孔玉芳

（甘肅永靖縣四局小學(xué)，甘肅 永靖）

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)人才的需求也越來越高，學(xué)生除了具備綜合能力之外，還需具備寫作能力和核心素養(yǎng)，目的是使學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生展開寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全的品格，為學(xué)生今后發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段單一

目前，部分小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念并未積極更新，其掌握的教學(xué)手段和教學(xué)方法較少。仍對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生展開的寫作教學(xué)活動(dòng)效率較低，學(xué)生的寫作能力也沒有得到有效培養(yǎng)。

（二）缺乏交流溝通

教師在對(duì)學(xué)生展開語文寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)和語言技巧的教學(xué)，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作鍛煉過程中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的機(jī)械講解，讓學(xué)生自主在課堂中進(jìn)行鍛煉。師生之間缺乏交流和溝通，導(dǎo)致小學(xué)語文寫作教學(xué)環(huán)境過于壓抑，不僅無法提高學(xué)生的寫作興趣，還無法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）實(shí)踐活動(dòng)傳統(tǒng)

在新時(shí)代背景下，國家和社會(huì)越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而教師在對(duì)學(xué)生開展小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的講解，并未在課堂中強(qiáng)化學(xué)生專題寫作的訓(xùn)練。在為學(xué)生安排寫作任務(wù)過程中，并未積極與學(xué)生展開交流和互動(dòng)，只注重學(xué)生的寫作結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中存在問題，教師無法對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)。這對(duì)學(xué)生寫作水平的提升會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作教學(xué)實(shí)施路徑

（一）豐富教學(xué)手段

雖然教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行寫作鍛煉，但由于教師對(duì)學(xué)生開展的教學(xué)手段單一，學(xué)生無法對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行反思、總結(jié)和優(yōu)化，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生開展的語文寫作教學(xué)效率提升過慢。因此，教師要豐富教學(xué)手段，其主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生只有對(duì)寫作提高了興趣，才愿意去學(xué)習(xí)寫作知識(shí)和技巧。唯有如此，教師才能在寫作課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和實(shí)踐能力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生今后寫作具有十分重要的意義和作用。此外，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生采用豐富的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中為學(xué)生播放教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生積極在課堂中表達(dá)，鍛煉學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作做好鋪墊。

（二）加強(qiáng)交流溝通

在新時(shí)代背景下，教師在對(duì)學(xué)生展開小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)重視將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)中。教師還應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，只有師生之間交流和互動(dòng)頻繁，教師才能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思想狀況，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生才能更好地掌握語文寫作方法和技巧，進(jìn)而不斷提高寫作能力。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提，不僅能看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還能考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)組織學(xué)生深入生活當(dāng)中，在生活課程中講解寫作知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生在生活當(dāng)中尋找寫作靈感，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)外，還要保障學(xué)生的安全，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事或物，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生完成小學(xué)語文寫作積累更多素材。此外，教師在對(duì)學(xué)生展開小學(xué)語文寫作教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，豐富學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此幫助學(xué)生很好地完成小學(xué)語文寫作。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，教師對(duì)學(xué)生展開小學(xué)語文寫作教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力和寫作能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的語文寫作教學(xué)，使學(xué)生能更好地掌握語文寫作方法和技巧，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。如此才能更好地為我國社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。