魯 青

主題性文化內(nèi)容產(chǎn)品是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展上發(fā)揮著不可替代的獨(dú)特作用。[1]2019年起，江蘇省廣播電視總臺(tái)連續(xù)三年推出大型青少年傳統(tǒng)文化益智類(lèi)季播節(jié)目《我愛(ài)古詩(shī)詞》。三年來(lái)，隨著教材的統(tǒng)編、統(tǒng)用，“雙減”政策的落地，節(jié)目?jī)?nèi)容不斷創(chuàng)新升級(jí)，聚焦文化“兩創(chuàng)”，在融媒體時(shí)代背景下，找到青少年文化節(jié)目新的突破口。

節(jié)目策劃之初，央視及其他省級(jí)衛(wèi)視都已經(jīng)推出同類(lèi)節(jié)目，以答題作為呈現(xiàn)形式，以全年齡段人群作為目標(biāo)受眾。由江蘇省文明辦、共青團(tuán)江蘇省委和江蘇省廣播電視總臺(tái)主辦、江蘇省教育廳支持、江蘇城市頻道承辦的《我愛(ài)古詩(shī)詞》則另辟蹊徑，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查鎖定垂直人群，以中小學(xué)生為參與群體，以課本教學(xué)為節(jié)目?jī)?nèi)容，遵循國(guó)家廣電總局對(duì)文化節(jié)目“小成本、大情懷、正能量”的制作要求，從一系列文化類(lèi)綜藝節(jié)目中脫穎而出，吸引40余萬(wàn)中小學(xué)生參與，輻射全國(guó)近800萬(wàn)詩(shī)詞愛(ài)好者。

“雙減”政策落地后，節(jié)目結(jié)合課后延時(shí)服務(wù)，做好詩(shī)詞的繪畫(huà)創(chuàng)作、體育勞作等延展活動(dòng)征集，培養(yǎng)青少年德智體美勞全方面發(fā)展。目前，節(jié)目入選國(guó)家廣電總局2021年“中華文化廣播電視傳播工程”重點(diǎn)項(xiàng)目、2022年廣播電視重點(diǎn)節(jié)目，還被158所中小學(xué)校列入了課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，入選多所學(xué)校的寒暑假作業(yè)，精準(zhǔn)觸達(dá)中小學(xué)生，趣味互動(dòng)形式和線下延伸產(chǎn)品融入青少年學(xué)習(xí)生活。

疫情給節(jié)目創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn)，《我愛(ài)古詩(shī)詞》“云”飛花令逆勢(shì)而上。無(wú)論在創(chuàng)新文化節(jié)目形態(tài)，還是在提升文化節(jié)目傳播力方面，都給地面頻道青少年傳統(tǒng)文化節(jié)目提供了新思路。

一、立足社會(huì)需求，緊扣課本教學(xué)

2019年，隨著教育部教材的調(diào)整，“統(tǒng)編本”覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)，相較于原教材最大的變化是古詩(shī)文體量增加，一年級(jí)到六年級(jí)古詩(shī)文增加到了128篇，增加87%。初中語(yǔ)文的古詩(shī)文增加了51%，而小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)已經(jīng)要求背誦并理解《論語(yǔ)》選段。教材的調(diào)整，豐富了小學(xué)階段語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，在小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)提升方面都起到了積極的作用，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地傳承和發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)青少年文化自信。江蘇廣電總臺(tái)城市頻道通過(guò)總臺(tái)節(jié)目研發(fā)與用戶(hù)研究中心就“青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化節(jié)目需求及互動(dòng)方式”設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生對(duì)詩(shī)詞誕生背景、詩(shī)人生平等興趣濃厚?！段覑?ài)古詩(shī)詞》適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求，推出了第一季，內(nèi)容緊扣課本教學(xué)，跟進(jìn)教材調(diào)整，通過(guò)多種趣味互動(dòng)，成功打造伴隨式的豐富生動(dòng)的“第二課堂”。

