徐 翹

(合肥工業(yè)大學(xué) 土木與水利工程學(xué)院，合肥 230009)

1 水力學(xué)課程思政建設(shè)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，海量信息數(shù)據(jù)在給人們學(xué)習(xí)生活帶來極大便利的同時(shí)，其中消極的思想觀念也對正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成期的大學(xué)生造成了負(fù)面影響。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是教師的天然職責(zé)所在，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，因此將社會主義核心價(jià)值觀教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，各門課程協(xié)同作用，可以幫助學(xué)生理性分析問題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，樹立學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗終生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的工科課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，課程教學(xué)以教師講授知識點(diǎn)為主，學(xué)生被動地參與到教學(xué)中，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，缺乏思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和形式的改革勢在必行，在教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，是工科教學(xué)改革的大方向[2-3]。

水力學(xué)課程思政建設(shè)以水力學(xué)課程教學(xué)為教育載體，充分挖掘給排水專業(yè)思政元素，將政治教育、思想品德教育、專業(yè)精神等與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，將社會主義核心價(jià)值觀融入到水力學(xué)教學(xué)整個(gè)過程，在教學(xué)過程中加強(qiáng)工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神和科技報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和智慧教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同教學(xué)，建立基于信息化的水力學(xué)課程思政體系。

2 基于信息化的水力學(xué)課程思政建設(shè)策略

2.1 充分利用信息化資源，融入課程思政教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對水力學(xué)課堂特點(diǎn)，合理規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘水力學(xué)課程中的思政元素，并融入水力學(xué)課程教學(xué)中，挖掘課程思政元素是水力學(xué)課程思政建設(shè)的核心內(nèi)容。水力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次學(xué)習(xí)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘水力學(xué)課程思政元素，進(jìn)行整體規(guī)劃，重新編寫了水力學(xué)教學(xué)大綱，并通過視頻動畫等多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)展示。

在介紹流體力學(xué)發(fā)展史中，通過視頻和文字展示享譽(yù)國內(nèi)外的我國著名流體力學(xué)專家周培源先生對世界流體力學(xué)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對周培源先生的科研成果有直觀的認(rèn)識，并分享了周培源先生在祖國最需要的時(shí)候毅然回國，積極投入到國家的相關(guān)領(lǐng)域建設(shè)中。通過周培源先生的事跡，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和思考，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是沒有國界的，科學(xué)只有通過不斷交流，人類社會才能共同進(jìn)步，但科學(xué)家是有國界的，要心懷祖國、全心全意服務(wù)于祖國，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在講授給排水管網(wǎng)計(jì)算基礎(chǔ)這一內(nèi)容時(shí)，以農(nóng)村安全飲水為案例，通過人工計(jì)算和計(jì)算機(jī)計(jì)算兩種方式分別介紹樹狀管網(wǎng)的水力計(jì)算方法，通過具體的案例使學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)并掌握樹狀管網(wǎng)水力學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，通過觀看紀(jì)錄片使學(xué)生直觀感受農(nóng)村安全飲水工程的重要性，認(rèn)識到國家投入巨大的人力物力財(cái)力在全國范圍內(nèi)開展的農(nóng)村安飲工程，有效解決了群眾飲水安全問題，讓學(xué)生認(rèn)識到水力學(xué)知識的重要作用以及對未來從事專業(yè)工作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的堅(jiān)定信心。

2.2 利用線上資源和智慧教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同教學(xué)

開展水力學(xué)課程思政教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中融入思政元素，充分利用線上資源和智慧教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同教學(xué)，以空間換時(shí)間，提高教學(xué)效率。水力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心編排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)大綱，將線上與線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，明確各章節(jié)線上線下教學(xué)課時(shí)及相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。除采用傳統(tǒng)的課堂講授方式進(jìn)行知識傳遞外，應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立在線課程和網(wǎng)絡(luò)討論平臺，將部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，同時(shí)進(jìn)行知識拓展，將水力科學(xué)發(fā)展的前沿知識不斷補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，讓課堂內(nèi)外、線上線下融為一體，以空間換時(shí)間，更好地實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟、體驗(yàn)和實(shí)踐。

在講授孔口管嘴出流這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過線上慕課完成自學(xué)和相關(guān)測試，智慧教學(xué)軟件是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段，教師通過教學(xué)軟件能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生的任務(wù)完成度。通過線上測試結(jié)果及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對薄弱點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)講解。在完成課堂基本教學(xué)后，鼓勵學(xué)生通過文獻(xiàn)閱讀等方式進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的拓展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中教師通過總結(jié)歸納幫助學(xué)生建立相關(guān)知識體系，一方面能夠?yàn)槿谌胨颊虒W(xué)提供良好條件，另一方面通過文獻(xiàn)閱讀和課堂演講，能夠提升學(xué)生分析問題解決問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。在納韋斯托克斯方程等較為復(fù)雜的知識點(diǎn)講解中，雖然本科階段對利用該知識點(diǎn)解決具體問題的要求較低，但對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的要求較高，其對于后續(xù)高等流體力學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)要求，利用信息化手段開展分階教育，對所有學(xué)生按照教學(xué)大綱要求完成基本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將教學(xué)與科研相結(jié)合，引入部分最新科研成果，激發(fā)部分學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生，通過在線課程學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和專業(yè)書籍，深入了解該知識點(diǎn)，嘗試了解該知識點(diǎn)可以解決的實(shí)際科研問題，并與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行水力學(xué)大創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、富有創(chuàng)新精神的水力學(xué)人才。在給排水管網(wǎng)水力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可在課堂教學(xué)中講解基本原理，課后進(jìn)行簡單環(huán)狀管網(wǎng)的水力學(xué)計(jì)算。將水力學(xué)知識與城市給水管網(wǎng)知識相結(jié)合，鼓勵部分學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，利用軟件或自己編寫程序完成環(huán)狀管網(wǎng)的計(jì)算，激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)奮斗終身的信念。在明渠均勻流的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過視頻向?qū)W生展示目前城市雨水排水存在的問題，使其能夠?qū)Ρ┯曛芯植颗潘粫尘哂兄庇^的認(rèn)識，教師通過簡單引導(dǎo)和講解，分析城市雨水管道設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生分析局部排水不暢的原因，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)，找到解決排水不暢的方法，嘗試?yán)盟W(xué)知識和最新科研成果，總結(jié)在排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)施工過程中應(yīng)注意的問題，有效解決目前存在的暴雨季節(jié)局部積水的問題，將專業(yè)知識和水力學(xué)問題相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用水力學(xué)知識分析和解決專業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

