腿坐”“雙手捧”等動作描寫，“臉紅紅的”“眼淚還掛在臉上”等神態(tài)描寫，都生動準確。