楊忠孝

（甘肅省天水市伏羲路逸夫小學(xué)，甘肅 天水）

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被應(yīng)用于教育行業(yè)中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育部門提出了教學(xué)應(yīng)向智能化方向發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這也是教師在日常授課的工作重點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用多媒體等技術(shù)，使課堂變得更靈活，更有針對(duì)性地為學(xué)生提供數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)講，如何更好地創(chuàng)新智能化教學(xué)已成為每位教師的研究問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的創(chuàng)新意義

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有以下問(wèn)題：第一，傳統(tǒng)教學(xué)效率較低，無(wú)法保障教育效果；第二，小學(xué)生尚處于對(duì)社會(huì)以及世界認(rèn)知的階段，很難集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性的狀況。與此同時(shí)，一些學(xué)校相對(duì)缺乏數(shù)學(xué)教育資源。創(chuàng)新智能化教學(xué)的原因之一是完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)。作為新課程改革的一部分，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重高效，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。相關(guān)學(xué)校以及教師應(yīng)將現(xiàn)代化、智能化等先進(jìn)手段融合在傳統(tǒng)的授課形式中，更加全面地應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，使每一位學(xué)生都可以及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效運(yùn)用智能化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，此外，智能化技術(shù)的應(yīng)用可以提升教學(xué)質(zhì)量，加快小學(xué)數(shù)學(xué)智能化授課模式的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極性的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)，首先應(yīng)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支持力度。小學(xué)數(shù)學(xué)的智能化教學(xué)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而促進(jìn)了教育教學(xué)的全方位創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段，豐富日常教學(xué)資源，也在一定程度上帶動(dòng)了課堂氛圍。通過(guò)不斷地對(duì)智能化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，教師能以更通俗易懂的方式將數(shù)學(xué)難題講解給學(xué)生，幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)理解能力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)智能化教學(xué)來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

（二）創(chuàng)新授課方法

智能化教學(xué)在多方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且教學(xué)形式深受廣大師生的喜愛(ài)。所以，教師在實(shí)施智慧教學(xué)時(shí)，應(yīng)將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段作為工作的重點(diǎn)，利用現(xiàn)代化以及多媒體的使用，以更好地適應(yīng)智能化教學(xué)環(huán)境。在智能化教學(xué)中，如果教師設(shè)備操作不當(dāng)，不但會(huì)降低智能化教學(xué)應(yīng)有的效益，還會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教育部門應(yīng)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的智能化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，以提高智能化教學(xué)的效果。拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與方式，可以進(jìn)一步推動(dòng)智能化課堂的形成，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主地接受相關(guān)知識(shí)，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。此外，教師要將數(shù)學(xué)的相關(guān)理論與學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。以某學(xué)校為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能將智能化教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

教師還要營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)新授課方式不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展，還可以促進(jìn)我國(guó)教育體系進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教育的要求也越來(lái)越多，所以教師必須借鑒科學(xué)技術(shù)改變教育模式，滿足學(xué)生對(duì)課堂的要求，打造一個(gè)輕松愉快、學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂。由于小學(xué)生正處于愛(ài)玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，教師可以根據(jù)這一特性進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂中設(shè)置多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，使每位學(xué)生都可以參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思考能力及學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師還可以通過(guò)小組比賽的形式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生有充分展示自己的空間，不斷使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行全方位教學(xué)。

（三）研究智能化教學(xué)步驟

教學(xué)步驟是否合理直接關(guān)系到教學(xué)結(jié)果的好壞。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師必須科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟以引導(dǎo)學(xué)生逐步探索數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，智能技術(shù)的出現(xiàn)可以將世界各地的數(shù)學(xué)知識(shí)整理和匯總在一起，使學(xué)生可以更全面地進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)化一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀的解題步驟，鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，在日常學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)做好課堂的“引領(lǐng)人”，輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用圖片展示的形式，提升學(xué)生的課堂參與能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而更高效地培養(yǎng)他們的邏輯思維。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式

