李希貴

身在一線的老師們，一直被一句“沒(méi)有教不好的學(xué)生”所困擾。有些學(xué)校管理者遇到這樣一句為自己的管理“撐腰”的口號(hào)往往心中竊喜，時(shí)不時(shí)在校園里揮舞一下這個(gè)不太招人喜歡的大棒。于是，大量急功近利的“硬教育”和許多不合時(shí)宜的“被成長(zhǎng)”層出不窮。

其實(shí)，大量成功和失敗的案例均告訴我們，要想改變一名學(xué)生的狀態(tài)，教育固然重要，但發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的可能，找到他們閃光的地方，循著他們的個(gè)性放飛其理想，也同樣是一條教育的康莊大道。

據(jù)說(shuō)籃球健將姚明到現(xiàn)在也沒(méi)有初中畢業(yè)證書，因?yàn)樽x初中的歲月正是他愛(ài)上籃球、迷上籃球、時(shí)時(shí)刻刻與籃球難分難舍的時(shí)期，也是成就今日籃球王子姚明的關(guān)鍵成長(zhǎng)期。如果那個(gè)時(shí)候姚明的身邊能有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，也許這位籃球王子成長(zhǎng)的道路會(huì)更加平坦、更加順暢。很可惜，在那個(gè)年代的校園里，我們更多地寄希望于通過(guò)教育而改變學(xué)生身上的一些東西，大家往往盯住了每一個(gè)孩子的短板，我們過(guò)分希望每一名學(xué)生全部朝著我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)成長(zhǎng)，全面發(fā)展異化為全科發(fā)展。于是，在過(guò)度關(guān)注學(xué)科教育的校園里，姚明的成長(zhǎng)屢屢受挫，以至于成為校園里的另類，最后以肄業(yè)生的身份離開(kāi)初中校園。

在我們學(xué)校的初二年級(jí)，曾經(jīng)有一位惹人注意的女孩，她的內(nèi)向似乎已達(dá)極致，即使是在狂歡的人群里，她仍然是出奇地平靜，即使在交際晚會(huì)上，她也冷目以對(duì)。老師們有些憂心，他們希望通過(guò)教育來(lái)改變這個(gè)女孩，幫她走出成長(zhǎng)的“困境”。當(dāng)“教育”開(kāi)始籠罩這名女孩的時(shí)候，老師們卻發(fā)現(xiàn)孩子并不愿意自拔。后來(lái)奇跡出現(xiàn)了，在學(xué)校進(jìn)行的多元文化理解日標(biāo)志的征集活動(dòng)中，她的作品力挫群雄，一舉中標(biāo)。老師們停下了“教育”之手而瞪大了發(fā)現(xiàn)的眼睛，這才發(fā)現(xiàn)女孩身上有著許多他們過(guò)去不曾留意的品質(zhì)。內(nèi)向的背后有著她的深邃，沉默的外表里藏著她的深刻，她的有限交際正是為了保護(hù)自己獨(dú)特的精神領(lǐng)地。走近她，我們才發(fā)現(xiàn)，內(nèi)向不是她的弱點(diǎn)，而是她的特點(diǎn)，甚至是她的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)孩子后來(lái)的表現(xiàn)更加印證了這一點(diǎn)，因?yàn)樗殉蔀樾？拿谰?，成為許多學(xué)生追捧的校園明星。更可貴的是，她有著強(qiáng)大的內(nèi)心，有著豐富的精神世界，在許多問(wèn)題上有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

我們太看重把一個(gè)孩子塑造成什么了，以至于我們忘記了他們實(shí)際上可能會(huì)成為什么?；谒麄兊幕颍C合他們的素質(zhì)，循著他們的興趣，我們其實(shí)可以輕而易舉地幫助孩子們實(shí)現(xiàn)屬于自己的成功，成就屬于自己的未來(lái)。但是，我們過(guò)分高估了教育的力量，我們常常閉上發(fā)現(xiàn)的眼睛，總希望時(shí)不時(shí)地拿出教育的法寶與成長(zhǎng)的規(guī)律較量，于是，吃力不討好，常常會(huì)成為我們的苦惱。