謝安國，王 瑜

（1.安康學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，陜西 安康 725000；2.安康學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，陜西 安康 725000）

紅色文化資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命戰(zhàn)爭實踐中所形成的革命精神及其載體，并在社會主義建設(shè)以及改革開放以來的實踐中不斷被豐富發(fā)展而形成的可供今天開發(fā)利用以滿足人民需要的各種革命精神和革命傳統(tǒng)[1]，這是紅色文化資源的靈魂[2]。紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，是極具研究價值的生動、鮮活教材[3]。紅色資源以自身深厚的人文功能彰顯其特殊的教育價值，涵蓋了對大學(xué)生的政治素養(yǎng)、理想信念、愛國情感等多方面的教育內(nèi)容，是對大學(xué)生進行家國情懷教育的鮮活課本。思政政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[4]，思政課教師在教學(xué)中有效運用紅色文化資源，有利于寓教于情、寓教于形、寓教于理，有助于增強教學(xué)親和力、吸引力和感染力，是新時代推動思政課改革創(chuàng)新的重要抓手和落實立德樹人根本任務(wù)的重要支撐。

一、高校思政課為何要運用紅色文化資源

（一）紅色文化資源彰顯思政課的功能和價值

“思想政治理論課承擔著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！盵5]辦好思政課，“事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”[6]。面向大學(xué)生開展馬克思主義理論教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代思政課的根本任務(wù)[7]。

紅色文化資源凸顯思政課的政治標識功能。高校思政課本質(zhì)上就是對大學(xué)生進行政治教育，目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的政治立場。紅色文化資源體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的政治方向、政治立場、政治主張、指導(dǎo)思想和使命擔當。高校思政課教學(xué)中有效運用紅色文化資源，有利于引導(dǎo)大學(xué)生更加深入了解中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想、政治綱領(lǐng)、政治立場和奮斗目標，加強政治素養(yǎng)，提高參與政治生活的能力，引導(dǎo)大學(xué)生堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，樹立堅定的政治立場，積極擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強政治責任感，提升歷史使命感，自覺為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

紅色文化資源彰顯思政課的思想引領(lǐng)價值。高校思政課以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信為目的[8]，紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨百年奮斗偉大實踐中積淀形成的一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)的理性升華，蘊含著共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、無悔的堅定信仰、深厚的愛國主義情懷、豐富的革命精神和高尚的人格魅力，承載著中華民族生生不息的精神密碼，是新時代我們黨帶領(lǐng)人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗的文化旗幟和精神動力。將紅色文化資源尤其是感人至深的革命事跡、鮮活生動的革命故事融入高校思政課教學(xué)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)愛國情懷，樹立正確的價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生立德成人、立志成才，彰顯思政課的思想引領(lǐng)價值。

紅色文化資源強化思政課的道德示范作用。思政課要堅持和落實好“育德”責任和任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，成為向上的力量、向善的力量。紅色文化投射出中國共產(chǎn)黨人堅守初心、忠于人民、艱苦奮斗、無私奉獻、銳意進取的崇高精神品質(zhì)和高尚的人格魅力，與社會主義核心價值觀一脈相通，蘊含著豐富的德育內(nèi)容。將紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)，用革命先進人物和他們的感人革命故事蘊含的道德文化、價值追求教育感化學(xué)生，有助于大學(xué)生走進歷史現(xiàn)場、感受歷史鮮活、觸摸歷史溫度、體悟歷史深刻，在潛移默化中受到教育和熏陶，提高思想情操和道德水平，引領(lǐng)大學(xué)生自覺做到明大德、守公德、嚴私德，努力成為品行端正、素質(zhì)優(yōu)良的棟梁之材。

（二）紅色文化資源為思政課教學(xué)提供豐富教育素材

習(xí)近平總書記指出：“我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量?！盵4]中國共產(chǎn)黨一百年波瀾壯闊的革命史、可歌可泣的英雄史、艱苦卓絕的奮斗史、驚天動地的建設(shè)史、披荊斬棘的改革史孕育出豐富多彩的紅色文化資源，是高校思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，為思政課教學(xué)提供豐厚的素材，豐富思政課教育內(nèi)容。紅色文化資源蘊含著巨大的正能量和教育價值，思想內(nèi)容與價值導(dǎo)向與高校思政課教學(xué)目的高度契合。以革命精神、革命文化、革命理論為代表的精神形式紅色文化資源，鮮活了思政課教育的內(nèi)容，以革命遺址、革命紀念（場）館、紅色影視、紅色藝術(shù)作品為代表的物質(zhì)形式紅色文化資源，豐富了思政課教育的載體。思政課中涉及的關(guān)于歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀等方面的理論知識，都可以在紅色文化資源中找到真實的、有說服力的教育素材[9]。運用好紅色文化資源，可以提高思政課教學(xué)有效性，增強教學(xué)效果。

