王文苑

（河南省駐馬店市遂平縣電化教育信息中心 河南駐馬店 463100）

英語課程是現(xiàn)代教育課程體系的核心構(gòu)成，其教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)具有跨文化交際意識的新型英語人才，為我國對外交流與發(fā)展提供人才支持。正因如此，我國在考試科目中，將英語課程作為主要考核內(nèi)容，并在分值方面予以體現(xiàn)英語課程學(xué)習(xí)的地位。但長期以來，我國英語課堂教學(xué)方法局限于教師單向的集體式教學(xué)，整個過程強調(diào)學(xué)生英語知識解題能力的提高，即強調(diào)學(xué)生英語理論水平的提高，忽視了學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)。而英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的過程和目的是“用英語做事情”。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，確保學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中熟練運用英語語言知識解決一些實際問題，并與他人進行有效交流。為此，在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，英語教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證初中英語課堂教學(xué)價值在學(xué)生成長道路上綻放光彩。鑒于此，本文以合作學(xué)習(xí)為落腳點，具體研究合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著意義和實踐指導(dǎo)價值。

一、合作學(xué)習(xí)的基本理念簡介

合作學(xué)習(xí)是在適應(yīng)新課標(biāo)理念下應(yīng)運而生的一種新的教學(xué)理念和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，去實踐。既激發(fā)學(xué)生興趣，又提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中經(jīng)歷一段時間的發(fā)展和完善，已經(jīng)被廣大教師認可與青睞，源于合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效實施，教師既可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團隊合作能力，又可以提高課堂教學(xué)效率，從而對學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到了良好的促進作用?；谧置胬斫猓献鲗W(xué)習(xí)是若干人員組成的小型學(xué)習(xí)集體，且教師在其中要承擔(dān)著輔助和引導(dǎo)作用，以確保合作學(xué)習(xí)活動順利進行，并達成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[1]。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)做到面向全體。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，給不同層次的學(xué)生合理分配不同的任務(wù)，全方位提高教學(xué)效果[2]。此外，合作學(xué)習(xí)還能加強生生互動、師生互動。課堂中的互動交流，對培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力具有積極的促進作用。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

在初中英語課堂教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)方法的落實具有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度。語言的學(xué)習(xí)必須以語境為支撐。在語境中學(xué)習(xí)語言，才能促進語言知識學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提高。因此，在初中英語教學(xué)實踐中，建構(gòu)一個良好的語言環(huán)境非常必要。而事實上，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式使學(xué)生在英語課堂上只能被動地聽，極少有時間去實踐語言，學(xué)生雖然扎實掌握了英語語言基礎(chǔ)知識，但英語聽、說、讀、寫的能力并沒有得到有效培養(yǎng)，使得學(xué)生發(fā)展成為一個只能做英語練習(xí)題，而不能說英語的人才[3]。同時，由于初中班級學(xué)生人數(shù)較多，使得英語教師難以對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)訓(xùn)練。而合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，可以讓學(xué)生以自主的合作方式進行英語口語和聽力訓(xùn)練，不僅有利于課堂教學(xué)效果的提高，還有利于學(xué)生英語語言交際和表達能力的培養(yǎng)。此外，合作學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與自信心，尤其是一些缺乏英語學(xué)習(xí)自信或者英語成績較差的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用往往可以起到良好的帶動提升作用，進而可以在班級內(nèi)營造積極熱愛英語的合作學(xué)習(xí)氛圍，這對英語課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提高具有良好的促進作用[4]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。當(dāng)前，社會各個行業(yè)對人才的要求，不局限于單一的專業(yè)技能知識，還要具備較強的團隊合作意識與能力。為此，在英語課堂教學(xué)實踐中，加強學(xué)生團隊合作能力培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式強調(diào)英語基礎(chǔ)理論知識的傳授，不利于學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)與提高，更不適應(yīng)新的教育形勢[5]。而合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的有效實施，可以讓小組內(nèi)綜合能力較強的學(xué)生來自主幫助綜合能力較為薄弱的學(xué)生，以使得綜合能力較差的學(xué)生可以獲得同伴更多的幫助，從而有利于提高這類學(xué)生的英語成績，進而有利于整體提高英語課堂教學(xué)效果，且在此期間，可以有效鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，對學(xué)生未來進入社會工作，并在崗位工作中實現(xiàn)個人價值具有良好的促進作用[6]。

3.強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。合作學(xué)習(xí)由于其特殊性，可以對一些學(xué)習(xí)興趣缺乏或者學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰的學(xué)生起到良好的帶動作用，原因在于同一個小組內(nèi)，為更好地完成小組任務(wù)，小組內(nèi)每一個成員必須充分挖掘個體的潛能，以促進小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在此期間，團隊責(zé)任感對學(xué)生起到一個積極的約束、監(jiān)督作用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的強化起到良好的促進作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)和獨立思考過程中，通過解決一些實際問題，可以獲得一定的成就感，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分有效的[7]。除此之外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互幫互助學(xué)習(xí)期間，自身也要獨立思考一些問題，在此過程中，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力可以得到潛移默化的培養(yǎng)，進而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提高[8]。

4.促進了師生、生生之間的情感交流。在初中英語課堂教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，除了起到培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等積極作用，還可以促進師生、生生在課堂活動中的互動交流，拉近了師生之間的距離，使得學(xué)生之間、師生之間更加愿意表達自身的觀點，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并有利于學(xué)生及時掌握學(xué)生的實際情況，為后續(xù)提供針對性地指導(dǎo)教育進行了有效鋪墊[9]。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的有效應(yīng)用分析

如前所述，在素質(zhì)教育和新課改理念全面推廣的新教育環(huán)境下，我們初中英語教師在課堂上課堂教學(xué)任務(wù)不局限于英語理論基礎(chǔ)知識的傳授，還要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以確保學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力。為此，在初中英語教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的有效使用，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。具體從以下方面入手：

