顧錦濤 張 闊 張旺倩 王舒寧 張 偉 張英起 郝 強

第四軍醫(yī)大學藥學系生物制藥學教研室，陜西西安 710032

習近平總書記提出要將立德樹人作為教育的最根本任務(wù)，并指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。黨的十九屆四中全會強調(diào)要“完善立德樹人體制機制”，明確表示要全面促進各高校實踐課程思政，充分探究各類課程隱含的思政教育相關(guān)資源，教育部也提出要全面推進高校課程思政建設(shè)。要認清“課程思政”是在課程實施過程中力求實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一，并最終指向立德樹人根本任務(wù)的一項有益探索和舉措。高等教育的最終目的不單單是知識層面的教育，更要做到立德樹人，培養(yǎng)政治過硬、心系祖國的接班人。鄭崇玲[2]，王德炎等[3]，石國亮等[4]，唐德海[5]等認為，高校課程思政建設(shè)可以為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升我國的核心競爭力，還可以進一步實現(xiàn)民族復(fù)興，這與國家提出立德樹人初衷不謀而合。生物制藥學是藥學專業(yè)開設(shè)的必修專業(yè)課程，主要介紹生物技術(shù)制藥領(lǐng)域的基本概念，讓學生認識生物技術(shù)在制藥工業(yè)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學生科研思維及動手能力，使學生了解生物技術(shù)制藥的基本流程，通過課程學習為學生更好地理解和應(yīng)用所學的相關(guān)知識打下良好基礎(chǔ)[6-7]。然而，什么是課程思政？到底怎樣才能把思想教育融入大學內(nèi)的各課程中？這對當前的教學內(nèi)容改革和教師隊伍培塑提出了新的要求。本文結(jié)合“生物制藥學”專業(yè)課程教育內(nèi)容，探索了如何在專業(yè)課程中將“思政教育”融入課堂，達到立德樹人的目的。

1 錘煉教師隊伍，培塑思政品格

習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命，高校教師要“努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好承擔起學生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任”[8]。教師要用人格魅力感染學生，通過學術(shù)造詣幫助學生打開智慧大門[9]。教師要帶領(lǐng)學生掌握智慧的密碼，更要幫助學生樹立正確的思想，大學教師更是如此。因此，各大高校需要建立有作為、有擔當、有拼勁的教師團隊，把立德樹人看成學校開展工作的基本任務(wù)。把課程思政融入專業(yè)課之中，首先要打造自身素質(zhì)過硬的教師隊伍[10]。打鐵還需自身硬，高效生物技術(shù)是黨和國家“十三五”規(guī)劃中的重點內(nèi)容，生物制藥學作為其中的重要一環(huán)，對教師的要求更加嚴格，給教師帶來更大的挑戰(zhàn)。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會對思政課教師提出了六點要求，即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[11]。想要打動學生首先要錘煉自己，一個優(yōu)秀的大學教師，要有正確的政治觀、師德觀及業(yè)務(wù)觀，要做到“有信念、有道德、有知識、有仁愛”，才能為學生灌輸正確的價值觀，埋下真善美的種子。

一要堅定政治信念，提高政治站位。思想政治工作突出強調(diào)教育者主導(dǎo)性和教育對象主體性兩者的統(tǒng)一[12]。大學教師作為學生的領(lǐng)路人，首要就是政治立場的絕對堅定，對黨和國家的絕對信任。大學生正處于人生的關(guān)鍵階段和三觀養(yǎng)成的重要時期，朝夕相處的教師對于學生而言尤為重要，教師是學生的楷模，是學生模仿的對象，更應(yīng)該緊抓政治修養(yǎng)，提升政治敏感性，用真理捍衛(wèi)國家的尊嚴，用知識為學生答疑解惑。當前我國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)處于蓬勃發(fā)展期，以抗體類藥物為代表的生物制藥逐漸進入大眾視野，吸引了學生們的目光，教師更應(yīng)該在學生關(guān)心關(guān)注的問題上明確站位，給他們的成長廓清迷霧。大學教師還應(yīng)該在自身有著濃厚的愛國意識和責任擔當?shù)幕A(chǔ)上，積極引導(dǎo)學生對我們的國家和民族產(chǎn)生強烈的認同感。教師要認清歷史及現(xiàn)實的發(fā)展趨向，給整個社會帶來正能量，給眾多高校學生指明前進的方向。