（三）紅色文化資源為創(chuàng)新思政課教學(xué)方法提供有效途徑

《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出：“堅持增強獲得感，促進思想政治理論課教學(xué)有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味?！盵5]實現(xiàn)思政課教學(xué)“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。紅色文化資源具有直觀形象、感染力強的特點，為思政課教學(xué)方法創(chuàng)新提供了方法與途徑。紅色文化資源融入高校思政課，既可負載教學(xué)內(nèi)容，又可表征為教學(xué)方法。作為教學(xué)內(nèi)容，通過紅色文化資源融入、有效運用，把思政課中抽象的意識形態(tài)或理論觀點轉(zhuǎn)化為可感可知、通俗易懂、發(fā)人深省的知識或道理，有效實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。作為一種教學(xué)方法，思政課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好紅色文化資源融入思政課程的統(tǒng)一規(guī)劃，謹慎遴選、精心組織素材，通過專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景體驗式教學(xué)，把紅色文化資源融入思政課，寓教于樂、寓教于形、寓教于情，讓大學(xué)生在潛移默化中接受新知、啟發(fā)心智、融化內(nèi)心，促進教學(xué)內(nèi)容的具象化、教學(xué)方式的感性化、教學(xué)主體的交互化，涵化大學(xué)生對思政課程傳播的“真道理”的認同。紅色文化資源為高校思政課實踐教學(xué)提供了豐富的平臺，通過“課堂理論教學(xué)—紅色基地體驗—理論結(jié)合實踐”的教學(xué)模式，讓大學(xué)生通過實物形態(tài)和實踐體驗，有效與紅色革命史實進行“對話”，與革命事件進行“零距離”接觸，教師、情節(jié)和學(xué)生三者之間互動共情，在“眼見為實”和“身臨其境”中實現(xiàn)對紅色文化所蘊含的道理和價值的深刻感觸和情感共鳴，從而促進大學(xué)生對思政課程傳播的政治理論的理解、接受和思想行為認同?？傊?，在高校思政課教學(xué)中運用好紅色文化資源，不失為提升課堂教學(xué)親和力、推動思政課改革創(chuàng)新的一種重要手段。

二、高校思政課為何能運用紅色文化資源

（一）馬克思主義基本原理奠定理論基石

馬克思認為，主流思想即“統(tǒng)治階級的思想……它既是社會上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，也是社會上占統(tǒng)治地位的精神力量”[10]98，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[10]9。馬克思關(guān)于理論教育能產(chǎn)生物質(zhì)力量的科學(xué)論斷，為我們將紅色文化資源融入高校思政課奠定了理論基石。紅色文化資源的內(nèi)容和功能充分彰顯了馬克思主義意識形態(tài)，準確體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)，將紅色文化資源運用于高校思政課，回應(yīng)了社會主義意識形態(tài)建設(shè)的根本要求。