以課本教學(xué)為核，并沒(méi)有對(duì)《我愛(ài)古詩(shī)詞》的題材、內(nèi)容產(chǎn)生限制。相反，教育部統(tǒng)編版教材中128首古詩(shī)，內(nèi)容涵蓋社會(huì)生活的方方面面。節(jié)目以此為引，發(fā)散開(kāi)來(lái)，深度挖掘詩(shī)詞背后、詩(shī)人背后的故事，擴(kuò)充課堂外的教學(xué)內(nèi)容。比如小學(xué)三年級(jí)課本中劉禹錫的《烏衣巷》“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，節(jié)目不僅通過(guò)趣味答題、嘉賓講解等形式，讓青少年感悟詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，還通過(guò)戶(hù)外真人秀形式，實(shí)地探訪了位于南京夫子廟的烏衣巷，讓青少年領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力。

二、強(qiáng)化趣味互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在緊扣課本教學(xué)基礎(chǔ)上，沉浸式參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富生動(dòng)的“第二課堂”，激發(fā)青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，是《我愛(ài)古詩(shī)詞》堅(jiān)持的創(chuàng)作方向。節(jié)目原創(chuàng)了尺璧寸陰、妙筆生花、一見(jiàn)如故、九宮格飛花令等27種易于推廣、易于實(shí)踐的互動(dòng)環(huán)節(jié)。其中尺璧寸陰環(huán)節(jié)，已成為青少年課間休息時(shí)最受歡迎的游戲方式。3年來(lái)，該環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新，由起初的兩名選手答題，延展到家長(zhǎng)和老師加入，融入親子關(guān)系、教學(xué)相長(zhǎng)的理念。這種寓教于樂(lè)的形式，讓青少年在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

疫情的到來(lái)，給節(jié)目征集和錄制帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，《我愛(ài)古詩(shī)詞》“云”飛花令逆勢(shì)而上。2020年2月，節(jié)目根據(jù)古詩(shī)詞“飛花令”游戲，利用云端傳輸，創(chuàng)新在全網(wǎng)發(fā)起古詩(shī)詞“云”飛花令，讓孩子們?cè)谕粫r(shí)間走進(jìn)“云賽場(chǎng)”，根據(jù)“春”“月”“山”等詩(shī)詞中出現(xiàn)的高頻字輪流接龍，一決高下。兩個(gè)月吸引江蘇省百余所學(xué)校，6萬(wàn)余名中小學(xué)生參與，成為疫情期間中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的新方式。2021年，根據(jù)“雙減”意見(jiàn)要求，《我愛(ài)古詩(shī)詞》融入了詩(shī)詞里的繪畫(huà)、詩(shī)詞里的文物、詩(shī)詞里的節(jié)氣等答題形式。比如，給出一個(gè)三角形的線索，讓選手展開(kāi)聯(lián)想，將古詩(shī)詞描寫(xiě)的意境和線索結(jié)合，并完成繪畫(huà)。短短的幾分鐘時(shí)間里，三角形在青少年的筆下變成了草地、屋檐、飛燕。美術(shù)與詩(shī)詞相結(jié)合，加深了青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。

三、權(quán)威內(nèi)容輸出，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)

文化類(lèi)節(jié)目要權(quán)威輸出，又要寓教于樂(lè)，必須做到“守正創(chuàng)新”?！段覑?ài)古詩(shī)詞》聚焦文化“兩創(chuàng)”，是江蘇省廣播電視總臺(tái)重點(diǎn)打造的高品質(zhì)主題性文化內(nèi)容產(chǎn)品代表。節(jié)目中設(shè)定家國(guó)情懷、綠水青山、詩(shī)詞里的二十四節(jié)氣等18個(gè)主題，從權(quán)威解答出發(fā)，圍繞知識(shí)延展，體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值，挖掘傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)青少年堅(jiān)持學(xué)用貫通，注重知行合一。在第二季第十期節(jié)目中，以南京博物院鎮(zhèn)館之寶——東漢錯(cuò)銀銅牛燈為引，講述千年前的環(huán)保理念，從這個(gè)話(huà)題中，又蕩開(kāi)一筆，講述考古工作對(duì)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的重要作用。第三季第一期節(jié)目中，從700多年前文天祥“說(shuō)惶恐、嘆伶仃”的惶恐灘頭，跨越到如今一橋飛架三地，碧海終成通途的港珠澳大橋，游覽江山壯闊，激蕩愛(ài)國(guó)情懷。環(huán)節(jié)設(shè)置自然巧妙、潤(rùn)物無(wú)聲，描述傳統(tǒng)文化意境的同時(shí)，又于細(xì)微處鼓勵(lì)青少年們志存高遠(yuǎn)、有所作為。

