魏壽煜

2021年6月，巴蜀師生期待已久的“巴蜀教育歷史文化陳列館”建成開(kāi)放了，還入選了全國(guó)紅色旅游聯(lián)盟。學(xué)校鼓勵(lì)師生自發(fā)地走進(jìn)陳列館參觀學(xué)習(xí)，了解巴蜀學(xué)校及周邊的歷史文物和古跡。一天中午，我在陳列館參觀時(shí)，幾個(gè)六年級(jí)的孩子叫住了我：“魏老師快看，我們巴蜀小學(xué)1932年就有銀行呢……”我快步走過(guò)去，原來(lái)他們正在翻閱《重慶市私立巴蜀小學(xué)校簡(jiǎn)章》，里面記錄了建校之初學(xué)校便在校內(nèi)開(kāi)辦了很多“兒童機(jī)構(gòu)”，目的是為了滿足當(dāng)時(shí)的一些生活需求，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，其中就有孩子們很感興趣的“兒童儲(chǔ)蓄銀行”。

“魏老師，要是我們可以把銀行重新辦起來(lái)該有多好啊！”

“是啊，簡(jiǎn)章里寫到當(dāng)時(shí)的兒童銀行是為了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識(shí)和計(jì)算能力，好有意義，我們也好想在學(xué)校有一個(gè)銀行?！?/p>

“要是有了銀行，我一定要申請(qǐng)去當(dāng)義工，我爸爸媽媽說(shuō)從小就要有理財(cái)意識(shí)?！?/p>

……

聽(tīng)著孩子們七嘴八舌的討論，我的嘴角翹了起來(lái)，回到辦公室，腦海里一直也忘不了孩子們那充滿好奇心和探索欲的美好模樣。

2021年9月，為了助力孩子全面而個(gè)性的成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了基于跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是我們學(xué)校原有的主題項(xiàng)目課程的升級(jí)版本，致力于回歸孩子們的真實(shí)生活，關(guān)注兒童全方位發(fā)展。從一到六年級(jí)，涵蓋快樂(lè)適應(yīng)、勞動(dòng)服務(wù)、科學(xué)創(chuàng)造、文化自信、社會(huì)參與、個(gè)性成長(zhǎng)等實(shí)踐學(xué)習(xí)主題，教師可在年級(jí)主題下，結(jié)合主題目標(biāo)、學(xué)生需求、社會(huì)熱點(diǎn)、教師個(gè)人興趣特長(zhǎng)等自主申報(bào)子主題，供學(xué)生自主選擇。

在申報(bào)主題時(shí)，我想起了孩子們感興趣的“兒童銀行”。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，孩子們更應(yīng)該“開(kāi)眼看世界”，了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，做合格的世界小公民。經(jīng)過(guò)學(xué)情調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生正想通過(guò)了解匯率計(jì)算等掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)；有的學(xué)生思索著學(xué)習(xí)如何理財(cái)，了解“錢”“銀行卡”的前世今生……再結(jié)合六年級(jí)的主題“生涯創(chuàng)造師”和主題關(guān)鍵詞“個(gè)性成長(zhǎng)”，正好可以利用這樣的機(jī)會(huì)，從孩子的真實(shí)需求出發(fā)，鏈接真實(shí)世界，讓他們研究全球化的意義、各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)情況，給孩子在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！皠?chuàng)辦巴蜀兒童銀行”的子主題就這樣誕生了。

經(jīng)過(guò)全校網(wǎng)絡(luò)選課，有16名不同班級(jí)的學(xué)生來(lái)到我的課堂，我們通過(guò)每周1節(jié)課，進(jìn)行了一學(xué)期的探究。孩子們圍繞著“如何創(chuàng)辦巴蜀兒童銀行”的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，按照自己的意愿分成不同的研究小組，有“銀行職能研究小組”“貨幣設(shè)計(jì)小組”“交易規(guī)則制定小組”等。

“銀行職能研究小組”自主查閱關(guān)于“銀行”的資料，研究銀行的起源及發(fā)展，了解了我國(guó)及世界上一些著名銀行，以及世界貨幣的發(fā)展歷程。他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，貨幣的發(fā)展與世界各國(guó)的歷史文化、社會(huì)習(xí)俗等息息相關(guān)，而我國(guó)的貨幣在全世界來(lái)看都是出現(xiàn)較早的地區(qū)。這也增強(qiáng)了孩子們的文化自信。

通過(guò)這樣跨文化的學(xué)習(xí)，“貨幣設(shè)計(jì)小組”的學(xué)生們開(kāi)啟了“巴蜀兒童銀行”貨幣的設(shè)計(jì)。他們把同學(xué)們的真實(shí)需求融入到所學(xué)的貨幣知識(shí)中，先在iPad上用軟件設(shè)計(jì)了電子初稿，在美術(shù)老師指導(dǎo)下不斷修改調(diào)試，最終通過(guò)手繪初稿、電子修改、定稿等過(guò)程設(shè)計(jì)“巴蜀兒童銀行貨幣”。

“交易規(guī)則制定小組”查詢了當(dāng)代各類銀行的機(jī)構(gòu)設(shè)置、功能服務(wù)之后，針對(duì)學(xué)校兒童銀行的特征，結(jié)合巴蜀兒童在校的學(xué)習(xí)和生活，自主設(shè)計(jì)了兒童銀行交易規(guī)則。

各組學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、“X導(dǎo)師”訪談等研究過(guò)程總結(jié)了階段性成果，我便組織全班舉行了階段性成果答辯分享會(huì)，邀請(qǐng)“X導(dǎo)師”參加。答辯會(huì)后孩子們將階段性成果融合運(yùn)用，合作創(chuàng)編了《巴蜀兒童銀行簡(jiǎn)章》。在銀行的設(shè)立與推廣中，通過(guò)這樣的一本簡(jiǎn)章，讓更多的老師同學(xué)能夠直觀的了解兒童銀行運(yùn)營(yíng)機(jī)制，很快就熟悉使用方法。

一學(xué)期的主題實(shí)踐學(xué)習(xí)接近尾聲，學(xué)生們想策劃一場(chǎng)盛大的交易日，即“巴蜀兒童銀行”開(kāi)業(yè)典禮。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的想法非常支持。正值學(xué)校元旦嘉年華活動(dòng)，學(xué)校將他們自主設(shè)計(jì)的“兒童銀行貨幣”作為了當(dāng)天全校游園活動(dòng)的體驗(yàn)幣。學(xué)生們面向全校發(fā)布貨幣與交易的規(guī)則，以成果展示和互動(dòng)體驗(yàn)的方式讓銀行正式開(kāi)啟運(yùn)作，全校師生輪流體驗(yàn)，提出了寶貴建議，學(xué)生們對(duì)銀行的理解又更深了一層。

一學(xué)期的課程很快結(jié)束了，每一個(gè)兒童在課程中發(fā)現(xiàn)和解決真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，逐步成長(zhǎng)為具有全球視野、跨學(xué)科思維和企業(yè)家精神的經(jīng)濟(jì)小公民。相信“創(chuàng)辦巴蜀兒童銀行”這門跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)常開(kāi)巴蜀園，成為巴蜀兒童與自己對(duì)話、與同伴交往、與世界和鳴的舞臺(tái)。