張　琳，馬軍成

淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

張琳，馬軍成

（甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h城區(qū)第二小學，甘肅平?jīng)?44200）

小學時期是小學生習慣和性格養(yǎng)成的重要時期，也是他們?nèi)松^形成的關鍵階段，對此，小學時期的體育教師在開展體育課堂教學時，往往需要制定各種各樣的體育游戲活動，并結(jié)合教學任務科學性選擇要實施的體育游戲活動，不斷提升小學生們自身的體育素養(yǎng)，為小學生們未來發(fā)展奠定基礎。本文筆者對體育游戲在小學體育中的運用開展討論。

體育游戲；小學體育；游戲活動；運用研究

在小學時期，學生們正處在身體成長和發(fā)育的黃金時期，而高效開展體育教學既有助于小學生們心理素質(zhì)的發(fā)展，還能幫學生們及時宣泄自己內(nèi)心的情緒，這對學生們的身心健康發(fā)展很有幫助。然而當前的小學體育課堂上高效的體育活動較少，導致學生們會覺得體育課很枯燥，難以對體育課產(chǎn)生學習興趣。因此，體育教師可將體育游戲融入體育課堂上改變當前課堂現(xiàn)狀，用體育游戲增加教學的趣味性。

一、簡述體育游戲

體育游戲?qū)儆隗w育運動和游戲共同結(jié)合的產(chǎn)物，是在體育運動的前提條件下把鍛煉身體當作基本目的，并接受體育制度和體育規(guī)則約束的一種娛樂類型的活動。此外，體育游戲不但是一項運動，還是一項游戲，而在體育教學期間融入體育游戲，是為了能增強學生們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)陶冶情操、娛樂身心的教學目的。實際上，就是通過游戲的方式來表現(xiàn)出體育活動。

二、體育游戲的特點

首先，體育游戲具有趣味性特點，其內(nèi)容是豐富多樣的，受到廣大參與者的喜愛，使人們能在娛樂比賽中感受到樂趣，并在毫不知覺的情況下接受著體育教育。在增強體質(zhì)同時還能不斷完善自我，這些都能體現(xiàn)出體育游戲具備的獨特魅力。按照這個特點，在體育教學期間需要使用合理的游戲方式，并按照教學的內(nèi)容運用體育游戲，這樣能達到最佳的教學效果。

其次，體育游戲具有比賽性，為了能實現(xiàn)娛樂的教學目的，教師需要找到一種趣味性較強的體育游戲活動方法，或是創(chuàng)建有比賽競爭意識的組織。事實上，絕大部分特定的體育游戲是不能帶來愉悅感的，游戲在活動方式上也會受到其他教學目的的束縛，比如，教育目的。然而，比賽競爭的組織形式可以讓參與者關心目前的比賽，以此方式為贏得比賽，能有效地使參與者感受到開心的滋味。

三、體育游戲在小學體育教學中的意義

（一）激發(fā)學習興趣

無論學習哪一門學科，興趣是關鍵，只有學生們對課程產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，才能在學習期間把自己的主觀能動性盡情發(fā)揮出來。在開展小學體育教學期間，體育教師應結(jié)合小學生們當前學情以及他們的性格應用體育游戲。如“老鷹抓小雞”“夾玻璃球”“小馬過河”等類似集體性質(zhì)的體育游戲，都可以激起學生在體育課堂上的參與度以及學習興趣，以此給體育教學增添教學活力。

（二）有助于學生智力的開發(fā)

伴隨時代進步，多數(shù)體育游戲早已不只是單一地玩，大多數(shù)都要依靠小學生們自己開動腦筋，才可以準確而高效地完成。此外，很多體育游戲通常會受外界的影響，使得小學生們需開動腦筋，想盡一切辦法才能玩這個游戲，而在動腦筋參與的同時也正是學生們智力得到開發(fā)的過程。

