高 涵

（南京市金陵小學(xué)，江蘇 南京）

在當(dāng)前新課程改革的理念下，為了實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師在教學(xué)過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生多開展一些美育活動。從一定程度上來說，美育活動與學(xué)生的成長有著密切的聯(lián)系，能培養(yǎng)學(xué)生更完善的人格。此外，美育也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及感受美的能力，使課堂教學(xué)的效果最優(yōu)化，采用創(chuàng)新型的方法開展美育活動，讓學(xué)生在體驗美以及感受美的過程中提升自身的美學(xué)能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展美育活動的意義

利用一些藝術(shù)形象及其創(chuàng)作的表現(xiàn)形式開展對學(xué)生的審美教學(xué)，可以進一步充實美術(shù)教材的內(nèi)容，從而有效地提高美術(shù)教材的教學(xué)價值。此外，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中開展美育活動，也可以促進學(xué)生形成良好的審美聯(lián)想，在潛移默化中提高藝術(shù)情操，從而形成良好的審美素質(zhì)，有效提高審美能力。小學(xué)階段正是小學(xué)生智慧和情商形成的關(guān)鍵時期，所以在素質(zhì)教育的大背景下進行美術(shù)教學(xué)活動主要是為了對小學(xué)生的審美能力加以訓(xùn)練。再者，在小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)過程中，進行美術(shù)教學(xué)活動還可以有效地提高藝術(shù)課堂的教學(xué)品質(zhì)，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，從而更進一步地對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)加以訓(xùn)練。最后，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動不僅可以幫助學(xué)生對事物的一些表面現(xiàn)象做出更深層次的剖析，還有助于學(xué)生更好地感受事物的本質(zhì)內(nèi)涵。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動的創(chuàng)新策略

（一）深入研究教材

在美術(shù)教材中包含著一些美學(xué)元素，這些元素符合這一階段學(xué)生智力發(fā)展的要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展美育活動的過程中，要對教材中的內(nèi)容進行深入研究，將教材的作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力得到提升。不同階段的美術(shù)教材中所包含的內(nèi)容也不相同，都是由淺及深，能使學(xué)生的美術(shù)能力在潛移默化中得到提升。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與節(jié)日有關(guān)的知識時，要為學(xué)生講授一些色彩、藝術(shù)、造型等方面的知識，從而提升學(xué)生的繪畫能力。教師可以以教材中的畫作案例以及運用網(wǎng)絡(luò)資源拓展出來的資源為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。此外，在提升學(xué)生專業(yè)美術(shù)能力的同時，還能更好地對學(xué)生的審美能力進行深化，更好地開展美育。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

在當(dāng)前階段，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化的教學(xué)手段在小學(xué)教育教學(xué)過程中發(fā)揮著很重要的作用，運用多元化的教學(xué)手段能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的課堂情境。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展美育活動，首先，幫助學(xué)生明確課堂教學(xué)中的重難點內(nèi)容，教師在備課的過程中可以運用多媒體為學(xué)生制作課件。其次，教師在教學(xué)過程中必須圍繞教學(xué)重點拓展學(xué)生的思維，在對教學(xué)內(nèi)容進行豐富的過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課件制作中可以加入一些想象畫的內(nèi)容，然后用大屏幕為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生對其中的一些細(xì)節(jié)進行鑒賞。此外，教師在教學(xué)過程中還必須充分借助現(xiàn)代化的手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，為學(xué)生展示相應(yīng)的美術(shù)作品，確保學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性被充分激發(fā)出來。

（三）優(yōu)化教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)工具只有粉筆和教材，而且教師對教材的依賴性非常強，這就使整個教學(xué)過程枯燥、乏味，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性充分調(diào)動起來。因此，教師在開展美育活動的過程中不僅要注重對學(xué)生理論知識的傳授，還要加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入教學(xué)中，加深學(xué)生對美術(shù)的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的審美意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，為了促進學(xué)生的身心發(fā)展，有必要加強美育，采用一些創(chuàng)新型的方法開展美育活動，讓學(xué)生在此過程中提升自己的美學(xué)能力，進而實現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。