二要強化個人能力，提升自身素質(zhì)。教師的育人本領(lǐng)主要體現(xiàn)在其專業(yè)水平和執(zhí)教能力上，這是教師育人本領(lǐng)的核心能力[13]。大學教師要有正確的業(yè)務(wù)觀，擁有好的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新思維，才能促進學生的思維發(fā)展，成為學生成長的奠基人。吃透教材需要學習、傳播習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的創(chuàng)新理論需要學習、掌握學生思想動態(tài)需要學習、講活課程思政更離不開對時事政治、社會熱點的學習思考，并將其有機融入課堂教學[14]。在生物制藥學的授課中，我們深刻體會到，教學不單單是單純的知識講解，更應(yīng)該是知識體系的演化，是對學生的精神引領(lǐng)，我們將生物類藥物的神秘面紗一點點地從學生眼前揭開，同時也將思政內(nèi)容結(jié)合在每節(jié)課程中，讓學生自然而然地領(lǐng)會到愛國的重要性。大學教師要遵循教育規(guī)律，要統(tǒng)一好教學的各個特性，平衡好課程的理論性及實踐性，統(tǒng)籌好課程的知識性及價值性，協(xié)調(diào)好課程的政治性和學理性，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在興趣中快樂成長。

三要堅持優(yōu)良作風，培塑師德師風?！耙粋€人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”[15]。大學教師要做到嚴于律己寬以待人，樹立全心全意為學生服務(wù)的思想理念，努力培塑教書育人、誠實誠信的職業(yè)道德精神，提高師德素質(zhì)，成為精于專業(yè)、誠于品德的教師。生物制藥學課程的探索中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習習慣養(yǎng)成均依賴于帶教教師，教師嚴格規(guī)范自己，以身作則，就可以幫助學生塑造良好的品格，反之就會帶學生走上歧路。大學教師要在日常傳授理論知識、培養(yǎng)學生的同時融入對學生品格的教育，用自己的人格魅力感染學生，始終做到各方面優(yōu)秀，成為學生的榜樣。并且，大學教師也要兢兢業(yè)業(yè)，為國家培養(yǎng)接班人，培育建設(shè)引領(lǐng)學生健康成長。此外，在平時對教師的管理與考核時，也要加入思政育人元素，量化評分，賞罰分明；招聘教師之初，就要將政治立場、師德師風和專業(yè)技能等同視之，同時要把這些與教師職位的晉升、評優(yōu)評先等相掛鉤，總之，要把思政教育作為考察教師工作的一大依據(jù)。

2 改革教學模式，課堂有滋有味

高校要積極傳承創(chuàng)新相關(guān)方法，緊抓第一課堂，夯實課堂教學主渠道[16]。課程思政一般來說，分為初級、中級和高級，但都是以教師的課堂教學為主，輔以隨社會發(fā)展而發(fā)展的新手段。初級是指直接壓縮專業(yè)課的時間，增加一部分思政課程的相關(guān)內(nèi)容。例如在生物制藥學課程思政早期探索時借鑒某些大學院校的“硬規(guī)定”，在每次專業(yè)課中加入幾分鐘的思政教育，師生都聚焦于當下的政治實事及新熱點，如轉(zhuǎn)基因作物的利與弊，從專業(yè)領(lǐng)域到政治方向廣泛開展大討論。時間雖然不多，只有短短的幾分鐘，卻也給學生提供了一個自由發(fā)展的地方，把思政教育與專業(yè)知識相結(jié)合，成為了課程的一大突出點。這種混合教學相當?shù)湫停欢@還只是初級的思政教學。

