孫爽 劉菁

北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校 北京 100081

引言

舞蹈是一種需要通過人的肢體協(xié)調(diào)能力完成的藝術(shù)，加上音樂的合奏，對(duì)學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)能力和音樂觀賞能力上有很高的要求。多元化背景舞蹈教學(xué)的主要核心是以學(xué)生為主中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的自主性教學(xué)。而目前我國(guó)仍然有很多教師采用傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，導(dǎo)致傳統(tǒng)中職課堂的教學(xué)問題已經(jīng)愈發(fā)明顯，單純依靠舞蹈教師來進(jìn)行教學(xué)，已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的多樣化需求，但由于中職自身的教學(xué)條件有限，學(xué)校在面對(duì)這一問題也顯得有心無力。很多教師具有良好的舞蹈基礎(chǔ)和素質(zhì)，但在舞蹈教學(xué)過程中，總是以自身作為課堂主體，忽略了學(xué)生在課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，整個(gè)課堂非常枯燥乏味。

1 信息技術(shù)在中職舞蹈課程教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值意義

近年來，信息技術(shù)已逐漸在教育教學(xué)領(lǐng)域普及，信息技術(shù)不斷融入各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，已取得較好的成就。但目前更多教師只是借助了信息技術(shù)形式，還未真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與不同學(xué)科教學(xué)工作的深度融合，這同樣是現(xiàn)代課程教育中使用信息技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。雖然廣大師生已逐漸認(rèn)知到信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，但在具體教學(xué)過程中，由于受到課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等因素影響，導(dǎo)致舞蹈課程教育和信息技術(shù)之間的融合出現(xiàn)較大難度，甚至出現(xiàn)整合不到位的情況，這是目前舞蹈課程教學(xué)最需要解決的問題。與別的學(xué)科相同，舞蹈課程教育和信息技術(shù)的結(jié)合需要得到豐富的理論支持，如果缺乏理論知識(shí)，就無法高效開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也無法達(dá)到預(yù)期整合效果。隨著我國(guó)教學(xué)理念不斷優(yōu)化，如果能充分發(fā)揮出信息技術(shù)在舞蹈課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅能豐富舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，還能不斷創(chuàng)新舞蹈課程教學(xué)方法和形式。隨著信息技術(shù)不斷進(jìn)步，將信息技術(shù)融入中職舞蹈課程教學(xué)中已是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)，將兩者有效結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)舞蹈課程教學(xué)線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效結(jié)合，徹底突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間限制和空間限制，將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)有機(jī)聯(lián)合，促進(jìn)舞蹈課程教學(xué)的進(jìn)步，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

2 中職舞蹈教學(xué)存在的問題

舞蹈與其他學(xué)科教學(xué)存在較大差異，如語文與數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只要具有微弱基礎(chǔ)知識(shí)就能繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)并未提出較高要求。但舞蹈教學(xué)則恰恰相反，其對(duì)基礎(chǔ)提出很高要求，在整個(gè)舞蹈教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多高難度動(dòng)作，對(duì)學(xué)生柔韌性提出較高要求。但從目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈情況來看，有很多學(xué)生并不具備舞蹈基礎(chǔ)，甚至有些根本從未接觸過舞蹈，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中非常吃力，極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效果。舞蹈作為提高學(xué)生審美能力的重要途徑，為學(xué)生未來全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同，造成學(xué)校教師質(zhì)量存在較大差異，對(duì)學(xué)生舞蹈教育方法不同，注重點(diǎn)自然不同，這給學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展帶來極大限制。例如：有些學(xué)校比較重視培養(yǎng)學(xué)生音樂方面能力，有些學(xué)校則重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)。除此之外，在招聘教師過程中，選擇方式嚴(yán)謹(jǐn)性不足，有些舞蹈老師在舞蹈方面能力不強(qiáng)，給中職舞蹈教育工作帶來嚴(yán)重阻礙。再加上我國(guó)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)舞蹈專業(yè)重視程度不足，甚至未開設(shè)舞蹈專業(yè)，而造成出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾點(diǎn)：第一，舞蹈老師專業(yè)性不足，學(xué)校未聘請(qǐng)到專業(yè)的舞蹈老師，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)；第二，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在舞蹈教學(xué)過程中，教師未根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來計(jì)劃教學(xué)方案，無法確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；第三，學(xué)校缺乏先進(jìn)的舞蹈設(shè)備，很多學(xué)校是近年來才開設(shè)相關(guān)舞蹈專業(yè)，伴隨著舞蹈大賽和舞蹈演出量逐漸提高，學(xué)校才慢慢發(fā)現(xiàn)舞蹈的重要作用，在學(xué)校增設(shè)相關(guān)的舞蹈專業(yè)，但是大部分學(xué)生并未真正接觸過舞蹈，沒有舞蹈基礎(chǔ)，因此，舞蹈老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要求對(duì)舞蹈的動(dòng)作，還對(duì)舞蹈的創(chuàng)作、編排、自行表演進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的全方面發(fā)展，確保學(xué)生能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

