李 敏

（沈陽(yáng)大學(xué)， 遼寧 沈陽(yáng) 110044）

就業(yè)是最大的民生工程、 民心工程、 根基工程［1］。 黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)， 強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策， 千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)， 完善重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系。 促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重。 黨中央、 國(guó)務(wù)院為進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系， 全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)， 服務(wù)加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、 國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局， 實(shí)施了一系列 “穩(wěn)就業(yè)” “保就業(yè)” 決策部署。

當(dāng)前， 新冠疫情不但影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面， 更是為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了不小的阻力。 經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩， 企業(yè)需求崗位縮減， 原來(lái)的金九銀十的就業(yè)黃金期不復(fù)存在。 作為高等教育育人主體的普通高等學(xué)校， 既擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任同時(shí)又是畢業(yè)生就業(yè)的主要陣地， 承擔(dān)著大量基本就業(yè)服務(wù)的職責(zé)。 高校畢業(yè)生就業(yè)工作涉及了職業(yè)生涯規(guī)劃、 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、 求職技能培訓(xùn)、 就業(yè)政策咨詢、 提供就業(yè)崗位、 搭建畢業(yè)生與用人單位的供需平臺(tái)、 進(jìn)行就業(yè)困難群體幫扶等諸多方面。 新形勢(shì)下高校要想取得就業(yè)工作成效將比以往面臨更大、 更多的困難與挑戰(zhàn)。 不僅要在貫徹黨中央、 國(guó)務(wù)院的系列決策部署上下功夫， 更要從本地區(qū)、 本學(xué)校實(shí)際出發(fā)， 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)因素， 完善工作體系、 創(chuàng)新工作方法、 探尋有效工作途徑。 于是采取更加積極有效的舉措，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)既是高校應(yīng)有之義， 又是高校亟待解決的最大難題。 各所高校及其就業(yè)專家都在千方百計(jì)探索和嘗試提升就業(yè)服務(wù)工作質(zhì)量的新途徑和新方法， 尋求各種有效措施努力提高畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率， 提升大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)服務(wù)工作的滿意度［2］。

1 推進(jìn) “媽媽式” 就業(yè)服務(wù)模式， 深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

當(dāng)今的我們正處在一個(gè)風(fēng)云際會(huì)、 繼往開來(lái)的偉大時(shí)代， 經(jīng)濟(jì)全球化日益普及， 科技飛速發(fā)展， 海量的信息充斥著人們的生活。 社會(huì)與用人單位對(duì)于人才需求日趨多元化， 一專多能、 斜杠青年成為就業(yè)市場(chǎng)的新寵。 而作為新時(shí)代的弄潮兒， 高校畢業(yè)生思維求異多變、 思路開拓?zé)o邊界， 具有其獨(dú)特的個(gè)性特征。 這樣獨(dú)特的求職人群對(duì)于就業(yè)服務(wù)工作的需求將更加個(gè)性化、 差異化。 高校就業(yè)服務(wù)工作為培養(yǎng)畢業(yè)生具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力， 使其在畢業(yè)后走向社會(huì)能夠迅速融入社會(huì)適應(yīng)崗位， 就需要不斷地推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作模式的改革和創(chuàng)新。

