甘肅省會(huì)寧縣丁家溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 王一帆

新課改不斷深入之后，數(shù)學(xué)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)之中就明確指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑且極具個(gè)性的過程。游戲作為一種教學(xué)手段一直都深受學(xué)生所喜愛，相較于其他教學(xué)形式而言，學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)參與興趣更高，屬于一種較為有效的教學(xué)方法。初中生還處在一個(gè)各方面都快速發(fā)展的重要階段，好奇心及探索欲都較高，而數(shù)學(xué)游戲的開展，能夠讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律探索之中，所以教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間為學(xué)生設(shè)計(jì)一些其感興趣的數(shù)學(xué)游戲，這樣就能有效引導(dǎo)學(xué)生自行參與到數(shù)學(xué)知識(shí)原理探究中，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、數(shù)學(xué)游戲相關(guān)概述

數(shù)學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式，提倡的是將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中就能生成與把握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力及思維。數(shù)學(xué)游戲之中涉及到了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題，可是其表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)是一些娛樂性的游戲，教師需要在教學(xué)課堂上使用寓教于樂的方式來將數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)游戲之中，這樣學(xué)生就能在游戲體驗(yàn)及參與過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得解決數(shù)學(xué)問題的能力及思維意識(shí)，以此來提升整體數(shù)學(xué)教學(xué)效果。由此可見，數(shù)學(xué)游戲作為一種全新的教學(xué)手段，其兼具了娛樂性、知識(shí)性、智力性等多個(gè)特點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

游戲具有趣味性、挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂上若能合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)這一課程的獨(dú)特魅力，這能激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)規(guī)律探究欲望，改變傳統(tǒng)枯燥課堂模式下學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)弊端，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這一課程。在這一環(huán)境下，整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也就成為了一種較為高級(jí)的精神追求以及享受。另外，在數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用過程中，有時(shí)候還會(huì)涉及到了一些數(shù)學(xué)游戲挑戰(zhàn)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言雖然具有一些困難，可是學(xué)生也能在數(shù)學(xué)游戲困境解決中鍛煉自身良好意志品質(zhì)，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也會(huì)更加的積極、主動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用并不是簡單的在課堂上隨意設(shè)計(jì)游戲，還需要教師聯(lián)系數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而且教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，通常還需要學(xué)生真正參與到游戲體驗(yàn)之中，這不僅能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中發(fā)展自身思維能力，還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力得以發(fā)展。因此，教師在初中數(shù)學(xué)運(yùn)用游戲時(shí)，大多需要教師聯(lián)系學(xué)生興趣點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性數(shù)學(xué)游戲，這樣學(xué)生就能在探究中掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)及規(guī)律，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作思考及探究，另外還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.有助于新課程實(shí)施。

新課程改革環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求也有了新的變化，教師在教學(xué)期間需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面提升。在這一環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師自然不能只是局限于教材知識(shí)講解上，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，如表達(dá)能力、動(dòng)手能力、思維能力等等。傳統(tǒng)灌輸式初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法滿足新課改訴求，可是數(shù)學(xué)游戲則有所不同，其不僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，還能讓學(xué)生各方面能力在游戲體驗(yàn)中得到提升，所以十分契合新課改教學(xué)訴求，也是促進(jìn)初中生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)得以提升的關(guān)鍵。

三、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲?qū)дn，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，畢竟這也是活躍教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲來起到事半功倍的導(dǎo)入效果，直接讓學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以提升。

（1）借助數(shù)學(xué)游戲趣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)入本就是一節(jié)課的起始，教師在這一過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲能夠趣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)的興趣，從而有效將學(xué)生帶入到新課學(xué)習(xí)之中。為此，教師在新課導(dǎo)入階段，可以借助數(shù)學(xué)游戲來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，以此來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以“有理數(shù)的加減運(yùn)算”為例，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前可以為學(xué)生先準(zhǔn)備好一副撲克牌，借此來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，之后再為學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，即由教師任意抽取兩張牌，然后要求學(xué)生計(jì)算其結(jié)果，借由這一種趣味化的游戲?qū)胄问絹硪鲂抡n內(nèi)容，這能起到良好的教學(xué)導(dǎo)入效果。

（2）借助數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境。

在教學(xué)新課改不斷深入的環(huán)境下，現(xiàn)如今數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，導(dǎo)入環(huán)節(jié)受到的重視程度明顯有所提升，而且還有各式各樣的導(dǎo)入方式，如情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。教師在初中?shù)學(xué)導(dǎo)入階段，可以借助數(shù)學(xué)游戲來為學(xué)生打造出一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，這能有效聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，也能激活初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望及自主學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以“平方差”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段即可應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：“同學(xué)們，你們誰能夠在半分鐘內(nèi)迅速算出我給出的兩個(gè)算式代數(shù)值呢？（板書48×□52，103×□97）”這樣學(xué)生就能將自己的注意力集中到導(dǎo)入的算式之上，之后再基于學(xué)生的錯(cuò)誤來組織互動(dòng)游戲，這樣學(xué)生就能在游戲情境體驗(yàn)中真正感知到其規(guī)律，起到良好的數(shù)學(xué)導(dǎo)入效果，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用價(jià)值有效發(fā)揮出來。

2.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲促思，深化學(xué)生數(shù)學(xué)理解。

教師在數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用期間還可以借助數(shù)學(xué)游戲來促進(jìn)學(xué)生思考與探究，這不僅能夠突破數(shù)學(xué)知識(shí)理解困境，還能讓學(xué)生深度參與到知識(shí)探索與思考中。