（三）改變傳統(tǒng)體育課堂中的枯燥感

小學階段的學生們年齡小，十分活潑、愛玩。在體育課堂上運用體育游戲可以使學生們脫離以往傳統(tǒng)體育教學帶來的枯燥，使得學生釋放出自身的運動潛能。另外，在以往傳統(tǒng)小學體育課堂上，教師通常習慣性地要求學生們重復性做一些體育活動和體育動作，時間久了，小學生們就會產(chǎn)生疲憊感以及枯燥感，但是借助體育游戲教學就可使當前教學現(xiàn)狀得到改善。如，在體育快跑活動教學運動期間，小學生們在單人跑中的積極程度比多人跑的積極程度要低很多；而在接力跑運動期間，通過游戲接力要比單一進行練習的效果好很多；在組織練習單腳跳躍運動期間，采取競爭練習，小學生們積極參與程度也會明顯提升，并且把自己的運動潛能釋放出來，促進落實體育鍛煉的教學目的。

（四）構(gòu)建和諧的課堂氛圍

在小學階段的體育教學中，都是教師自主設定游戲活動，但比較有效的教學方式還是引導學生們自己創(chuàng)造出有趣的游戲項目。這種方式能拉近師生之間的距離，也有利于打造出和諧的體育課堂氛圍的同時，給予學生積極展現(xiàn)自我的機會。比如在“夾玻璃球”活動課上，教師可以先對學生們進行簡單的引導，簡單闡述玻璃球的特性以及注意事項，然后再讓學生們手腦并用以及相互交流探討，這樣能有效鍛煉學生們交流思考問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。

四、制定體育游戲的策略

（一）應與體育教學目標相結(jié)合

制定體育教學實際上也是為了能讓小學生們在學習的同時記得進行體育鍛煉，有一個健康的身體才可以落實有效學習，因此，小學生們應采取合理且正確的方法實行體育鍛煉，要對自己日常的運動時間進行合理的安排。由此可見，在制定體育游戲教學時，體育教師應結(jié)合小學生們當前身體狀況以及當前學情把小學生們當作教學主體，以此促進教學質(zhì)量的提升。

（二）設計多樣化的游戲

體育教師要制定多樣化的體育游戲開展教學，體育游戲類型不能太過于單一，同時不要局限在同一類型上。由于小學生們的年齡在6～12歲之間，體育教師應結(jié)合不同年齡以及學生們的不同年級靈活制設計出多樣化的體育游戲。比如，小學一至三年級的學生們性格十分活潑，教師要制定與學生們性格相符的體育游戲，比如老鷹抓小雞、踢毽子、跳房子、跳皮筋、傳遞足球等小游戲，可借助小組合作方法實施體育游戲，落實體育游戲的教學目的。對三至六年級段的小學生，教師應制鍛煉學生思維能力的一些體育游戲項目，要讓學生們在游戲期間鍛煉自己的思維能力。

五、體育游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）選擇體育游戲時一定要結(jié)合課堂教學任務

在小學體育課上應用體育游戲?qū)嶋H上是為了可以有效落實教學任務，所以，體育教師在選擇體育游戲內(nèi)容期間，要先結(jié)合本節(jié)課的教學任務以及教學要求，不能毫無計劃地進行體育游戲。另外，在備課期間，教師一定要首先參考教材，把體育課程的教學目標和體育實踐教學進行結(jié)合，同時將體育游戲有針對性地融入體育課堂中，或設計出既受學生們喜愛又可以達成教學目標的體育游戲，在此基礎上提升小學生們在體育課上的積極性，同時提升教學質(zhì)量。

（二）在導入環(huán)節(jié)期間運用體育游戲

在小學體育課堂中，導入環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)，做好課堂導入工作，既能激發(fā)小學生們在課堂上的參與程度，還可以提升小學生們在課上的積極性，并且這也是在為今后進行體育教學奠定基礎。此外，體育教師通常在設計導入教學環(huán)節(jié)時，常常會引入小學生們喜歡的體育游戲，以此激起學生們的參與。如，在進行“前滾翻”教學之時，教師就可設計讓學生們模仿孫悟空的游戲項目，找出一片空蕩的教學場地，在課上組織小學生們借助場地對孫悟空的動作進行模仿，在地面上做出翻滾的動作。這樣，既可以讓小學生們熱身，還可以激發(fā)小學生們對體育活動的參與熱情。當小學生們參與游戲過后，就會對翻滾這一動作有個基本了解，在此基礎上，體育教師再示范以及講解前滾翻的動作要點，同時進行后續(xù)教學。

