王 璐

(甘肅有色冶金職業(yè)技術學院，甘肅 金昌 737100)

隨著教學改革進程的不斷深化，高校人才培養(yǎng)形勢也發(fā)生了翻天覆地的變化，這也給化工專業(yè)人才培養(yǎng)帶去了新的挑戰(zhàn)——傳統(tǒng)教學模式暴露的問題越來越多。在這種背景下，翻轉課堂模式也被越來越多地應用到了知識教學當中。通過這種模式展開線上線下混合式教學，可以有效豐富教學內容，提升課堂教學靈活性，更加便于學生參與到課堂知識學習中去，能夠有效激發(fā)學生的興趣，為教學工作高效展開提供更有力保障。因此，《化工工藝學》教師在教學實踐中，應該認識到翻轉課堂的重要價值，結合學生實際情況與教學內容，靈活運用先進科學技術手段展開線上線下教學模式設計和實踐，從而進一步提升教學質量，完成對學生化工核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進而為他們日后的職業(yè)發(fā)展打下更堅實的基礎。

1 翻轉課堂及其教學價值

1.1 翻轉課堂概述

所謂翻轉課堂指的是對課堂內外時間進行調換，以此來激發(fā)學生參與知識學習的主觀能動性。翻轉課堂的特點是教師在教學實踐中，不再按照傳統(tǒng)模式利用課堂時間進行知識教學，而是利用網絡途徑，采用視頻等方式展開教學，先將教學資源上傳到相應的網絡平臺上，由學生自主進行資料的下載學習。實行這種教學模式不單單可以有效緩解教師的教學壓力，節(jié)約教學時間，完成教學資源的充分整合。在這種情況下，學生能夠在空余時間和任意有網絡的場合，應用移動終端等載體完成知識的高效自主學習。同時，在推行翻轉課堂模式以后，教師能夠直接在線上及時解答學生的疑惑，進一步提升實際教學效率。

1.2 翻轉課堂的教育價值

作為教育現(xiàn)代化背景下出現(xiàn)的全新教學模式，翻轉課堂不但是對于教師還是對于學生來講，都是一種轉變，對教師教學和學生學習都有著至關重要的意義。同時，相比于傳統(tǒng)課堂教學模式而言，翻轉課堂更加看重學生自主能力，更加符合新課改以學生為主體的要求，需要學生按照自身實際情況完成對學習計劃的合理安排，能夠有效提升學生的學習自主性。在這種情況下，學生能夠在完成課堂知識學習以后，在課下更加簡單高效的完成相應知識點的整理與歸納總結，更加高效深入的掌握知識點。另外，對于教師而言，實施翻轉課堂能夠幫助教師更加高效的完成知識教學，教師能夠更加充分的利用網絡當中存在的教學資源，完成對學生的有效指導，提升教學內容的多樣性。

2 基于翻轉課堂模式的《化工工藝學》線上線下混合課程教學設計建議

隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，翻轉課堂在教育領域的應用越加深入。在教學實踐中，應用翻轉課堂可以為學生提供更加多樣化的學習途徑，有效豐富教學內容，使學生可以更加便利的完成知識學習，進一步提高教學效率。因此，教師在《化工工藝學》知識教學過程中，也應該跟上教育改革發(fā)展步伐，認識到翻轉課堂的重要作用，結合學生實際情況展開基于翻轉課堂模式的線上線下混合課程教學設計和實踐，這樣才能夠進一步提升教學質量，為化工專業(yè)學生核心素養(yǎng)提高起到更大促進作用。

2.1 切實做好課前設計

課前設計是教學工作展開的基礎，對教學質量有著決定性作用。因此，在展開基于翻轉課堂模式的《化工工藝學》線上線下混合課程教學設計過程中，教師應該在正式展開課堂知識教學以前完成準備工作，切實做好課前設計。首先，教師應該結合《化工工藝學》教學要求，以知識難易程度和學校規(guī)定的學時學分入手，完成教學內容的合理劃分，按照專題模式展開教學內容的模塊化整理，并明確各模塊的重、難點內容，以此來完成教學進程的合理安排。其次，在教學設計以前教師應該做好學情分析。教學設計是教學工作展開的基礎，而優(yōu)秀的教學設計應該以學生為主體，和學生展開密切深入的溝通交流，以此來完成學習目標、對象以及內容的準確把握。再次，教師應該提前做好相應教學視頻的錄制。在教學實踐過程中，教師應該結合實際教學情況，對各模塊知識展開“微化”處理，并確保自身所錄制的微視頻滿足重、難點突出的要求。同時，《化工工藝學》教師在錄制教學視頻的時候，應該提前準備好相應的腳本，并且要提升對以往所學知識和當前知識銜接的關注度，保證自身所安排的內容存在有一定層次性，通過多個微視頻的有效應用完成各模塊完整知識體系的構建。最后，加強網絡教學平臺建設。網絡平臺是線上教學展開的基礎，對翻轉課程模式的作用發(fā)揮有著決定性作用。因此，學校自身應該投入更多資源和精力進行網絡教學平臺建設，并提前導入不同班級的學生名單，這樣才可以更好的保證所有學生都順利參與到線上學習中去。同時，《化工工藝學》教師應該結合自身教學進度進行對應文本、圖片和微視頻等教學資源的開放，并打造專門用于線上討論的板塊，在這一板塊當中進行學習通知發(fā)布，和學生展開溝通交流，更好的完成對學生的引導，幫助他們更加高效地完成知識自主學習。