（二）思想政治教育學(xué)科理論提供支撐

思想政治教育學(xué)科的本質(zhì)理論、主導(dǎo)理論、價值理論為高校思政課運用紅色文化資源提供了學(xué)科理論支撐。思想政治教育本質(zhì)理論認為，“思想政治教育是階級思想、階級意識的教育……”[11]，是灌輸統(tǒng)治階級思想意識、政治主張的過程。紅色文化資源的本質(zhì)體現(xiàn)了最鮮明的無產(chǎn)階級“紅色”意識形態(tài)性，與高校思想政治教育的意識形態(tài)要求高度統(tǒng)一，這是紅色文化資源能有效融入思政課的邏輯起點。思想政治教育主導(dǎo)理論是指“思想政治教育本身所具有的引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)的性質(zhì)、地位和作用”[12]，要求思想政治教育必須始終堅持社會主義意識形態(tài)。紅色文化資源是承載中國社會主義主旋律、對培育和塑造時代新人具有引領(lǐng)作用，是優(yōu)質(zhì)的教育資源，有助于豐富思想政治教育內(nèi)容，促進思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，充分回應(yīng)和滿足了思想政治教育主導(dǎo)理論的要求。思想政治教育價值理論認為，事物的價值表現(xiàn)為能滿足人類需要。思想政治教育作為人類意識形態(tài)領(lǐng)域的教育活動，其價值是實現(xiàn)人與社會的共同發(fā)展進步。紅色文化資源運用與思想政治教育二者能圍繞同一價值目標相互融合，思想政治教育活動為紅色文化資源提供強有力的實踐活力，賦予紅色文化資源時代價值特征；在思想政治教育中有效運用紅色文化資源，可以為引導(dǎo)學(xué)生進步發(fā)展、奉獻社會提供了具體例證和榜樣示范，使思想政治教育擺脫了晦澀難懂的抽象意識教育的樊籬，紅色文化資源彰顯了思想政治教育價值功能。

（三）紅色文化資源與思政課存在天然關(guān)聯(lián)性

紅色文化資源與思政課的指導(dǎo)思想一致、教育目標共同、內(nèi)容高度契合，有著天然的聯(lián)系。在指導(dǎo)思想上，紅色文化資源具有最鮮明的無產(chǎn)階級“紅色”印記，即以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高理想，以愛國主義為精神支柱，蘊含著豐富的革命精神；思政課以體現(xiàn)馬克思主義基本原理教育為根本，以馬克思主義中國化的理論成果為中心，以掌握和運用馬克思主義的基本立場、觀點、方法去認識和改造客觀世界為重點。在教育目標上，紅色文化教育以紅色文化的核心內(nèi)涵為指南，對受教育者進行政治教育、文化傳承、道德示范、價值引導(dǎo)，塑造時代新人；思政課以落實立德樹人為根本教育任務(wù)，對受教育者進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在內(nèi)容契合上，紅色文化資源不僅是思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，還是思政課教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，將二者結(jié)合起來，實現(xiàn)現(xiàn)實與歷史的對話、理論與實踐的交融、內(nèi)容與形式的結(jié)合，促進學(xué)生情理融通、知行合一。

三、高校思政課教學(xué)如何運用好紅色文化資源

（一）加強思政課教師隊伍建設(shè)，提高運用紅色文化資源的意識和能力

辦好思政課，關(guān)鍵在教師。高校要對標“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好老師”標準，加強思政課教師隊伍建設(shè)。引導(dǎo)和激勵思政課教師按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的新時代思政課教師新要求，加強修養(yǎng)。錘煉以德立身、以德立學(xué)、以德施教的基本功，在思政課教學(xué)中自覺堅持“八個相統(tǒng)一”，把習(xí)近平總書記提出的“增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”的新要求落實到每一堂思政課上，肩負起“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”的特殊使命和專業(yè)職責，當好“學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人”，自覺為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻。要強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高思政課教師運用紅色文化資源的意識和能力。一是集中研討，引導(dǎo)思政課教師充分認識紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)的思政課資源及其育人功能、紅色文化資源與思政課的天然關(guān)聯(lián)性，強化思政課教師運用紅色文化資源的意識。二是積極組織思政課教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動和實踐活動，讓思政課教師熟悉紅色文化，吃透紅色精神。通過學(xué)習(xí)交流和實踐體驗，把握學(xué)界的前沿動態(tài)，把最新的研究成果運用到教學(xué)實踐中。三是集體備課，通過集體備課，交流運用紅色文化資源經(jīng)驗體會，共享思政課教學(xué)中運用紅色文化、講活紅色精神的方式方法，整體提升思政課教師運用好紅色文化資源的能力，促進思政課教師教育教學(xué)水平提高。

