馬梅芳

（甘南藏族自治州合作市初級(jí)中學(xué)，甘南 合作）

在素質(zhì)教育時(shí)代，立德樹人成為教育的重要目標(biāo)。要想適應(yīng)教育的變革，就需要及時(shí)進(jìn)行教育創(chuàng)新，進(jìn)行德育引導(dǎo)與滲透。在初中語文教學(xué)工作中，教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。下面以語文教學(xué)為例，提出相應(yīng)的德育滲透措施，以期為廣大教師提供參考。在初中時(shí)期，語文是基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是實(shí)施德育滲透的主要學(xué)科之一。在語文教育中開展德育工作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、立德樹人的價(jià)值探析

在初中教育工作中，立德樹人具有重要的價(jià)值。一方面它可以培育學(xué)生的正確價(jià)值觀。初中生正處于思想發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)更加容易受到他人的影響。在此時(shí)期，做好學(xué)生的思想教育工作，能夠避免學(xué)生走彎路，進(jìn)而保證學(xué)生良性發(fā)展。另一方面它可以培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也需要培養(yǎng)核心素養(yǎng)。只有獲得全面發(fā)展，才能保證學(xué)生的身心健康。

二、初中語文教學(xué)中的德育措施

（一）深挖教材，進(jìn)行德育滲透

語文課程不僅具有人文性，而且具有思想性，它蘊(yùn)含著非常豐富的思想和良好的精神品質(zhì)等。在語文學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，能夠取得十分理想的效果。在語文教育工作中，教師需要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的觀點(diǎn)和蘊(yùn)含的思想情感等。在語文教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，挖掘文章的深層含義。這樣不僅能提升學(xué)生的語文水平，也能升華語文素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)，獲得良好的德育效果。

例如，在人教版教材中，在學(xué)習(xí)新聞的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞要素，而且要關(guān)注新聞內(nèi)容，學(xué)習(xí)新聞中人物的優(yōu)良品質(zhì)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，艱苦奮斗的精神、敢于拼搏的精神、堅(jiān)韌不拔的精神等，這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。深挖語文教材，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的思想基礎(chǔ)，促使學(xué)生終身向好發(fā)展。這樣不僅能提高課堂質(zhì)量，也能夠完成立德樹人的任務(wù)。

除此以外，在人教版課本中，在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》時(shí)，也可以通過立德樹人的方式進(jìn)行德育滲透。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容的同時(shí)，除了要掌握字詞的含義外，也要加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的分析，對(duì)思想態(tài)度與情感進(jìn)行分析。只有在了解文言文知識(shí)的前提下，深入學(xué)習(xí)文章，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。教師在授課的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，讓學(xué)生更加“明事理”，更加“懂禮貌”。分析“陳太丘”及其“友人”的性格特點(diǎn)，全面了解人物形象。教師要加強(qiáng)對(duì)文言文語句的分析，幫助學(xué)生更好地理解文章精髓，實(shí)現(xiàn)思想品德的培養(yǎng)。例如，在文章中，有“過中不至”的語句，以及“非人哉”的描述等。教師要針對(duì)這些關(guān)鍵性的描寫，組織學(xué)生展開探討，并且進(jìn)行思想交流。這樣不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠實(shí)守信”的重要意義，也能引導(dǎo)學(xué)生明白“禮貌用語”的重要性。學(xué)生互相討論的過程，也是良好價(jià)值觀的培養(yǎng)過程。借助文章具體內(nèi)容，實(shí)施針對(duì)性的德育，能夠塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀。

德育是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要對(duì)教材深入分析，找到更多的教育切入點(diǎn)，從而為學(xué)生思想品德的提升打好基礎(chǔ)。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增加學(xué)生的討論空間以及課堂參與程度。同時(shí)，教師還可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生分析其他人物的性格，并且表達(dá)自身的感悟。這樣的德育滲透，不僅能優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，而且能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)終身的良性發(fā)展，也能夠顯著提升語文素養(yǎng)和語文水平。

（二）借助德育故事，進(jìn)行思想熏陶

在語文教學(xué)工作中，教師可以借助德育故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。只有不斷創(chuàng)新工作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，才能避免學(xué)生的反感心理，提升教育的效果。在課堂上，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)性增強(qiáng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升專注程度與理解程度，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師要分析班級(jí)學(xué)生的狀況和教材內(nèi)容，以提高教育的針對(duì)性。通常情況下，借助德育故事，可以顯著提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與，進(jìn)而提升德育效果。