3 信息化教學(xué)方式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 發(fā)揮信息化教學(xué)新穎化和多樣化特點(diǎn)

將信息技術(shù)融入中職學(xué)校舞蹈課程教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的新穎化、多元化優(yōu)勢(shì)，根據(jù)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化舞蹈教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在目前中職學(xué)校舞蹈課程教學(xué)過程中，要注意利用多元化課程教學(xué)方式，提高信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)的重視程度，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念要求。中職舞蹈課程教學(xué)多元化不僅體現(xiàn)在表現(xiàn)形式上，還體現(xiàn)在舞蹈文化和創(chuàng)新手法上，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)來深入了解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。在正常情況下，教師專業(yè)方向是固定的，而互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)具有豐富教學(xué)資源，將其應(yīng)用在中職舞蹈教學(xué)中，能豐富舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過觀看外國(guó)舞蹈作品，來拓展自身的舞蹈知識(shí)，還能提高舞蹈教學(xué)的趣味性，讓舞蹈教學(xué)徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。例如：在教學(xué)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作《冬》時(shí)，教師可利用多元化舞蹈教學(xué)方式，將校園舞蹈方式和教育案例通過信息化技術(shù)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本舞步，在熟練掌握基本舞步的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行提煉和收納，這種教學(xué)方式具有旋律優(yōu)美化、形象生動(dòng)化、規(guī)范化等特征，與傳統(tǒng)舞蹈追求復(fù)雜的動(dòng)作和校園舞蹈造型不同，這是以舞蹈的內(nèi)涵來吸引學(xué)生，從而提高表演的水平和興趣[3]。

3.2 重復(fù)舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，提高舞蹈訓(xùn)練效果

雖然在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師投入了大量的時(shí)間和精力，但如果教師只利用課程時(shí)間來向?qū)W生講解舞蹈動(dòng)作，很難取得較好的教學(xué)效果。因?yàn)橛泻芏辔璧竸?dòng)作對(duì)于學(xué)生而言是轉(zhuǎn)瞬即逝，甚至很多舞蹈動(dòng)作難度較大，學(xué)生無法掌握這些舞蹈動(dòng)作，也很難將這些舞蹈動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)儲(chǔ)存到自身知識(shí)體系當(dāng)中。因此，想要提高舞蹈課程教學(xué)效果，不僅要注重對(duì)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)，還要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，再對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作加強(qiáng)練習(xí)。但由于每堂課時(shí)間非常有限，學(xué)生在課堂教學(xué)中無法掌握全部舞蹈動(dòng)作，學(xué)生要合理利用課余時(shí)間，通過信息技術(shù)手段對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行定格和回放，反復(fù)多次觀看舞蹈動(dòng)作，研究舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，提高自己舞蹈學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生要對(duì)教材能夠靈活掌握，逐漸向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)變。在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，放棄傳統(tǒng)的老師教一遍，學(xué)生在下面跳一遍的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種枯燥乏味的教學(xué)方式，學(xué)生所接受的舞蹈知識(shí)較少，能夠?qū)W習(xí)的東西非常有限。教師在講解舞蹈動(dòng)作時(shí)，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在審美主體和審美客體之間靈活轉(zhuǎn)換，并且要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握舞蹈任務(wù)的性格和特點(diǎn)。舞蹈教育藝術(shù)的美感是由舞蹈者自身迸發(fā)，是一種心靈升華的過程，教師可以將多元化概念和舞蹈教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效果[4]。