（1）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念、定理等知識(shí)都是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，而且也是抽象度較高，學(xué)生理解存在一定困難的知識(shí)。針對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以在教學(xué)期間應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲來深化學(xué)生理解，這能在做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。以“平面直角坐標(biāo)系”為例，傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)理論講解，學(xué)生不僅無法形成深入理解，還會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分無趣，大大降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。為了改善這一問題，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“猜坐標(biāo)”的小游戲，這能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。在游戲?qū)嵤┻^程中，教師可以為學(xué)生先介紹游戲規(guī)則，然后選擇兩名學(xué)生手拉手一起站在講臺(tái)上，而這兩位學(xué)生代表的也是一對(duì)有序的實(shí)數(shù)、坐標(biāo)中的某一點(diǎn)，分別表示橫縱坐標(biāo)，講臺(tái)下的學(xué)生則需要基于所學(xué)知識(shí)來明確他們是坐標(biāo)中的哪一點(diǎn)，這樣學(xué)生就能在游戲體驗(yàn)中掌握新知，有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

（2）開展小組合作探究游戲強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)及能力得以發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以將數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)切入點(diǎn)，以此來有效點(diǎn)燃初中生學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生組織一些小組合作探究游戲，這能在深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及概念理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言意義非常。相較于其他形式的數(shù)學(xué)游戲而言，小組合作探究游戲能夠讓學(xué)生在與同學(xué)的親切學(xué)習(xí)及互動(dòng)中，真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，同時(shí)構(gòu)建出較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。為此，教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生開展小組合作探究游戲，借此來深化學(xué)生知識(shí)理解的同時(shí)發(fā)展學(xué)生合作探究意識(shí)。以“相交線與平行線”為例，教師在教學(xué)課堂上可以讓學(xué)生思考一下兩者之間的區(qū)別以及聯(lián)系，之后再要求學(xué)生以小組合作的方式來對(duì)兩者判定規(guī)則進(jìn)行探究、證明，這樣學(xué)生就能在小組合作的游戲探究中掌握這兩個(gè)概念，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生合作探究能力，為其今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（3）應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，教師還可以在課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲來發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，這也十分契合初中生全面發(fā)展訴求。數(shù)學(xué)游戲相較于其他教學(xué)方式而言，本就是一種寓教于樂的教學(xué)手段，教師在將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，除了課本知識(shí)講解之外，還可以應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲引發(fā)學(xué)生深度思考與探究，這對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展而言意義非常，而這也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)能力。以“隨機(jī)事件與概率”為例，教師在教學(xué)課堂上即可為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)“擲骰子”的小游戲，在教學(xué)之前為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)工具，即骰，然后將其分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以分組的形式來開展擲骰子這一游戲，每擲一次需要記錄相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，之后再思考：“骰子六個(gè)不同的單數(shù)每次出現(xiàn)的概率是多少？出現(xiàn)單數(shù)以及雙數(shù)的概率呢？出現(xiàn)質(zhì)數(shù)的規(guī)律呢？”這樣學(xué)生就能在探究及實(shí)踐中掌握概率相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)知識(shí)本就與我們實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還可以聯(lián)系實(shí)際生活來為學(xué)生合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打造出一個(gè)愉悅且寬松的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、學(xué)以致用能力得到提升，而這也是數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目的。新課改要求教師在數(shù)學(xué)課堂上給予學(xué)生充足的話語權(quán)，讓學(xué)生獲得表達(dá)及思考的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生生活與趣味游戲的有效結(jié)合來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣學(xué)生就能在數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)中強(qiáng)化自身學(xué)以致用的意識(shí)，有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)課程設(shè)置目的，幫助學(xué)生在生活游戲體驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)規(guī)律。以這一生活化問題為例：“在對(duì)建筑材料進(jìn)行驗(yàn)收的時(shí)候，需要從兩千噸的8號(hào)鋼筋中抽取20根鋼筋來進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，以此來判斷這一建筑材料是否可以進(jìn)入施工場地……”這樣學(xué)生就能在生活問題分析中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能豐富數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容及形式，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及思維，為其今后發(fā)展提供良好保障。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考。

新課改要求初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)不能只是局限于教材知識(shí)講解上，還需要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)拓展與延伸，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，還能為學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新發(fā)展提供良好保障。數(shù)學(xué)游戲具有典型的趣味性以及知識(shí)性，教師在教學(xué)期間若能將其應(yīng)用于教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，就能將學(xué)生更好地帶入到數(shù)學(xué)探究及拓展思考之中，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)課程的有效拓展，還能促使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)得到提升，是有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野及認(rèn)知的有效途徑。以“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”為例，教師在教學(xué)知識(shí)講解完成之后，即可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展性的數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生課后參與到混合運(yùn)算競賽之中，借此來提高學(xué)生計(jì)算能力，真正把握學(xué)生這一課程知識(shí)掌握情況。又比如，在“游戲的公平與不公平”教學(xué)期間，教師還可以在“搶報(bào)30”這一游戲?qū)嵤┲?，?duì)游戲規(guī)則進(jìn)行一些修改，要求學(xué)生輪流報(bào)數(shù)，而且每次報(bào)數(shù)至少1個(gè)，最多不能超過4個(gè)，數(shù)的選擇范圍是1-30，誰先報(bào)到30就是勝利，這樣就能讓學(xué)生在游戲拓展中思考要如何贏得勝利以及如何實(shí)現(xiàn)公平，從而真正讓學(xué)生在游戲拓展中掌握知識(shí)、獲得能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較高應(yīng)用價(jià)值，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，還能起到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。游戲本身就是初中生十分喜愛的一種教學(xué)手段，具有較為典型的趣味性，所以能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)形式，進(jìn)而真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要準(zhǔn)確意識(shí)到數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置游戲，以此來優(yōu)化及改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。