（三）在體育技能訓練期間運用體育游戲

在小學體育學科教學期間，技能訓練是一項主要的體育教學內(nèi)容，而技能訓練也會給整個小學體育教學效果帶來極大的影響。因此，在開展小學體育課教學時，教師加強重視體育技能訓練，只有這樣，才能保障教學效果。在日常教學當中，教師可把體育游戲融入技能訓練，使學生們可以在玩的整個過程就可以把技能要領掌握住。比如，在“快速跑”項目教學時，就有站立式姿勢和跑步時手臂擺動與彎曲等相關動作要點。為了讓學生們能牢記這些動作要點，教師示范完動作要點后，再結(jié)合這些要點設計出“你追我趕”的體育游戲活動，同時再要求小學生們圍個大圓圈，并選出一位小學生圍圈跑，隨后很隨意地拍另一位學生的肩膀，那么肩膀被拍到的小學生們要快速反應，應以快速奔跑的方式追趕上拍他肩膀的那個學生。在體育技能訓練期間融入此游戲，可以很好地鍛煉小學生們快速跑的體育運動技能，使學生們可以在娛樂的同時記住動作要領。

（四）在整理運動中運用體育游戲

整理運動屬于能夠讓學生們舒緩身體、放松身心、降低身體興奮程度的一項體育運動活動。在以往教學期間，體育整理運動通常是以容易的廣播體操以及原地踏步方式體現(xiàn)的，其表現(xiàn)方式十分單一，多數(shù)小學生無法提起參與興趣。此時，體育教師就可把體育游戲引入課堂中，通過籃球和足球或是隊列練習等游戲活動取代傳統(tǒng)的體育運動，以此豐富運動方式，同時提升體育整理運動的教學吸引力。這類體育游戲的運動量較小，并且非常有益于學生的身心健康，可以讓小學生們在舒緩身體、放松身心的基礎上，享受體育整理運動教學帶來的快樂。

（五）在情景教學中運用多個體育游戲

在小學體育教學期間，體育教師在對小學生們進行體育游戲活動期間并不僅限在一項體育游戲上，可把多個體育游戲項目進行結(jié)合，以此提高小學生們的整體素質(zhì)。所以，在運動期間，體育教師可采取情景教學方式，把多個體育游戲項目引入到情景當中，使小學生們進行團隊互動，同時積極進行模仿和學習。

比如，體育教師可把運球過障礙、跳繩和籃球以及仰臥起坐等游戲項目進行結(jié)合，隨后引導小學生們進行“翻山越嶺”的體育活動，要求學生們首先要翻過一座座“小山”障礙，將球運送到教師指定的位置，緊接著下一名同學再將定點投籃完成，等完成此項目后，第三位學生再把跳繩一分鐘的任務完成，隨后由第四位學生把三分鐘的仰臥起坐活動完成，最后再累計學生們的整體成績中。在體育游戲運動參與期間，能有效調(diào)動起小學生自身的合作意識以及進取意識，而課堂學習氛圍和互動氛圍以及學生們的學習效果也有了明顯的增強。

（六）在體育技能教學中運用體育游戲

基本的體育技能是初中體育教學中的重難點。對初中生來說，傳統(tǒng)的體育教學比較枯燥，所以，作為初中階段的體育教師，需在體育技能的教學中合理融入體育游戲，進而激發(fā)出學生們學習的興趣，從而促進提升體育課的教學效果。比如籃球教學，為了能讓學生們有效掌握運球基本技能，可以分為不同的小組進行比賽并計時，看看哪一個小組的運球時間堅持得最長。此游戲能把運籃球的技能游戲化，不僅調(diào)動了課堂氛圍，也添加了課堂教學的樂趣，使學生們能全身心投入，這也有助于學生們掌握基本的運球技能。