例如，在人教版課本中，在講解《我的母親》這篇文章時(shí)，可以為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的故事。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展分組合作，針對(duì)這些故事進(jìn)行交流探討，分析故事主人公的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章。針對(duì)不同的課文內(nèi)容，可以為學(xué)生提供豐富多彩的故事，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探討，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。只有這樣，才能在提升語文水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)較好的德育效果。

（三）融合價(jià)值觀念，培育積極的思想情感

在初中語文教學(xué)工作中，教師要結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念以及積極思想情感的培育。尤其是在當(dāng)前，學(xué)生獲得社會(huì)信息的途徑更加廣泛，獲得信息的來源也更加多樣化，在這種多元化的大環(huán)境中，學(xué)生往往容易受到他人影響，從而走入思想誤區(qū)。尤其是在初中這個(gè)階段，學(xué)生的思想尚未完全成熟，正處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。只有抓住這一黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想以及價(jià)值觀的引導(dǎo)，才能保證學(xué)生健康發(fā)展，保障學(xué)生茁壯成才。

例如，在人教版課本中，當(dāng)學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，就可以實(shí)施德育，做好思想道德的培養(yǎng)工作。一方面，教師可以借助多媒體設(shè)施，為學(xué)生播放一些關(guān)于變色龍的視頻，讓學(xué)生對(duì)變色龍產(chǎn)生直觀的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。另一方面，教師可以組織學(xué)生分組討論。如“變色龍?jiān)谟龅绞裁辞闆r時(shí)會(huì)變色？”“《變色龍》中的故事給人哪些啟發(fā)？”通過交流與探討，不僅能增加學(xué)生對(duì)文章的了解，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到文中的情感，從而促使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生堂堂正正做人，形成良好的品格。

（四）立德樹人的理念滲透

作文教學(xué)、閱讀教學(xué)，還有綜合性教學(xué)，共同構(gòu)成了語文教育。教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，需要在這三個(gè)方面進(jìn)行滲透。結(jié)合這三個(gè)部分的教學(xué)特點(diǎn)，合理進(jìn)行立德樹人的理念滲透，能夠取得理想的德育效果。這樣不僅能提升學(xué)生的語文綜合能力，也能夠培育學(xué)生的文化修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促使其健康成長。

在閱讀中，學(xué)生不僅需要明白文章的含義，而且要挖掘作者的情感，體會(huì)作者的思想。因而，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)性知識(shí)的教育，也需要滲透德育，做好思想品德教育工作。在學(xué)習(xí)的過程中，接受美好品質(zhì)的熏陶，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《散步》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生“分組討論”。針對(duì)“走大路散步”，或“走小路”散步的問題，進(jìn)行針對(duì)性的探討。在探討的過程中，學(xué)生不僅能體會(huì)到一家三代人的思想差異，也能夠明白一些道理。這篇文章不僅體現(xiàn)出和諧的家庭氛圍，也傳遞出尊老愛幼的美德。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主交流，能夠?qū)崿F(xiàn)德育目的，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

另外，在作文寫作中，學(xué)生不僅要描述事情經(jīng)過，也需要進(jìn)行相應(yīng)的情感表達(dá)，需要有與道德素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。在學(xué)生進(jìn)行選題與立意的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)前的主流價(jià)值觀，進(jìn)行深入的研究與寫作。與此同時(shí)，教師還要以學(xué)生的實(shí)際生活為立足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施生活美德教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而逐漸培養(yǎng)思想品質(zhì)。而且，教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生所表達(dá)的思想，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的一些思想問題，要及時(shí)做好引導(dǎo)與教育工作。只有保證學(xué)生的心靈健康，保證提升學(xué)生的思想素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)德育目的。要想進(jìn)行德育滲透，教師還需要關(guān)注寫作情感的表達(dá)。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，除了要傳授一些寫作技巧，還需要關(guān)注學(xué)生的寫作個(gè)性化，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)方式，以及學(xué)生的感悟與體驗(yàn)表達(dá)等。讓學(xué)生的作文更具人情味，更人性化，能夠有效地提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。也就是說，在批閱學(xué)生的作文時(shí)，教師不僅要考查文字表達(dá)技巧，還要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向。通過及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想，培育學(xué)生的積極情感態(tài)度，有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

三、結(jié)語

總而言之，在立德樹人的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育不僅有助于提升學(xué)生的語文水平，而且能提升學(xué)生的思想水平，促使其全面發(fā)展。通過德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生的生活，都具有重要的意義，不僅能促使學(xué)生身心健康，而且能夠促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。