2.2 做好線上教學設計

首先，教師在進行《化工工藝學》線上教學的時候，應該做好如下幾點工作：第一，加強對學生學習活動的監(jiān)督管理。在線上教學過程中，因為自由度過高，所以學生很容易開小差。因此，教師應該注意隨時查看學生的學習狀態(tài)。針對學習進度相對滯后的學生，教師必須及時對他們進行提醒，督促他們嚴格按照要求和計劃完成相應的線上學習任務，從而避免后續(xù)環(huán)節(jié)的知識學習受到影響。第二，針對學生所提出的問題，教師應該第一時間回復。在學生學習過程中，不可避免的會遇到種種問題。因此，教師應該加強和學生的溝通交流，鼓勵他們大膽質疑，提出心中的疑惑，并及時解答，這樣既能夠加深學生對知識的理解和認識，還可以進一步提升線上教學氛圍的活躍度，為《化工工藝學》教學的順利展開夯實根基。第三，教師應該第一時間對學生所提交的作業(yè)進行批閱，然后結合作業(yè)結果確定線下課堂教學的重點，為線下教學內容的規(guī)劃提供更真實可靠的參考。除此之外，教師還可以布置一些專題任務，并安排學生分組進行資料查閱，合作完成知識學習。學生在進行《化工工藝學》知識線上學習的時候，應該注意完成以下幾點任務：第一，按照教師所提供的信息登錄到網絡教學平臺上去，對自身個人學習空間當中的資料進行完善，及時查看教師下發(fā)的學習通知以及任務，完成對應模塊知識的自主學習。同時，當學生在對教師所提供的文本資料、PPT和微視頻等資料學習的時候，應該做好歸納總結工作，完成自身在學習過程中所遇學習問題以及疑惑的隨時記錄，并在討論板塊進行自身疑惑的討論，及時找教師幫助他們解惑，以此來加深教師對自身情況的了解和認識，為線下教學展開提供全面可靠的參考。第二，學生應該按照教師所提出的要求，完成教師所布置的練習以及作業(yè)，做好自我學習監(jiān)測。

2.3 做好線下教學設計

線下教學模式是翻轉課堂教學展開的重中之重，決定著翻轉課堂模式的作用發(fā)揮。因此，《化工工藝學》教師在展開翻轉課堂教學的時候，必須要做好線下教學設計。首先，做好學生自主學習內容的有效梳理，然后組織他們進行相應教學內容的討論。在組織課堂討論以前，教師應該全面梳理學生的線上學習成果，并在討論過程中引導他們完成知識的溫習，這樣可以使學生更加快速的投入到課堂討論情境當中。同時，在組織學生進行討論的過程中，教師應該結合學生實際情況把他們分成不同小組，然后組織他們討論學生自主學習過程中產生的普遍性問題，從而進一步提高線下教學質量。其次，在各組學生完成討論以后，每組都應該選出專門的學生在班級當中進行討論結果匯報，然后由其他小組成員負責點評。同時，教師也應該做好引導工作，對學生匯報情況進行點評，針對學生的正確觀點給予肯定和表揚，指出學生的錯誤觀點并給予講解。例如，在進行“化工工藝流程”這部分知識教學的時候，就可以準備相應的問題，讓各組學生展開關于流程中關鍵知識點的討論，然后做好對學生存在問題的及時糾正。通過這種方式展開線下教學，不僅僅可以有效改變傳統(tǒng)教學教師“一言堂”的情況，將課堂主導權還給學生，還能有效激發(fā)他們的學習興趣，增強他們團結協(xié)作以及自主探究的能力。

2.4 做好課后評價反思

課后評價反思是檢驗學生學習成果、保證教學模式作用發(fā)揮的重要保障，基于翻轉課堂的線上線下混合課程教學也不例外。因此，《化工工藝學》教師在推行這種模式教學設計和實踐過程中，也必須認識到課后評價反思的重要作用。首先，優(yōu)化教學評價模式。跳出傳統(tǒng)評價考核模式的束縛，分別展開線上線下考核，線上與線下模式分別占50分，并融入學生在學習過程中的表現(xiàn)。例如，學習進度和章節(jié)測試占15分，討論課表現(xiàn)占15分，期末考試成績占20分。采用這種方式進行教學評價，可以進一步提升評價結果的客觀性和全面性，激發(fā)學生參與課堂知識學習的興趣，幫助教師更加全面地把握學生實際情況。其次，在進行課后評價的過程中，不僅教師自身應該樹立正確的評價觀念，及時反思自身的不足，還應該實行學生評價，及時和學生進行溝通交流，這樣教師能夠更加全面地認識到自身所采用的基于翻轉課堂模式線上線下混合教學方式存在的缺陷和不足，從而為后續(xù)教學模式優(yōu)化提供更為真實可靠的參考，使相應的教學模式更加契合學生實際情況，可以進一步激發(fā)他們的主觀能動性，使他們更加簡單高效的完成知識學習，培養(yǎng)出更多綜合素質過硬的化工專業(yè)人才。

3 結語

總而言之，在教育現(xiàn)代化背景下，各種各樣基于互聯(lián)網所產生的新教學模式在不斷涌現(xiàn)，翻轉課堂就是其中之一。在教學實踐中，通過翻轉課堂模式展開線上線下融合教學，可以有效降低教師的課堂壓力，節(jié)約課堂教學時間，為學生知識學習以及復習提供更大便利，提升教學的豐富性與靈活性。因此，《化工工藝學》教師在教學實踐中，應該認識到翻轉課堂模式的重要作用，結合學生實際情況以及教學內容做好課前準備，完成線上與線下階段的合理設計，并保證兩者密切銜接與有機融合，同時做好課后評價以及反思，從而及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學模式存在的不足，準確把握學生實際情況，完成教學模式的持續(xù)優(yōu)化，這樣才可以將翻轉課堂的作用更大程度地發(fā)揮出來，有效提升課堂教學質量，推動學生全面發(fā)展。