2.3 提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師要做正能量的傳遞者，做踐行社會主義核心價(jià)值觀的先行者，教學(xué)過程要強(qiáng)調(diào)教書育人，注重對學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對工科專業(yè)教師的人文素養(yǎng)提出了更高要求。教師應(yīng)不斷提高個(gè)人素質(zhì)，信息化時(shí)代也為教師提升自身素質(zhì)提供了巨大便利。在水力學(xué)課程思政建設(shè)過程中，水力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過集體備課和討論，整體規(guī)劃水力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，切實(shí)提升了教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在支部組織教師積極參與各級課程思政學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并定期開展課程思政建設(shè)交流探討，觀摩優(yōu)秀課程思政授課視頻，教研室教師對課程思政建設(shè)重要性的認(rèn)識不斷加強(qiáng)，同時(shí)努力探索水力學(xué)課程思政建設(shè)策略，取得了階段性成果。教師應(yīng)將課程思政元素自然融入課程教學(xué)內(nèi)容中，做到潤物細(xì)無聲，提升自身人文素質(zhì)，如果教師個(gè)人素質(zhì)不高，則會導(dǎo)致課程思政元素融入不自然，教學(xué)效果不夠理想。在第一學(xué)年課程思政教學(xué)過程中，學(xué)生反饋部分章節(jié)的課程思政元素融入不自然，教師還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)改進(jìn)，在信息時(shí)代下運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在黨支部成員積極參加各種課程思政教學(xué)培訓(xùn)，邀請思政專業(yè)教師做專題講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)支部政治理論學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師學(xué)習(xí)帶來了極大便利，教師能夠反復(fù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，提升人文素養(yǎng)。通過課程培訓(xùn)，拓展了教師的教學(xué)思路，切實(shí)提高了教師對思政建設(shè)重要性的認(rèn)識，教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)和思政意識得到了顯著提高。此外，教師應(yīng)言傳身教，從思想上認(rèn)識到教書育人的重要性，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格注意自己的一言一行，要求學(xué)生的同時(shí)做好自己。例如，每堂課結(jié)束后將黑板擦干凈再離開，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一件事，及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問題，主動幫助有困難的學(xué)生，積極引導(dǎo)存在迷茫困惑的學(xué)生，激發(fā)學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。通過開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，以教學(xué)相長為目標(biāo)開展社會主義核心價(jià)值觀教育，以潤物細(xì)無聲的教育方式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著水力學(xué)課程教學(xué)的推進(jìn)，課堂氛圍越來越好，課堂討論參與度越來越高，課堂抬頭率也顯著提高，教學(xué)效果不斷提升。

在水力學(xué)課堂教學(xué)中，每年學(xué)校都會針對課堂教學(xué)效果和課程思政教學(xué)效果展開問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，2019級與2018級相比，水力學(xué)課程思政效果有了明顯改善，學(xué)生接受度明顯提高，學(xué)生對結(jié)合工程案例和最新科研成果進(jìn)行的課程思政教育接受度最高。在今后的水力學(xué)課程思政建設(shè)中，水力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步融入工程案例特別是大型工程案例，不斷將最新科研成果融入水力學(xué)課程教學(xué)中，不斷完善水力學(xué)課程思政建設(shè)。

3 結(jié)語

基于信息化的水力學(xué)課程思政建設(shè)以水力學(xué)課程作為研究的切入點(diǎn)，充分利用信息化資源，對水力學(xué)課程思政進(jìn)行探索，將立德樹人放在首要地位。課題組重新編排教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，不斷提升教師素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融入專業(yè)相關(guān)工程案例，激發(fā)學(xué)生對給排水科學(xué)與工程專業(yè)的熱愛。充分應(yīng)用優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，建設(shè)了基于信息化的水力學(xué)課程思政體系，充分發(fā)揮課堂主渠道在課程思政中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神。任何教學(xué)過程都是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程，水力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將通過不斷學(xué)習(xí)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身素質(zhì)，持續(xù)改進(jìn)水力學(xué)課程思政建設(shè)，以水力學(xué)課程為支點(diǎn)，繼續(xù)開展本專業(yè)其他課程的課程思政建設(shè)。