（七）在素質(zhì)培養(yǎng)當中應用體育游戲

小學是學生們形成思想素質(zhì)的階段，這一階段在體育教學期間對小學生們實施德育教育相當重要。實際上，小學體育學科具有一定的德育功能，對培養(yǎng)身體素質(zhì)十分有利。在日常教學當中，體育素質(zhì)教學涵蓋著極其豐富的內(nèi)涵，又包括了運動期間學生們應具備的一些素質(zhì)素養(yǎng)，如團結(jié)互助、勇敢自信。因此，在體育課堂中實施素質(zhì)教學時，體育教師可利用體育游戲?qū)嵤┙虒W，要在素質(zhì)教育期間運用部分體育游戲，根據(jù)不同的知識以及結(jié)合小學生們當前的學習興趣和學習需求選出多樣化的游戲。在設置游戲期間，體育教師可往游戲中加入堅強、團結(jié)和自信等部分心理要素，布置難度較合理的游戲活動，在此基礎上培養(yǎng)小學生們形成自信、勇敢的心理品質(zhì)。另外，體育教師也可以安排多人配合才能完成的體育游戲，用此方式培養(yǎng)小學生們團結(jié)互助的集體意識，提升教學效果，有效發(fā)揮體育游戲的教學作用。

比如，在教學“耐力跑”項目過程中，體育教師就可以運用體育游戲培養(yǎng)小學生們形成勇敢、堅持不懈的體育素質(zhì)。教師可先給學生們示范動作要領，在此基礎上帶學生們分組練習，訓練小學生在耐力跑過程中的呼吸技巧和動作。在此過程中，體育教師要帶小學生們開展“播種接力游戲”，在800米操場跑道上面，在每間隔200米的位置劃出一個區(qū)域，同時還要將不同顏色的彩旗插在此區(qū)域最前端，用此方式代表“秧苗”。隨后，體育教師再把小學生們分為4個小組，要求各組的學生們?nèi)慷家驹?個區(qū)域的彩旗旁，接力做好充足準備。在游戲過程當中，要求學生們把“秧苗”要插在規(guī)定的最終位置，要確?！把砻纭辈荒艿瓜隆４擞螒蚩梢杂行囵B(yǎng)小學生們形成合作意識，使學生們能掌握住耐力跑的相關動作要領。

（八）在教學結(jié)束環(huán)節(jié)中運用體育游戲

體育教育結(jié)束時的主要任務是使學生們從劇烈運動恢復到較安靜的狀態(tài)，放松身體各器官的緊張狀態(tài)。體育游戲在這個環(huán)節(jié)中也有獨特的作用。在整理活動期間的游戲需要將趣味和放松這兩方面進行突出，內(nèi)容較輕松活潑、幽默，讓學生們可以擺脫體育游戲期間的心理緊張，節(jié)奏和節(jié)拍也有助于學生們進行放松。由于在劇烈進行體育活動后，大多數(shù)的學生們會感到很累，對于動作一致方面要求不能過于高。教師可選用一些比較放松且?guī)в幸欢ǖ母傎惖捏w育活動，比如“木頭人”等游戲，讓學生們在放松之余結(jié)束本節(jié)體育課。

六、結(jié)語

小學體育游戲是一項十分益智的教育手段，在小學體育課上運用體育游戲開展教學，既能激發(fā)小學生們的學習興趣，還可以調(diào)動小學生們在課上的積極性以及參與熱情。因此，在小學體育課上，教師可通過教學導入環(huán)節(jié)、技能訓練環(huán)節(jié)、整理運動環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學生素質(zhì)等多個環(huán)節(jié)中運用體育游戲，以此活躍課堂氣氛，提升課堂整體教學效果。

[1] 羅瓊.體育游戲在小學體育教學中的應用策略探析[J].文存閱刊,2020(004):57

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