1.小組成員合理分配，強調(diào)差異化發(fā)展

合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂實踐中雖然發(fā)揮著良好的作用，但不可否認的是在合作學(xué)習(xí)模式實施中，部分英語教師因為認識不足而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)和錯誤操作，進而直接影響合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提高。通常而言，傳統(tǒng)的英語合作學(xué)習(xí)操作為教師隨意分配團隊成員，往往以名單順序為標(biāo)準(zhǔn)進行團隊成員的分配，不利于學(xué)生之間實現(xiàn)差異化發(fā)展，進而會影響英語合作學(xué)習(xí)效果[10]。為此，在初中英語課堂教學(xué)實踐中，要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，為初中學(xué)生在英語領(lǐng)域中實現(xiàn)全面、持續(xù)發(fā)展目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)關(guān)注小組成員的合理分配，并重視學(xué)生之前的差異化發(fā)展。在實踐中，英語教師應(yīng)具體做好以下方面的準(zhǔn)備工作，才能為學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化提高奠定良好的基礎(chǔ)。首先，合作學(xué)習(xí)成員的人數(shù)并非越多越好，也并非越少越好，而是要合理控制在4到8人，過多的人數(shù)不利于合作學(xué)習(xí)活動的展開，具體是人數(shù)過多極易出現(xiàn)小組內(nèi)意見不同、效率低下等現(xiàn)實問題，進而可能擾亂課堂秩序而影響英語整體教學(xué)效果；過少的人數(shù)不利于學(xué)生互補學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力培養(yǎng)受到限制。二是在合作學(xué)習(xí)小組成員安排方面，小組內(nèi)的成員安排并非毫無根據(jù)，往往要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好等，以確保學(xué)生在小組內(nèi)不會出現(xiàn)爭論而保證合作學(xué)習(xí)活動順利展開，原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好的不同，往往容易讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生諸多不同意見，進而會影響合作學(xué)習(xí)效率。不僅如此，英語教師還要保證合作學(xué)習(xí)小組之間大學(xué)生整體能力差異不大、男女比例分配均衡等，使得學(xué)生可以在小組內(nèi)相互借鑒，以充分發(fā)揮合作團隊的資源利用價值，為合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。三是合作小組的成員應(yīng)分工明確，并要推選出領(lǐng)導(dǎo)能力強的組成，以協(xié)調(diào)小組成員更好地發(fā)揮自身的潛能與優(yōu)勢，以整體提高合作學(xué)習(xí)效果，最終為全體學(xué)生實現(xiàn)最大程度的發(fā)展目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.強化教師作用，加強監(jiān)督和指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)理念強調(diào)學(xué)生的主體性，以確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解和內(nèi)化英語知識點，但在此過程中，英語教師應(yīng)注重自身監(jiān)督和指導(dǎo)作用的發(fā)揮，以引導(dǎo)學(xué)生思考和探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深度，從而才能全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的同時，進而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到一些問題而影響合作學(xué)習(xí)效果，此刻，英語教師需要及時提供相應(yīng)的精準(zhǔn)化指導(dǎo)，以保證合作學(xué)習(xí)活動有序進行。同時，考慮初中學(xué)生的年齡特征，決定了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)秩序問題，這要求教師做好合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督工作，管理好團隊的學(xué)習(xí)秩序，才能保證合作學(xué)習(xí)效果達到預(yù)期目標(biāo)。以仁愛版八年級下冊Unit 6 Enjoying cycling教學(xué)為例，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以運用多媒體來展示圖片，并讓學(xué)生在觀察1b的圖片的基礎(chǔ)上，以四人為一組進行討論去泰山的最好方式，在此過程中，教師可以提出一些問題，如How much does it cost to go there by airplane？How long does it take to reach Mount Tai by train？等等，以引導(dǎo)學(xué)生展開有效的合作討論學(xué)習(xí)，這樣即可保證課堂合作學(xué)習(xí)秩序，順利達成英語教學(xué)目標(biāo)的同時，還有利于學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

3.科學(xué)確定差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)

英語課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要想達到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于科學(xué)確定差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能支撐初中英語課堂教學(xué)活動順利進行。但在傳統(tǒng)的英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏科學(xué)合理性，往往是英語教師照搬主教材內(nèi)容，在此期間沒有考慮學(xué)生的綜合情況，這使得教學(xué)目標(biāo)難以發(fā)揮出應(yīng)有的導(dǎo)向作用，不利于英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還制約學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。為此，英語教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)和目的，設(shè)置具有指導(dǎo)性的有效課程目標(biāo)，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中深刻理解內(nèi)容，以達到強化教學(xué)效果的目的。此外，英語教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間，還要設(shè)置難度適宜的問題，以引導(dǎo)學(xué)生理解的同時，鼓勵學(xué)生進行深層次思考，確保課堂合作學(xué)習(xí)活動有序進行，以此有效提高英語教學(xué)效果，并強化培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。以仁愛版Unit 7 The birthday party教學(xué)為例，為確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，英語教師可以在考察學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定如下差異化目標(biāo)，如能夠?qū)懗霰硎灸攴莺驮路莸膯卧~；掌握關(guān)于詢問和回答某人的出生地和出生年月的英語表達方式等，通過這種方式來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利進行指明前進的方向，進而有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)實踐中，為順利達成素質(zhì)教育提出的目標(biāo)，應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的推廣應(yīng)用，要求英語教師綜合考慮學(xué)生的基本情況，做好團隊成員分配工作，并科學(xué)確定差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時強化教師作用，加強監(jiān)督和指導(dǎo)，才能全面提高合作學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生發(fā)展和英語教育改革發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。