節(jié)目邀請(qǐng)南京師范大學(xué)文學(xué)研究所所長(zhǎng)鐘振振作為文學(xué)總顧問(wèn)；邀請(qǐng)江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席祁智等國(guó)內(nèi)文化名人、知名專(zhuān)家和數(shù)十位江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇省中小學(xué)教研室研究員、江蘇省各中小學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科帶頭人等，為節(jié)目提供權(quán)威指導(dǎo)。邀請(qǐng)南京大學(xué)文學(xué)院、南京師范大學(xué)文學(xué)院作為文學(xué)支持單位，同時(shí)，針對(duì)天文、文物等專(zhuān)業(yè)方向邀請(qǐng)南京大學(xué)天文與空間科學(xué)學(xué)院教授周禮勇、南京博物院院長(zhǎng)龔良等從專(zhuān)業(yè)角度，深入淺出的解析，幫助青少年深刻地理解古詩(shī)詞創(chuàng)作的背景和中國(guó)古典文學(xué)的內(nèi)在美，系統(tǒng)地掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性、實(shí)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)文化類(lèi)節(jié)目而言，應(yīng)順應(yīng)潮流，思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)節(jié)目在移動(dòng)端的傳播，不再延續(xù)使用單一的圖文、音頻或視頻，逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楦鞣N表現(xiàn)形式結(jié)合的傳播方式。[2]《我愛(ài)古詩(shī)詞》不僅有線上多平臺(tái)、多樣態(tài)節(jié)目呈現(xiàn)，還在線下推出“最美童聲”、萬(wàn)人誦讀進(jìn)校園、專(zhuān)家詩(shī)詞分享課、詩(shī)詞地標(biāo)打卡等活動(dòng)，讓品讀經(jīng)典、誦讀經(jīng)典成為廣大中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。系列圖書(shū)全國(guó)熱銷(xiāo)、有聲課程打造音頻“第二課堂”、互動(dòng)小程序同步答題、開(kāi)發(fā)系列文創(chuàng)文具產(chǎn)品等，“1+N”的立體品牌，覆蓋青少年學(xué)習(xí)生活的方方面面，以更加多元的方式助力“雙減”，促進(jìn)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康全面發(fā)展。

《我愛(ài)古詩(shī)詞》探索了更多傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化形式, 依托新技術(shù)、新手段，把握精準(zhǔn)人群，了解社會(huì)需求，構(gòu)建集青少年、家長(zhǎng)、學(xué)校三位一體的沉浸式傳統(tǒng)文化益智氛圍，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和青少年思想道德教育的有機(jī)結(jié)合，這既是江蘇省廣播電視總臺(tái)落實(shí)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求的具體舉措，也是品牌打造的一個(gè)典型案例、融合創(chuàng)新的一次有效嘗試，為地面頻道打造全國(guó)性青少年傳統(tǒng)文化節(jié)目提供了新思路。

注釋?zhuān)?/p>

[1]卜宇.主題性文化內(nèi)容產(chǎn)品的缺失與再造[J].傳媒,2021(9上):14-17.

[2]匡文波,楊夢(mèng)圓.媒介融合背景下主流媒體移動(dòng)短視頻傳播策略研究——以“央視新聞”抖音號(hào)短視頻傳播為例[J].新聞?wù)搲?2019(6):23-25.