3.3 充分利用信息資源庫，開展舞蹈動(dòng)作練習(xí)

在將信息技術(shù)融入舞蹈課程教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮信息資源庫的作用，共享舞蹈教學(xué)資源，來實(shí)現(xiàn)提高舞蹈課程教學(xué)效果的目的。在目前很多中職學(xué)校舞蹈教學(xué)課程當(dāng)中，很多教師讓學(xué)生欣賞的舞蹈視頻都是一些滯后的資源，不能將最新舞蹈內(nèi)容展示給學(xué)生看，導(dǎo)致舞蹈課程教學(xué)效率較低。而將信息技術(shù)與舞蹈課程教學(xué)相結(jié)合，通過構(gòu)建信息資源庫，能豐富舞蹈教學(xué)資源，能把最先進(jìn)的舞蹈動(dòng)作和教學(xué)理念分享給學(xué)生，讓學(xué)生能掌握最新舞蹈動(dòng)作和知識(shí)，提高舞蹈課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中職學(xué)校通過建設(shè)信息資源庫開展舞蹈課程教學(xué)，能讓學(xué)生接觸到各種舞蹈類型知識(shí)，拓展學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)視野。學(xué)生可利用各種舞蹈視頻進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，來熟練掌握多種舞蹈動(dòng)作，提高自身對(duì)舞蹈知識(shí)的認(rèn)知，有效提升自身舞蹈學(xué)習(xí)能力[5]。同時(shí)，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，要懂得將舞蹈的理論知識(shí)和舞蹈動(dòng)作相融合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，可以把學(xué)到的理論知識(shí)完美地運(yùn)用在舞蹈中，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，自己觀察生活中的舞蹈，老師教的永遠(yuǎn)比不上學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)，只有自己親身經(jīng)歷的東西，才會(huì)記憶深刻。除此之外，可原創(chuàng)一些校園舞蹈，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生創(chuàng)新思維中發(fā)揮非常重要的作用，這同樣是現(xiàn)代學(xué)生所具備的核心素養(yǎng)，是一種時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，同樣是校園舞蹈教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)[6]。

3.4 合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生之間的溝通交流

老師在舞蹈教學(xué)過程中，可從側(cè)面出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提高與學(xué)生日常溝通和交流次數(shù)，與學(xué)生建立深厚的師生情誼?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)舞蹈具有各種想法，他們很樂意與人溝通交流，但十分害怕和老師交流，認(rèn)為老師形象非常高大，認(rèn)為自己說出內(nèi)心想法會(huì)被責(zé)罵，在內(nèi)心對(duì)老師具有恐懼心理。而老師作為舞蹈的引導(dǎo)者，要懂得放低自己的姿態(tài)，讓自己保持笑容，降低學(xué)生戒備心，讓學(xué)生從心底接受自己，在課后積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入了解學(xué)生對(duì)舞蹈方面的想法和興趣愛好、性格脾氣等，在兩者之間建立良好關(guān)系，讓學(xué)生真正接受老師[7]。老師在舞蹈教學(xué)過程中，可讓學(xué)生分析舞蹈動(dòng)作內(nèi)在含義，再與學(xué)生共同探討其中含義。通過這種舞蹈教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的全方位引導(dǎo)下，提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如：教師可通過《老鷹抓小雞》故事講解，對(duì)《二拍舞步及應(yīng)用》舞蹈進(jìn)行教學(xué)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，幫助同學(xué)明白母愛的偉大，父母養(yǎng)大我們不容易，適當(dāng)為父母做一些力所能及的小事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)社會(huì)其他方面的知識(shí)[8]。

4 結(jié)束語

綜上所述，教師要懂得合理利用信息化技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度來思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出大量創(chuàng)新想法，平時(shí)不僅要鍛煉學(xué)生舞蹈基本功，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性，讓學(xué)生打心底喜歡舞蹈，才能真正提高舞蹈教學(xué)效果。