智能化教學(xué)的發(fā)展極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法。無(wú)論是從教師的角度還是從學(xué)生的角度來(lái)看，“教”和“學(xué)”的過(guò)程都變得更加有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維觀念。由于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力不同，因此部分學(xué)生不能理解教師所講解的課本內(nèi)容，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和耐心。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”智能化教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，這就是智能化教學(xué)的意義所在。以往的授課模式以及方法經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間以及空間的影響，這并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，難以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。因此，智能化教學(xué)可以極大地解決這些問(wèn)題，完善提供模式中的不足，使教學(xué)變得更加系統(tǒng)、科學(xué)。為適應(yīng)智能化教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)思想推陳出新，摒棄不適應(yīng)時(shí)代需要的部分。

教師還可以利用在線課堂輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，可以為自身帶來(lái)更大的便利。線上教學(xué)是近年來(lái)較流行的教學(xué)方式。首先，在線課堂的教學(xué)中，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。比如，教師可結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)制作教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地點(diǎn)開(kāi)教學(xué)視頻，從而溫故知新。線上課堂還可以輔助線下課堂，它可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，更大程度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，線上課堂可以與線上答疑環(huán)節(jié)相配合，學(xué)生即使在家也可以及時(shí)地和教師討論問(wèn)題，不僅可以維系師生之間的感情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。最后，建立線上學(xué)習(xí)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我主動(dòng)性，使學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)結(jié)合線上課堂的翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以更好地發(fā)揮課堂主體作用，幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。

（五）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化教學(xué)模式更加突出了學(xué)生的主體地位，它能把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求轉(zhuǎn)變成教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的源動(dòng)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了能早日建設(shè)智能化的教學(xué)模式，教師需要深入掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使教學(xué)工作更科學(xué)、合理。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注不僅能更有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們以后的發(fā)展非常重要。此外，在選擇教學(xué)方式的同時(shí)，必須保證學(xué)生的實(shí)際狀況，滿足他們的個(gè)性化需求，這樣才能從根本上完善智能化課堂，使教學(xué)創(chuàng)新真正發(fā)揮實(shí)際作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而調(diào)整課程進(jìn)度，以保證教學(xué)活動(dòng)有序、合理地開(kāi)展。

教師還可以建立家校交流平臺(tái)，由于小學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，在教師悉心教導(dǎo)的同時(shí)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的貼心陪伴與教導(dǎo)。對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，家長(zhǎng)更要重視與教師的日常交流。教師通過(guò)建立合理的家校交流平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)地掌握孩子的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師還可以借此平臺(tái)反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)教育孩子，提高學(xué)生在校的表現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性，一同幫助學(xué)生長(zhǎng)久進(jìn)步。

（六）提高教師教學(xué)智能化技能

教師要想全面發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)智慧化課堂的作用，就需要在課堂上充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此提高教師教學(xué)智能化技能尤為重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)智能化課堂的有效實(shí)施者，教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)智能化課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生廣泛的影響。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)來(lái)全面提高其計(jì)算機(jī)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證實(shí)時(shí)更新計(jì)算機(jī)技術(shù)，保證在課堂實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以智能化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，能在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中更具創(chuàng)造性地使用不同類型的設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更智能化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)智能化創(chuàng)新。

（七）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域，教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式。第一，教師應(yīng)創(chuàng)建微課預(yù)習(xí)功能，學(xué)生可以在課外時(shí)間使用微型課堂預(yù)習(xí)課程。第二，教師可以創(chuàng)建一個(gè)在線群，分享他們想學(xué)習(xí)的課件和微課堂視頻。通過(guò)這種方式，使學(xué)生從視頻和圖像中獲得靈感，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的信心。教師也可以在課后使用微型課堂，讓學(xué)生通過(guò)微型課堂進(jìn)行預(yù)覽和復(fù)習(xí)。

