崔飛，李莉，張建

(山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250012)

我國(guó)自2010年設(shè)置藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位以來，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已成為我國(guó)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才的主要途徑。然而，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍處于起步階段[1,2]，隨著研究生教育改革的不斷深入，如何凸顯藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色、進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量成為下一階段的主要目標(biāo)[3]。

《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，要建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展機(jī)制，加大行業(yè)企業(yè)及相關(guān)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程的力度，構(gòu)建互利共贏的應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)新機(jī)制[4]。實(shí)踐基地作為培養(yǎng)研究生專業(yè)實(shí)踐能力水平的重要載體[5-6]，在促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革中發(fā)揮著重要作用。基于此，山東大學(xué)在藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，積極推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)，并逐步形成了符合自身發(fā)展的建設(shè)舉措。

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性

近年來，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，對(duì)培養(yǎng)體系的完善性也提出了新的要求。而蓬勃發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，使得藥品研發(fā)、生產(chǎn)、流通、監(jiān)管等各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω邔哟蔚膽?yīng)用型藥學(xué)專門人才也提出了迫切需要[7-8]。為使研究生的教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)，專業(yè)學(xué)位研究生需側(cè)重于技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而專業(yè)實(shí)踐作為培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要保證[9]。校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地作為專業(yè)實(shí)踐的重要依托對(duì)象，一方面可以為研究生的培養(yǎng)提供雄厚的校外師資力量、優(yōu)質(zhì)的校外科研資源；另一方面學(xué)生通過參與基地中的事務(wù)性工作可以鍛煉社交能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)思路

以培養(yǎng)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，將實(shí)踐基地作為專業(yè)實(shí)踐的一種依托形式，通過師資隊(duì)伍的建設(shè)，管理制度的完善，促進(jìn)校企雙方的資源整合，推進(jìn)實(shí)踐基地的長(zhǎng)效運(yùn)行。截至目前，我校已建成全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)示范基地4個(gè)。

3 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的舉措

在校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)中，我校以“四個(gè)聚焦，四個(gè)轉(zhuǎn)變”為指導(dǎo)，以制度建立和師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。

3.1 聚焦基地建設(shè)，轉(zhuǎn)變校企合作模式 校企之間的合作與交流是建立校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的契機(jī)，但以橫向課題為連接的合作形式單一、雙方的合作也不夠深入。為推進(jìn)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，必須與校外單位建立持久、深入的合作關(guān)系，而實(shí)踐基地的建設(shè)則為雙方的合作提供了新的模式。

3.1.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 在實(shí)踐基地的建設(shè)中，如何理順內(nèi)部關(guān)系，提高管理效益，對(duì)于基地的良好運(yùn)行具有重要意義。為此雙方必須建立基地的運(yùn)行制度和研究生培養(yǎng)制度，從規(guī)章制度上為基地的運(yùn)行和雙方的合作提供保障；同時(shí)通過管理制度的建立明確了學(xué)術(shù)成果歸屬、實(shí)踐期間學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)等問題。在運(yùn)行過程中，基地的管理施行領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任制，由校企雙方主要負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，就基地建設(shè)、研究生培養(yǎng)等事宜共同討論發(fā)展方略并達(dá)成共識(shí)；同時(shí)成立了由校企雙方管理人員組成的秘書組，就實(shí)踐期間學(xué)生的表現(xiàn)、課題的推進(jìn)等問題及時(shí)進(jìn)行梳理和匯報(bào)，保障雙方溝通的及時(shí)性和有效性。