中級課程思政是指在初級這種混合模式的基礎(chǔ)上再進行融合。課程設(shè)計中要注意課堂話語傳播的有效性，在網(wǎng)絡(luò)深度討論，角色體驗與情感模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等探索當中，引導(dǎo)大學生通過體驗式思考，實現(xiàn)理性認知和情感共鳴與行為認同[17-18]。比如，某些高校開展采訪活動，動員學生采訪校園里的工作人員，或者那些優(yōu)秀校友，從他們身上學到一些寶貴品質(zhì)。這些都可以稱之為中級思政教學，這也是一種融合[19]。除此之外，在開展思政課程時，每種學科都應(yīng)該有自己的特色，不可以依葫蘆畫瓢。比如，在生物制藥學中疫苗及其制備技術(shù)這一章節(jié)中，教師應(yīng)該從新型冠狀病毒肺炎的實際情況出發(fā)，分析中國政府在疫情防控期間的所作所為，讓學生明白只有擁有一個強有力的國家作為依靠，才能最快最好地制作出疫苗，才能真正戰(zhàn)勝這次疫情。我國政府在疫情爆發(fā)的第一時間，立刻實行了嚴格的阻斷措施。并且，黨中央國務(wù)院帶領(lǐng)著優(yōu)秀的科研團隊，嚴格實行“戰(zhàn)時機制”，每天高強度工作，日夜相繼地研究疫苗，最終研發(fā)出了安全有效的疫苗，并援助了一批沒有能力生產(chǎn)研發(fā)疫苗的國家，體現(xiàn)出了中國作為大國的責任與擔當[20]。這就是中級課程思政，這種模式可以讓思政教育更好地融入專業(yè)教育。

高級課程思政就是要做到把專業(yè)知識和思政教育有機地結(jié)合到一起，并因事而化、因時而進、因勢而新。運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[21]。始終在教育過程中貫徹思政教學，不但能夠做到傳授好知識，也可以做到培養(yǎng)學生的能力，更加可以做好學生的價值引領(lǐng)。高級課程思政講究從小入微，做好學術(shù)領(lǐng)域教學的基礎(chǔ)上深入探究課程的文化，力求發(fā)揚課程的特色，從中引申出一系列情懷，比如愛國、責任感、法治等，從而使課程和思政做到有機融合。思政課教師要把線上和線下思政教育相結(jié)合、言傳身教相結(jié)合，不斷提高思政課教學智能化水平和質(zhì)量，并積極主動地與研究院所和科技企業(yè)聯(lián)合，參與思政課教學智能化產(chǎn)品的研發(fā)和推廣[22]。課程思政也是教育上的一大革新，關(guān)乎教師的育人及自身的使命觀。要想真真切切地推行課程思政，實現(xiàn)最高層次的內(nèi)化，老師必須改變他們的相關(guān)教育教學及自身的一些觀念。課程思政和思政課程大相徑庭，課程思政也不僅僅是單純地把課程加上思政，而是一種多維度的教育變革。我們在生物制藥學課程思政探索中也總結(jié)了許多經(jīng)驗，在授課過程中加入多種元素，例如我們在每類藥物的介紹中，都會加入古今中外比較，讓學生為見證國家發(fā)展而自信的同時也因一些差距不致自滿。

3 講好中國故事，豐富課程思政

當代青年學子要堅定文化自信，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”；既要繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又要弘揚時代精神，既要立足本國又要面向世界，即把中華傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的創(chuàng)新成果繼承下來，傳播出去，發(fā)揚光大[23]。上下五千年，我國歷史上發(fā)生了許多有意義的故事，這些故事積淀著歷史底蘊，承載著中國人的美好品質(zhì)，是思政課堂的良好教材。把這些故事放到課堂中來，不僅可以弘揚我國優(yōu)秀的民族文化，也可以自然而然地開展思政教育，植入社會主義核心價值觀。與此同時，這也有助于推進中國特色社會主義思想進入高校課堂。習近平總書記不止一次地提到過講好中國故事的必要性和重大意義，認為只有講好中國故事，才能更好地傳播出中國民眾的聲音，展現(xiàn)出中國的大國風采[24]。因此，在教學時，我們應(yīng)該提前收集好相關(guān)的富有含義的知識，在進行課堂教學時有機地引入這些故事。例如，通過重點講授屠呦呦教授發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，讓學生們明白，中國醫(yī)藥學是一個偉大寶庫，應(yīng)當努力發(fā)掘，加以提高，青蒿素是人類克服瘧疾的一大里程碑，也是中國傳統(tǒng)文化送給全世界人民的一份大禮[25]。這些生動的中國故事都是我們課堂思政的良好素材。進入新世紀以來，我國醫(yī)藥市場規(guī)模一直保持高速增長，在全球醫(yī)藥市場的占比已達11%，自2014 年起就已經(jīng)成為僅次于美國的全球第二大醫(yī)藥市場。