“媽媽式” 就業(yè)服務(wù)模式要求對(duì)畢業(yè)生的全身心付出、 全過(guò)程奉獻(xiàn)、 全方位關(guān)懷， 像是對(duì)待孩子一樣， 是一種無(wú)私奉獻(xiàn)、 無(wú)微不至的主動(dòng)式、 親情式服務(wù)。 “媽媽式” 就業(yè)服務(wù)模式在構(gòu)建就業(yè)服務(wù)工作模式中完整地表達(dá)了母校和老師們對(duì)畢業(yè)生的真摯情感和強(qiáng)烈的責(zé)任感， 這種服務(wù)模式使得就業(yè)服務(wù)工作貼合畢業(yè)生需求， 靠前服務(wù)， 主動(dòng)了解掌握畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)、 心理狀況， 以及求職中遇到困難和問(wèn)題， 有針對(duì)性地疏導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)焦慮情緒， 緩解就業(yè)心理壓力。 在畢業(yè)生求職前的觀望期就業(yè)工作人員能夠主動(dòng)出擊， 鼓勵(lì)他們保持積極樂觀心態(tài)， 幫助他們冷靜梳理求職意向， 關(guān)注其求職進(jìn)展， 引導(dǎo)其對(duì)求職過(guò)程中可能出現(xiàn)的一系列困難和障礙做好充分心理準(zhǔn)備。 在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中同時(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)管理工作， 授課采取線上線下相結(jié)合的方式， 授課教師聘任上采取校內(nèi)校外相結(jié)合的方式， 既有校內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)教師和專家的授課， 同時(shí)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、 企業(yè)家等各行業(yè)優(yōu)秀人才， 擔(dān)任兼職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師， 用他們的典型事跡激勵(lì)學(xué)生。 聘請(qǐng)專業(yè)的人力資源管理者、 優(yōu)秀企業(yè)家到校做報(bào)告， 為畢業(yè)生提供求職方法、 職業(yè)規(guī)劃、 崗前輔導(dǎo)等培訓(xùn)。 在就業(yè)指導(dǎo)咨詢上采取面對(duì)面和空中熱線相結(jié)合的方式， 既有專門的咨詢室同時(shí)又開通 “關(guān)愛熱線”， 設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢與指導(dǎo)專用郵箱、 咨詢電話， 在線為畢業(yè)生提供求職咨詢、 就業(yè)指導(dǎo)、 職業(yè)生涯輔導(dǎo)、 就業(yè)政策解讀、 就業(yè)手續(xù)辦理等咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。 堅(jiān)持分類施策， 為畢業(yè)生提供全方位就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

實(shí)施好 “媽媽式” 服務(wù)模式的關(guān)鍵既要有規(guī)章制度的建立健全， 更要有一支強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍作為根本保障。 專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的洞察力、 分析力和判斷力， 把職業(yè)生涯發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程， 結(jié)合宏觀就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生特點(diǎn)， 幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期， 找準(zhǔn)職業(yè)定位。 因此高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中尤其要高度重視職業(yè)化、 專業(yè)化， 建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)機(jī)制， 不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)化水平。 以此作為實(shí)施 “媽媽式” 就業(yè)服務(wù)模式的有力支撐體系。

2 開展不斷線式就業(yè)服務(wù)， 實(shí)施就業(yè)兜底工程

開展不斷線式就業(yè)服務(wù)， 使每一名畢業(yè)生成為不斷線的風(fēng)箏， 在校期間始終保持就業(yè)跟蹤指導(dǎo)， 在畢業(yè)生離校前實(shí)施就業(yè)兜底工程， 使就業(yè)工作成為一項(xiàng)長(zhǎng)線工程， 良心工程。 首先是堅(jiān)持做到崗位推送不斷線。 做好高校畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁， 利用互聯(lián)網(wǎng)和微信公眾平臺(tái)等各類新媒體搭建更加高效便捷的就業(yè)平臺(tái)， 為畢業(yè)生提供即時(shí)、 海量招聘崗位信息。 一方面要與各類用人單位保持長(zhǎng)期有效的聯(lián)系溝通， 及時(shí)搜集掌握用人單位的需求信息提供給有需求的畢業(yè)生。 另一方面隨著近年 “考公熱”， 一些公務(wù)員、事業(yè)編制、 部隊(duì)文職工作人員崗位的招考受應(yīng)屆畢業(yè)生的格外青睞， 與此對(duì)癥施策， 高校就業(yè)部門還應(yīng)關(guān)注各級(jí)政務(wù)部門為助力畢業(yè)生就業(yè)拓寬就業(yè)渠道而開發(fā)擴(kuò)招的各類政策性崗位招聘， 用足用好政策性崗位， 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)意愿組織引導(dǎo)畢業(yè)生， 尤其是未就業(yè)畢業(yè)生及時(shí)參加各類公務(wù)員、 事業(yè)單位、 部隊(duì)文職工作人員、 社區(qū)工作者等編制崗位的招錄招考。 再一方面要持續(xù)開拓市場(chǎng)性崗位， 向畢業(yè)生提供更多短期就業(yè)機(jī)會(huì)，諸如科研助理、 應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役等就業(yè)方式， 充分利用校內(nèi)資源和校企聯(lián)盟， 促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。 高校還應(yīng)重視加強(qiáng)與本地人社部門工作協(xié)同合作， 用好見習(xí)崗位資源， 主動(dòng)向畢業(yè)生推送實(shí)習(xí)見習(xí)信息， 引導(dǎo)畢業(yè)生投身服務(wù)城鄉(xiāng)社區(qū)和新業(yè)態(tài)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生多元化就業(yè)。