3.1.2 促進(jìn)資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 高校具備完善的人才培養(yǎng)體系同時(shí)基礎(chǔ)研究方面有很強(qiáng)的實(shí)力，但在應(yīng)用性研究和成果轉(zhuǎn)化方面卻存在一定的差距，而許多大型醫(yī)藥企業(yè)和科研院所在新產(chǎn)品開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的軟硬件基礎(chǔ)，但缺乏科研優(yōu)勢(shì)。在藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中，校內(nèi)外導(dǎo)師在前期課題合作的基礎(chǔ)上，可以將研究生的論文選題與新藥研發(fā)項(xiàng)目和臨床應(yīng)用結(jié)合起來，既能提升研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)又為企業(yè)提供了科研和人才支持，促進(jìn)了企業(yè)科研成果的產(chǎn)出，從而達(dá)到校企雙方共贏的目的。

3.2 聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式 雄厚的師資力量是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件。為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在培養(yǎng)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與校外師資儲(chǔ)備缺一不可[10]。因此在校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的建設(shè)中必須要注重基地的校外師資儲(chǔ)備情況。

3.2.1 完善遴選辦法，雙導(dǎo)密切協(xié)作 校內(nèi)外導(dǎo)師的密切協(xié)作是保證藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提，評(píng)聘高水平的校內(nèi)外導(dǎo)師，才能發(fā)揮出雙導(dǎo)各自的優(yōu)勢(shì)。為建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，我校對(duì)校內(nèi)和校外導(dǎo)師分別制定了遴選辦法，通過對(duì)遴選辦法的完善，逐漸優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，為高水平專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了重要保障。導(dǎo)師的遴選辦法各有側(cè)重，校內(nèi)導(dǎo)師在保證科研水平的前提下，特別要求具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；校外導(dǎo)師在前期科研合作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查指導(dǎo)能力、專業(yè)技術(shù)水平以及在藥品生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)等。在培養(yǎng)過程中，校內(nèi)外導(dǎo)師能夠各司其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。校內(nèi)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，以基礎(chǔ)知識(shí)、科研能力、科研技能的指導(dǎo)為主；校外導(dǎo)師是專業(yè)實(shí)踐期間學(xué)生的主要指導(dǎo)者，以實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。

3.2.2 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì) 在研究生的培養(yǎng)中，校內(nèi)外導(dǎo)師分工各有側(cè)重。校內(nèi)導(dǎo)師以學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主，通過高校的人才培養(yǎng)體系和科研平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，提高基礎(chǔ)研究能力；校外導(dǎo)師以實(shí)踐指導(dǎo)為主，通過實(shí)踐單位的生產(chǎn)研究或崗位體驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用研究能力和崗位適應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科研素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙培養(yǎng)。

3.3 聚焦綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地可以作為學(xué)生向社會(huì)過渡的平臺(tái)，讓學(xué)生面向社會(huì)和崗位需求去學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備“三種經(jīng)歷”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)通過專業(yè)實(shí)踐的開展,基地又可以為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。

“三種經(jīng)歷”是指每個(gè)研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、科研經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)習(xí)經(jīng)歷是指藥學(xué)碩士以夯實(shí)理論知識(shí)為目標(biāo)所進(jìn)行的理論課程學(xué)習(xí)以及以拓寬學(xué)術(shù)視野為目標(biāo)所參加的學(xué)術(shù)講座；科研經(jīng)歷是指學(xué)生通過對(duì)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等實(shí)際研究或生產(chǎn)環(huán)境的感知和適應(yīng)，拓寬研究思路和研究方式，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H應(yīng)用研究的能力；實(shí)踐經(jīng)歷是指學(xué)生依托專業(yè)實(shí)踐，從事生產(chǎn)研究或參與到企業(yè)的事務(wù)管理、項(xiàng)目洽談等工作中，從而對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

3.4 聚焦全過程評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變管理模式 研究生的培養(yǎng)是一個(gè)涉及多方面工作的動(dòng)態(tài)管理過程，其中涉及學(xué)校層面的監(jiān)管，實(shí)踐基地層面的管理與評(píng)價(jià)等。為保證實(shí)踐的順利開展和學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，校企雙方必須對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行閉環(huán)式的評(píng)價(jià)及管理。其中包括由校內(nèi)外導(dǎo)師共同制定實(shí)踐計(jì)劃，由基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐考核，中期篩選時(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐情況匯報(bào)等，各環(huán)節(jié)制度的建立及校內(nèi)外管理上的銜接是保證實(shí)踐質(zhì)量的必備條件。