思政故事對于課堂思政的意義重大，可以幫助建設(shè)中國特色社會主義思想新課堂。我們在授課過程中發(fā)現(xiàn)這些思政故事會極大地激發(fā)學生的興趣，讓學生對如今的中國特色社會主義思想及相關(guān)的政治言論有一個新的認識，并且形成自己獨特理解，從而發(fā)自內(nèi)心地為我們的祖國感到自豪，從而使課堂教學實現(xiàn)良好的成效。思政課教學也是一門藝術(shù)，必須引入美學觀念，講好中國故事，傳播主流意識形態(tài)，增強大學生對國家、民族、社會、制度及黨和人民的認同與熱愛。對黨的創(chuàng)新理論的解讀與貫徹歸根結(jié)底是為了強化這一主題[26-27]。生物制藥的淵源已久，從抗生素到抗體類藥物，經(jīng)歷了多年發(fā)展，從中也涌現(xiàn)出來一批又一批的前輩先驅(qū)，歌頌了一個又一個感人故事，如我國消除乙型肝炎和脊髓灰質(zhì)炎等疾病的辛酸歷程，又如我國全民接種新型冠狀病毒肺炎疫苗的舉世壯舉，如何把思政故事完美地融入課堂中，怎么完美地講述故事從而取得好的教學效果，是我們作為教師的首要思考。我們要提前做好課程的教學設(shè)計，針對不同類型的教學內(nèi)容以及教學目標，選用不同的故事，做到因材施教，確實培養(yǎng)出三觀正、本領(lǐng)強的新一代愛國青年。

4 小結(jié)

我國的生物制藥業(yè)生機勃勃，前景一片大好。在其發(fā)展歷程中，也發(fā)生了很多的案例故事。選取一些與時事政治相關(guān)的新鮮案例引入課堂，不僅可以引起學生的興趣，也可以促使學生自主學習、主動思索，讓課堂教學產(chǎn)生事半功倍的教學效果，更好地激發(fā)學生的愛國情懷，樹立正確的政治理念?；诖耍處焸円欢ㄒ龅脚c時俱進，不僅要及時更新課件，也要時刻記得增添新鮮的思政案例，事先做出好的教學設(shè)計，將思政元素完美地與課堂融合，做到把知識和思政課堂雙贏局面，同時避免生搬硬套，讓學生在潛移默化中進行德育。中國特色社會主義步入了一個新的階段，中國共產(chǎn)黨的第十九次全國代表大會上聲明，必須加強相關(guān)的理論武裝，把習近平新時代中國特色社會主義思想植入每一個人的心中。各大高校的思政課是宣揚黨的創(chuàng)新理論的一個主要平臺。習近平總書記認為，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[11]。教師是教育的基礎(chǔ)，高校的思政課教師應(yīng)該全面掌握黨的創(chuàng)新理論，找準自身定位，打磨教學方法，更新教學思維，貫穿思政理念，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地引導(dǎo)學生，根據(jù)不同專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點，從專業(yè)發(fā)展歷史培養(yǎng)家國情懷，結(jié)合專業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，加入形勢與政策培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，一以貫之，久久為功，做到師生都達到三觀正、品行優(yōu)、能力高、技術(shù)強的高度。課程思政是一種理念，需要立足專業(yè)，做好頂層設(shè)計，確保每位老師都參與，只要不斷轉(zhuǎn)變觀念，堅持探索，以身作則，加強激發(fā)學生的情感共鳴和學習內(nèi)動力，發(fā)掘思政元素，發(fā)散思政理念，發(fā)揮思政功能，減冗增效，完善資源，以實際行動響應(yīng)國家號召，為培養(yǎng)有品德、有素質(zhì)、有本事的大學生而努力。