（二）做好紅色文化資源融入思政課規(guī)劃

首先，做好紅色文化資源融入思政課的頂層設(shè)計。高校要對紅色文化資源融入思政課進行整體安排部署，制定方案，建立專門的規(guī)章制度確保紅色文化資源融入思政課教學(xué)，把是否將紅色文化資源融入了思政課教學(xué)作為考核思政課教師教學(xué)的工作要求[10]98，加強監(jiān)督考核，鼓勵嘉獎合理運用紅色文化資源提高思政課教學(xué)效果的教師。其次，組織開展紅色文化資源融入思政課的資源開發(fā)。馬克思主義學(xué)院等思政課教學(xué)實施部門負責組織教師編撰校本紅色文化資源教材、課件，將地方紅色文化資源轉(zhuǎn)為思政課教育資源，利于學(xué)生可知、可感、可信，使地方紅色文化進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，提高思政課的感染力和實效性。最后，完善紅色文化資源融入思政課的路徑方法。組織思政課教師集體備課、資源共享，根據(jù)四門思政課的不同目的要求，集體討論篩選納入教學(xué)內(nèi)容的紅色文化資源素材、案例，有針對性地發(fā)揮紅色文化資源的育人功能。共同探討教學(xué)方法，促進教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感受到紅色文化資源的“可敬、可親、可學(xué)”，并內(nèi)化為“可行、可用”的動力。

（三）推進紅色文化資源融入思政課理論教學(xué)

一是將紅色文化資源融入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，遵循“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的要求，選擇具有典型意義的紅色文化資源作為教學(xué)素材；依據(jù)教育性原則、實踐性原則、開放性原則，將地方紅色文化資源有機融入到教學(xué)素材中，與課堂教材主旨相吻合，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容中的“大道理”與生活中的“小道理”緊密聯(lián)系、與社會現(xiàn)實密切聯(lián)系，增強思政課教學(xué)的針對性與實效性。二是將紅色文化資源融入教學(xué)過程。首先要優(yōu)化教學(xué)方式方法。實踐證明，紅色文化資源融入思政課課堂最佳的教學(xué)方式是專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景體驗式教學(xué)。有效的教學(xué)方法是灌輸式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、研討式教學(xué)法。思政課教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)遵循認識的基本規(guī)律，先講述具體形態(tài)的物質(zhì)類紅色文化，再將其升華提高到對精神類紅色文化的信仰；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的具體情況，運用科學(xué)的教學(xué)方式方法，有效進行紅色文化教育。其次在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要善用紅色文化資源。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用巧用紅色文化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程講授環(huán)節(jié)中善用紅色文化資源，突出教學(xué)重點難點；在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中選用紅色文化資源素材，提高課堂教學(xué)效果，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性和弘揚紅色文化的主動性，從而有效提高思政課教學(xué)質(zhì)量和水平。三是將紅色文化學(xué)習(xí)情況作為考核要求。課堂考核，可以讓學(xué)生講紅色故事，演繹紅色經(jīng)典，唱紅歌，談對經(jīng)典紅色文獻的理解等；期中考核，要求學(xué)生提交紅色經(jīng)典文獻讀書筆記、紅色作品閱讀（觀看）感受等，對所學(xué)課程涉及的紅色文化內(nèi)容進行檢測，測試課程內(nèi)容的記憶和理解；期末考核，期末試卷可以設(shè)計為以紅色文化為材料背景的開放式題目，考察大學(xué)生對學(xué)習(xí)的紅色文化內(nèi)容的理解和運用?？傊?，思政課理論教學(xué)要充分挖掘紅色文化資源的育人功能，科學(xué)把握融入紅色文化資源的側(cè)重點、切入點和著力點，并根據(jù)教學(xué)效果及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，促進紅色文化資源與思政課教學(xué)的有效融合，提高教學(xué)效果。

（四）強化紅色文化資源融入思政課實踐教學(xué)

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上提出，思政課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中之一就是“理論性和實踐性相統(tǒng)一”。理論聯(lián)系實際是思政課教學(xué)的基本原則，思政課的價值取向在于實踐，實踐教學(xué)一直是我國高校思政課教育教學(xué)不可缺少的重要組成部分和基本途徑[13]。實踐教學(xué)主要由兩部分組成：校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)[14]。要通過創(chuàng)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)傳播陣地、引導(dǎo)組織學(xué)生自主創(chuàng)辦紅色文化社團、組織開展紅色文化知識競賽活動、開展豐富多彩的校園紅色文化實踐活動等方式和途徑，融入紅色文化資源，做實校內(nèi)思政課實踐教學(xué)活動。要通過充分、靈活利用地方紅色文化資源，組織學(xué)生到紅色文化教育基地參觀學(xué)習(xí)、開展訪談和研究活動，組織學(xué)生到中小學(xué)、社區(qū)開展紅色文化宣講活動等途徑，做優(yōu)校外思政課實踐教學(xué)活動。要遵循從具體到抽象、從踐行到思辨的認識規(guī)律，通過實踐教學(xué)，促進大學(xué)生對紅色文化精神內(nèi)涵的深刻體悟，對黨的理論的理解，堅定理想信念，實現(xiàn)思政課的育人目標。