教師還可以多安排家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的作用是無(wú)法代替的，它富有多種含義，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，人們可以切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯思維能力。每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解都大不相同，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的理解下就有不同的解題方式，所以教師不能墨守成規(guī)，要用多種教學(xué)模式提高學(xué)生的理解能力與邏輯能力，接受每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生深層次的思維變化，創(chuàng)造性地、科學(xué)地提高學(xué)生的判斷與解譯能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)置多種活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思考能力，在教材的基礎(chǔ)上引進(jìn)更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合不同的題型，創(chuàng)造不同的解題方式。數(shù)學(xué)是教師與學(xué)生之間的橋梁，學(xué)習(xí)氛圍要沒(méi)有限制，輕松愉快，只有教師變得溫柔和藹，學(xué)生才會(huì)更信任教師，學(xué)生的課堂參與度也會(huì)隨之增加，對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力起到關(guān)鍵作用。

（八）提升教學(xué)的個(gè)性化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新智能化教學(xué)方法。正如我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題的思考一樣，不同學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因也不同。針對(duì)這種情況，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，最后結(jié)合大數(shù)據(jù)反映的情況，幫助學(xué)生了解問(wèn)題的關(guān)鍵并合理地解決。由于學(xué)生的個(gè)性化和區(qū)別性較強(qiáng)，所以在小學(xué)智能化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)全方位考慮學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用智能化手段為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)更加有效。這還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師真正進(jìn)行學(xué)生實(shí)際狀況的了解，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)人水平將他們分為不同的小組，并制訂不同的智能化教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有序性和科學(xué)性。

教師可以設(shè)置分層作業(yè)的形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的思考能力、個(gè)人情況不同，學(xué)生間掌握知識(shí)的程度也不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的理解也不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異，學(xué)校在教育中應(yīng)以因材施教為核心。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)的難度、類型，對(duì)學(xué)生設(shè)置不同程度的作業(yè)，并進(jìn)行分層作業(yè)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生提高進(jìn)步。例如，數(shù)學(xué)作業(yè)可以有必做、選做兩個(gè)選項(xiàng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)直接為學(xué)生安排大量復(fù)雜的作業(yè)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同方式進(jìn)行分層作業(yè)，并幫助學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行整理分類，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些綜合度高的作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)用度。分層作業(yè)的設(shè)置層次要從淺到深，用最低的要求幫助學(xué)生得到高層次的發(fā)展，讓每位學(xué)生都可以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中獲得進(jìn)步。

另外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分層作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分學(xué)習(xí)小組，作業(yè)層次由基礎(chǔ)到挑戰(zhàn)依次遞增。對(duì)位于基礎(chǔ)小組的學(xué)生，布置簡(jiǎn)單的套用公式、基礎(chǔ)運(yùn)算的作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固基礎(chǔ)。對(duì)挑戰(zhàn)小組的學(xué)生，代替基礎(chǔ)性作業(yè)采取設(shè)置相關(guān)解題型、涉及圖形變換的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，全面性地提高學(xué)習(xí)能力。在以上分層布置作業(yè)的情況下，讓不同層次的學(xué)生都得到全方位的鍛煉，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作更好落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（九）對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能使用白板進(jìn)行教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展和完善給當(dāng)前的教學(xué)帶來(lái)了巨大的發(fā)展，現(xiàn)階段，教師可以利用計(jì)算機(jī)、多媒體以及投影來(lái)進(jìn)行智能化教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織培訓(xùn)來(lái)幫助教師創(chuàng)新智能化教學(xué)。通過(guò)充分培訓(xùn)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，記錄各班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)為教師教學(xué)提供參考經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式以及發(fā)展已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，相關(guān)部門應(yīng)定期提升教師的綜合能力，利用培訓(xùn)等形式，完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，使教學(xué)方法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。教師需要及時(shí)創(chuàng)新智慧教學(xué)，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。小學(xué)教育智能化創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能做的就是緊跟社會(huì)發(fā)展，并及時(shí)做出教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的全方位發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展給當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展和創(chuàng)新。在現(xiàn)代化發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要融合智能化以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，這樣才可以做到教育改革，使教學(xué)方式的創(chuàng)新能切實(shí)地發(fā)揮作用。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)力，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。還應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，來(lái)加強(qiáng)對(duì)智能化教學(xué)的創(chuàng)新研究，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。