山東省日照市新?tīng)I(yíng)中學(xué) 王 凌

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)與世界各國(guó)的交流愈加頻繁，建立起了良好的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作關(guān)系，為我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)更多動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)初中歷史,學(xué)生能銘記中國(guó)的艱難發(fā)展歷程，能夠根據(jù)真實(shí)的史料形成正確的是非觀。所以，在初中歷史教學(xué)中引入史料，能夠豐富歷史內(nèi)涵，有效激發(fā)學(xué)生的歷史探究興趣，全面提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)中引入史料的作用

歷史雖然是當(dāng)下許多地區(qū)的中考科目，但是卻普遍存在學(xué)生對(duì)歷史缺乏興趣的情況。因?yàn)槌踔袣v史內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些枯燥，這與教學(xué)內(nèi)容本身以及教師的教學(xué)方式有關(guān)。如果教師的教學(xué)方式單調(diào)無(wú)趣，學(xué)生就不愿意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。而在歷史教學(xué)中引入史料就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

二、史料在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.教師提高對(duì)史料的重視程度。

初中階段的歷史教學(xué)任務(wù)并不繁重，需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)也不太多，所以，教師可以在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)歷史知識(shí)后，為學(xué)生補(bǔ)充更多的史料，以加深學(xué)生的理解。

2.優(yōu)化教學(xué)方法。

初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，所以，要想進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，就要讓學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)科目感興趣。學(xué)?？梢越M織教師召開(kāi)與歷史教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)，在會(huì)上為教師提供一些名師的教學(xué)案例，讓教師通過(guò)觀看案例，總結(jié)出較為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然后，把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與自身的教學(xué)方法相對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的長(zhǎng)處。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)法，進(jìn)而開(kāi)展更為有效的歷史教學(xué)。

3.與時(shí)俱進(jìn)更新歷史教學(xué)理念，正確引用史料。

初中歷史教師在開(kāi)展歷史教學(xué)時(shí)，不能把思維局限在講述歷史故事中，而是要根據(jù)課堂教學(xué)的需要正確引用史料。比如，學(xué)習(xí)八國(guó)聯(lián)軍侵華和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)的歷史時(shí)，對(duì)于日本的“三光政策”和南京大屠殺等令人發(fā)指的罪惡行徑，學(xué)生的思維很容易受到影響，心中會(huì)不由自主激蕩起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。教師在引入史料時(shí)要注意靈活運(yùn)用，通過(guò)引入中國(guó)近代抗戰(zhàn)史料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，中華兒女有著團(tuán)結(jié)一心、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，正是這樣的精神一直激勵(lì)著我們無(wú)所畏懼地迎接挑戰(zhàn)，捍衛(wèi)祖國(guó)的和平統(tǒng)一。史料是客觀的，但是時(shí)代是不斷發(fā)展的，運(yùn)用史料必須要全面考慮當(dāng)下的發(fā)展局勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)思考現(xiàn)代事實(shí)。

初中階段增設(shè)了歷史學(xué)科，教師要通過(guò)豐富的歷史內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。在歷史教學(xué)中引入史料能夠讓學(xué)生更加深刻地記憶歷史內(nèi)容，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、深入分析相關(guān)歷史知識(shí)，找到歷史發(fā)展的規(guī)律與重要?dú)v史事件節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效率。