（五）拓展紅色文化融入校園文化的途徑，豐富第二課堂

校園文化是一種潛移默化的“隱形教育”課程，是紅色文化資源融入學(xué)校思政課實踐教學(xué)的有效途徑和載體。首先是完善和充實校園紅色文化設(shè)施建設(shè)，加強校園紅色宣傳欄、紅色廣播欄目、紅色標語、紅色景觀等校園紅色文化建設(shè)，對大學(xué)生進行潛移默化的情感熏陶。其次是將紅色文化融入大學(xué)生公寓建設(shè)之中。學(xué)生公寓是大學(xué)生日常生活中的重要領(lǐng)域，是進行紅色文化教育的重要場所。要加強學(xué)生公寓文化建設(shè)，例如在學(xué)生公寓里設(shè)置宣傳欄、公告欄，宣傳紅色文化、先進人物和先進事跡，張貼名人警句以及相關(guān)的學(xué)生作品等，創(chuàng)設(shè)積極向上的良好氛圍。用紅色文化所蘊含的集體觀念、團隊精神、協(xié)作意識等引導(dǎo)大學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。最后是組織開展形式多樣的紅色主題文化活動。紅色文化中蘊含著不怕犧牲、艱苦奮斗、無私奉獻、為人民服務(wù)等核心精神，是引領(lǐng)時代的先進文化。組織開展“紅色文化”知識競賽活動、“紅色經(jīng)典”系列閱讀活動、“紅色作品”創(chuàng)作活動、“紅色電影”觀影活動，引導(dǎo)大學(xué)生了解中華民族波瀾壯闊的歷史，感知英雄人物的堅定信仰和愛國情懷，感受革命先烈的英勇氣概和地方人民保家衛(wèi)國、銳意進取的奉獻精神，激發(fā)新時代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用實際行動報效國家，自覺弘揚和傳承紅色文化，傳播正能量，實現(xiàn)思政課的“下沉”和“接地氣”。

（六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為思政課有效運用紅色文化資源提供保障

辦好思政課，關(guān)鍵在黨。要構(gòu)建紅色文化資源融入思政課的領(lǐng)導(dǎo)機制。高校黨委是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)紅色文化資源融入思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)核心，負責研究把握紅色文化資源融入思想政治教育的總體思路、基本方針、工作計劃等，并從宏觀上觀測研判大學(xué)生思想動態(tài)和價值觀狀況，為思想政治教育的開展提供支撐。馬克思主義學(xué)院負責紅色文化資源融入思政課的具體落實，要組織制定教學(xué)方案、擬定融入的形式、內(nèi)容、方法和載體。高校意識形態(tài)工作部門應(yīng)與馬克思主義學(xué)院相互配合，共同推進紅色文化資源進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。要建立紅色文化資源融入思政課的保障制度。加強思政課教師培訓(xùn)，加強紅色文化教育基地建設(shè)，加大紅色文化宣傳載體的投入，組織開展區(qū)域紅色文化資源開發(fā)利用研究，提供充裕紅色文化科研經(jīng)費。要落實學(xué)校黨委書記、校長聯(lián)系思政課教師制度，及高校領(lǐng)導(dǎo)班子走進課堂、推動思政課建設(shè)制度。從學(xué)校層面上要求思政課教師把紅色文化有效融入各門思政課，開設(shè)紅色文化相關(guān)的公共選修課，使校園文化充分彰顯紅色文化，發(fā)揮好紅色文化的熏陶作用。要建立思政課有效運用紅色文化資源的評價激勵制度，對融入程度、內(nèi)容、方式和效果進行評價反饋，對突出課程特色和地方特色、教學(xué)中高質(zhì)量運用紅色文化資源的思政課教師及紅色文化研究成績優(yōu)異的教師，進行表彰、獎勵、宣傳，促進紅色文化資源有效融入，提升思政課質(zhì)量和效果。