其次是堅(jiān)持做到就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)不斷線。 做好升學(xué)指導(dǎo)， 優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)， 積極引導(dǎo)畢業(yè)生參加市場(chǎng)急需、 專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)課程，提升職業(yè)能力。 隨著社會(huì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻， 本科學(xué)歷已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的崗位需求， 因此普通高校畢業(yè)生提升學(xué)歷層次的需求較為強(qiáng)烈， 有數(shù)據(jù)顯示各類高校有將近30%—50%的畢業(yè)生在畢業(yè)季選擇考研。 高校對(duì)于普遍存在的這支考研大軍不容忽視。 雖然近年來(lái)研究生招生工作也在擴(kuò)招， 但是考研的激烈程度卻不見減緩。 對(duì)于這部分畢業(yè)生高校要從就業(yè)指導(dǎo)的角度給予充分關(guān)懷和幫助， 要貫穿備考的全過(guò)程。 從備考、 填報(bào)志愿、 參加考試、 調(diào)劑一直到錄取， 升學(xué)過(guò)程中的每一步高校就業(yè)指導(dǎo)人員的參與都將帶給畢業(yè)生更加有效的、 有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助， 從而有效提高畢業(yè)生考研成功率。

再次是堅(jiān)持做到就業(yè)困難畢業(yè)生重點(diǎn)幫扶不斷線。 畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到千百萬(wàn)個(gè)家庭的幸福， 尤其對(duì)于就業(yè)困難畢業(yè)生的重點(diǎn)幫扶， 直接決定了畢業(yè)生背后的若干家庭是脫貧致富還是雪上加霜， 更加關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧。 就業(yè)困難畢業(yè)生重點(diǎn)幫扶不斷線的基礎(chǔ)是建立就業(yè)困難畢業(yè)生臺(tái)賬， 摸清畢業(yè)生就業(yè)情況， 精準(zhǔn)施策， 落實(shí) “一生一策”， 有針對(duì)性地做好就業(yè)服務(wù)工作。作為就業(yè)困難畢業(yè)生群體實(shí)際上也是就業(yè)的弱勢(shì)群體， 在就業(yè)求職中遇到的困難是各式各樣的。學(xué)校及二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作人員的重中之重就是就業(yè)困難畢業(yè)生的兜底幫扶， 確保就業(yè) “一個(gè)不能少、 一個(gè)不能掉隊(duì)”。 每一名畢業(yè)生的就業(yè)成功往往歷經(jīng)工作人員的數(shù)輪指導(dǎo)、 推薦， 傾注了就業(yè)工作人員的大量心血。

3 優(yōu)化精準(zhǔn)式就業(yè)服務(wù)， 加強(qiáng)就業(yè)工作服務(wù)體系建設(shè)