4 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的成效

校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地作為藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的一種依托形式，在推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。通過專業(yè)實(shí)踐一方面學(xué)生可以提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，另一方面，企業(yè)從中獲得了高校科研和人才的支持，并能夠通過學(xué)生在基地的實(shí)踐為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。

4.1 深化校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng) 實(shí)踐基地的建立，將校企雙方的合作由單一的課題合作轉(zhuǎn)變?yōu)橐?/p>

課題開展為銜接的研究生培養(yǎng)中來。在培養(yǎng)過程中，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步過渡為實(shí)踐能力的培養(yǎng)。圍繞這一目標(biāo)，我院將行業(yè)專家請(qǐng)入校園，通過專題講座讓學(xué)生對(duì)醫(yī)藥行業(yè)動(dòng)態(tài)、藥學(xué)前沿進(jìn)展等有了直觀的認(rèn)識(shí)；通過專業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生的能力培養(yǎng)邁出校園，學(xué)生通過參與應(yīng)用型課題的研究或醫(yī)藥領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理等活動(dòng)，提升了對(duì)行業(yè)的感知能力。2017年以來，我校培養(yǎng)的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生有多人次榮獲全國(guó)藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀學(xué)位論文、山東省專業(yè)學(xué)位研究生優(yōu)秀實(shí)踐成果。

4.2 推動(dòng)企業(yè)科研創(chuàng)新與發(fā)展 基地的建立為企業(yè)與高校的合作提供了窗口，也將高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的科技攻關(guān)有機(jī)地結(jié)合了起來。在研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)過程中，高校為企業(yè)提供了科研和人才支持，提高了企業(yè)承擔(dān)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)課題的能力；雙方合作課題的研究大大促進(jìn)了成果轉(zhuǎn)化，基礎(chǔ)研究與實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接，有利于企業(yè)科研成果的創(chuàng)新與產(chǎn)出，提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，依托基地的建設(shè)，校內(nèi)外導(dǎo)師也可以挖掘新的合作契機(jī)，促進(jìn)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行。

5 構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐基地的思考

5.1 必須與具有一定研究實(shí)力的機(jī)構(gòu)合作 實(shí)踐基地的研發(fā)實(shí)力和師資儲(chǔ)備為培養(yǎng)高質(zhì)量的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生提供了根本保障。因此，在尋求合作單位的時(shí)候必須牢牢把握綜合研究能力這一基本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，合作單位的科研空間、硬件條件、承載規(guī)模、科研項(xiàng)目等必須能夠滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐中的需要。

5.2 必須加強(qiáng)制度建設(shè) 在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中，高校希望借助社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源解決學(xué)校培養(yǎng)過程中實(shí)踐能力不足的問題，而企業(yè)則希望借助高校的科研優(yōu)勢(shì)，解決科技攻關(guān)和人才不足的問題，校企雙方的目的各有側(cè)重。為使雙方能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，必須完善制度的建設(shè)。首先，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件；其次，雙方要建立順暢的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，以便對(duì)研究生培養(yǎng)過程中的重要事務(wù)進(jìn)行決策，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生統(tǒng)一有效的管理；再次，要建立和完善相應(yīng)的研究生培養(yǎng)制度，這是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

5.3 必須加強(qiáng)基地建設(shè)，在合作中互利共贏 實(shí)踐基地是進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的有效途徑，通過基地的建設(shè)，既能促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，又能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求[11]?；氐慕?，可以使雙方的合作更加深入、牢固，為高校提供穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，為基地提供持久的科研支持，在互利共贏中推進(jìn)雙方的合作深度和范圍。