優(yōu)化精準(zhǔn)式服務(wù)主要意義在于以人為本， 在充分掌握畢業(yè)生求職意愿與就業(yè)期待的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)實(shí)施人職匹配， 從而大幅提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度。 精準(zhǔn)式就業(yè)服務(wù)對(duì)象主要體現(xiàn)在就業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)群體畢業(yè)生的就業(yè)幫扶上。 就業(yè)關(guān)注重點(diǎn)群體主要包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、 就業(yè)困難學(xué)生、 學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生、 少數(shù)民族、 身體殘疾等類型， 這部分未就業(yè)畢業(yè)生組成成分比較復(fù)雜，不就業(yè)的因素比較多， 因此建立困難群體畢業(yè)生的就業(yè)精準(zhǔn)化服務(wù)模式是高校做好就業(yè)工作的基礎(chǔ)， 也是促進(jìn)畢業(yè)生健康成長(zhǎng)的需要， 更是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的需要［4］。 困難幫扶工作要有真情實(shí)招， 主要分為三步走。

第一步主要是幫助畢業(yè)生客觀地了解自己的特點(diǎn)、 工作能力等， 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育， 幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃， 解決這部分畢業(yè)生主觀就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、 職場(chǎng)規(guī)劃不科學(xué)的問(wèn)題。 第二步是要準(zhǔn)確掌握這部分畢業(yè)生的就業(yè)需求， 通過(guò)開展個(gè)性化輔導(dǎo)， 建立差異化的職業(yè)幫扶機(jī)制。 不同的畢業(yè)生對(duì)幫扶的需求不同， 真正有效的幫扶要建立在對(duì)于畢業(yè)生求職需求的認(rèn)真剖析的基礎(chǔ)上， 廣泛應(yīng)用 “互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)” 新模式， 組織畢業(yè)生利用各類就業(yè)平臺(tái)申報(bào)求職意向、 崗位要求以及興趣愛好等方面信息， 有針對(duì)性地為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位信息， 并進(jìn)行精準(zhǔn)的就業(yè)崗位推送。 通過(guò)輔導(dǎo)員、 專業(yè)課教師、 就業(yè)工作人員與就業(yè)困難群體畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)， 進(jìn)行 “重點(diǎn)指導(dǎo)、 重點(diǎn)服務(wù)、 優(yōu)先推薦”， 實(shí)現(xiàn)有的放矢的精準(zhǔn)幫扶。第三步是要利用 “互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)” 的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立多種形式、 多種方式的就業(yè)崗位信息發(fā)布平臺(tái)。 高校應(yīng)建立就業(yè)工作 “三包責(zé)任制”， 實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)院， 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包專業(yè)， 教師包學(xué)生的工作機(jī)制， 貫徹落實(shí)就業(yè)工作 “一把手工程”，校院兩級(jí)一把手親自掛帥， 學(xué)院以及專業(yè)教師包干到人。 一方面健全制度保障， 形成全員參與就業(yè)的工作機(jī)制， 一方面鼓勵(lì)專業(yè)教師、 校友以及社會(huì)力量等一切可以調(diào)動(dòng)的資源關(guān)注就業(yè)、 為畢業(yè)生提供崗位信息， 為畢業(yè)生提供更加廣闊、 更加寬泛的就業(yè)平臺(tái)， 使畢業(yè)生充分就業(yè)成為更大的可能。 最后是建立追蹤和回訪制度， 將畢業(yè)生的就業(yè)幫扶工作再延展到最后1 公里。 定期或不定期向用人單位了解畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)， 并邀請(qǐng)用人單位對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、 課程安排、 人才培養(yǎng)等方面提出建議和意見， 反饋給就業(yè)工作及學(xué)校其他職能部門， 這樣能夠給予畢業(yè)生的不僅是扶上馬再送一程的溫暖， 同時(shí)還能夠掌握畢業(yè)生離校后的就業(yè)狀況與需求， 有利于相關(guān)職能部門做出相應(yīng)的工作規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)， 培養(yǎng)出更加契合用人單位需求和社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

4 做好關(guān)愛式就業(yè)服務(wù)， 切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益

由于高校畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足， 法律知識(shí)欠缺， 法律意識(shí)淡薄， 再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少， 導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的合法權(quán)益更加容易受到侵犯。高校通過(guò)做好關(guān)愛式就業(yè)服務(wù)， 切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益。 首先要加強(qiáng)校園招聘管理。 作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要陣地， 高校在各類型招聘活動(dòng)的組織過(guò)程中， 必須嚴(yán)格審核用人單位資質(zhì)、 工作崗位信息， 嚴(yán)密防范招聘陷阱、 就業(yè)欺詐、 “培訓(xùn)貸”、 傳銷等不法行為， 為畢業(yè)生筑起第一道防護(hù)墻。 高校即為用人單位敞開大門同時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審核， 尤其是用人單位的招聘代表必須持有有效的身份證明， 方可進(jìn)校招聘。 招聘單位遵循公開、 公平、 公正的原則， 如實(shí)公布擬招聘人才的崗位、 數(shù)量、 條件、 待遇、工作地點(diǎn)等信息， 嚴(yán)禁虛假宣傳； 嚴(yán)禁發(fā)布帶有性別、 民族等歧視性信息， 為畢業(yè)生提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和公平就業(yè)條件。 學(xué)校要求用人單位在招聘過(guò)程中應(yīng)尊重畢業(yè)生人格， 保護(hù)畢業(yè)生隱私， 維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益； 在與應(yīng)聘畢業(yè)生確定錄 （聘） 用關(guān)系時(shí)， 應(yīng)當(dāng)在平等自愿、 協(xié)商一致的基礎(chǔ)上， 依法依規(guī)簽訂就業(yè)協(xié)議或意向協(xié)議、 約定雙方的權(quán)利和義務(wù)。 高校還應(yīng)該要求用人單位必須遵守國(guó)家、 省、 市關(guān)于就業(yè)的相關(guān)規(guī)定， 以及校園的其他管理規(guī)定。 對(duì)于用人單位在進(jìn)校實(shí)施招聘活動(dòng)過(guò)程中的具體行為還應(yīng)有明確的規(guī)定， 例如嚴(yán)禁采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段招聘畢業(yè)生， 或采用誘騙、 欺詐、 強(qiáng)行、 要挾、 抵押證件等方式與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議； 嚴(yán)禁以人才招聘為名謀取不正當(dāng)利益， 如： 收取保證金、 押金、集資、 誘騙畢業(yè)生貸款， 以入職培訓(xùn)名義收（騙） 取費(fèi)用， 發(fā)布虛假職位信息， 利用試用期騙取廉價(jià)勞力， 以能力考核名義騙取免費(fèi)勞動(dòng)，不按規(guī)定提供有關(guān)保險(xiǎn)和福利， 假借招聘兜售（傳銷） 產(chǎn)品等等。

另一方面做好畢業(yè)生就業(yè)關(guān)愛服務(wù)的關(guān)鍵是要畢業(yè)生提高自身的 “免疫力”， 讓畢業(yè)生自己強(qiáng)大起來(lái)， 因此學(xué)校在做好各項(xiàng)預(yù)防工作的同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)安全教育。 進(jìn)一步普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)， 提高大學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。 向畢業(yè)生宣傳國(guó)家、 省市出臺(tái)的關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)、 求職中的政策清單和服務(wù)清單， 以及各類法律、 法規(guī)， 使畢業(yè)生熟悉政策、用好政策， 保證畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵害， 加強(qiáng)畢業(yè)生和用人單位雙方的誠(chéng)信教育和管理， 做到誠(chéng)信簽約、 誠(chéng)實(shí)履約。

5 強(qiáng)化跟進(jìn)式就業(yè)服務(wù)， 充分發(fā)揮就業(yè)反饋機(jī)制對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的引導(dǎo)作用

跟進(jìn)式就業(yè)服務(wù)的主要內(nèi)容和要求在于建立畢業(yè)生就業(yè)反饋機(jī)制， 對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。 通過(guò)密切監(jiān)測(cè)畢業(yè)生就業(yè)狀況， 開展畢業(yè)生和用人單位線上、 線下跟蹤調(diào)查等工作， 如實(shí)呈現(xiàn)市場(chǎng)需求變化、 畢業(yè)生簽約進(jìn)展情況、 離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)等就業(yè)狀況， 依據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)地區(qū)、 重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)和用人需求的分析， 及時(shí)進(jìn)行信息溝通和反饋。 最后將調(diào)查結(jié)果反饋至招生、 學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)等工作， 為學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù)。

5.1 促進(jìn)高校畢業(yè)生人才資源的合理流向

高校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以信息為導(dǎo)向， 能夠?qū)崿F(xiàn)各類就業(yè)信息良性互動(dòng)， 就業(yè)評(píng)價(jià)反饋信息對(duì)高校畢業(yè)生鍛煉求職技能、 提升就業(yè)綜合能力大有裨益。 而就業(yè)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制中的市場(chǎng)和政府部門主體通過(guò)獲取的就業(yè)供求變化等信息， 對(duì)高校畢業(yè)生人才資源實(shí)現(xiàn)合理調(diào)配， 從源頭上疏導(dǎo)就業(yè)。

從微觀上看用人單位提供的就業(yè)信息中需求崗位、 薪酬福利待遇、 具體工作內(nèi)容、 職業(yè)未來(lái)發(fā)展、 工作地點(diǎn)等都成為高校畢業(yè)生衡量就業(yè)崗位的重要因素。 相應(yīng)的決定了畢業(yè)生的就業(yè)偏好。 從宏觀層面來(lái)看， 政府部門對(duì)就業(yè)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制中就業(yè)供求信息的變動(dòng)及時(shí)把握運(yùn)用就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控， 通過(guò)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、 去中小微企業(yè)就業(yè)、 到西部去、 到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)， 以及各地政府部門出臺(tái)的《人才新政》 吸引高校畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)兀?服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等， 都對(duì)高校人才資源的合理流向起到了積極的推動(dòng)作用。

5.2 有利于高校招生計(jì)劃的制定和專業(yè)調(diào)整

就業(yè)和招生是相輔相成的， 高校各個(gè)專業(yè)的開設(shè)與否、 招生計(jì)劃的確定都依據(jù)各個(gè)專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量來(lái)確定， 真實(shí)反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的就業(yè)反饋信息能夠有利于更加合理地制定各個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃， 有利于更好地調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)， 深化教學(xué)改革， 更新專業(yè)發(fā)展理念， 積極向社會(huì)需求的專業(yè)進(jìn)行傾斜， 立足于社會(huì)各行業(yè)不同需求，可以更好地加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向。

5.3 畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋有利于人才培養(yǎng)和社會(huì)需求銜接

目前畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的反饋已經(jīng)體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)方案中， 重實(shí)踐培養(yǎng)， 讓實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)需求， 例如目前各個(gè)院校實(shí)施的企業(yè)定制培養(yǎng)班、 雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、 技能大師工作室和國(guó)際合作辦學(xué)等， 用把企業(yè) “引進(jìn)來(lái)” 和學(xué)生“走出去” 的策略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，貼近市場(chǎng)需求， 形成動(dòng)態(tài)的、 因材施教和多樣化的人才培養(yǎng)方案。

2021 年作為國(guó)家 “十四五” 規(guī)劃的開局之年， 高校就業(yè)服務(wù)工作隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)新技術(shù)、 新業(yè)態(tài)、 新職業(yè)的不斷涌現(xiàn)［6］， 必將面臨更高要求和更大的壓力， 壓力亦是動(dòng)力， 培養(yǎng)社會(huì)所需各類人才是高校不可推卸責(zé)任， 切實(shí)從高校畢業(yè)生實(shí)際需求與愿景出發(fā)， 擴(kuò)大就業(yè)容量， 提升就業(yè)質(zhì)量［7］， 在新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作一定要拓展思路、 拓寬渠道、 整合資源， 尋求就業(yè)服務(wù)工作的新機(jī)遇和新未來(lái)， 推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)。