摘要：信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)探索性教學(xué)模式的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。因?yàn)槲锢斫虒W(xué)其實(shí)是理論和物理實(shí)驗(yàn)探索結(jié)合的產(chǎn)物，其在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且信息技術(shù)環(huán)境的融入，對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理而言，還起到降低學(xué)習(xí)難度和增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性等效果。因此對(duì)于局大部分中小學(xué)而言，開(kāi)展信息技術(shù)下的初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，除了可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，其信息技術(shù)的融入也可以讓學(xué)生在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而借助信息技術(shù)的大環(huán)境，借助線上諸多學(xué)習(xí)資料和平臺(tái)，對(duì)物理學(xué)科教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索和改造。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理實(shí)驗(yàn)；探究教學(xué)模式；研究

信息技術(shù)的發(fā)展，除了推動(dòng)國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步外，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展也是非常迅速的。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)大環(huán)境影響下，其教育行業(yè)也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展取得突破性進(jìn)展。以初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為例，在信息技術(shù)背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取得的效果更佳。而且開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境下的初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，除了可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和積極性外，學(xué)生也能從多元化教學(xué)模式中去探索物理學(xué)科的奧秘及規(guī)律。

一、信息技術(shù)環(huán)境下物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究意義

（一）多元化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的開(kāi)展，除了注重教學(xué)內(nèi)容和形式外，其實(shí)驗(yàn)探索的案例也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。因此對(duì)于教師而言，通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下的諸多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)案例和資源的學(xué)習(xí)，是可以幫助他們拓展物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的研究。比如對(duì)比之前的教學(xué)模式而言，教師可以利用信息化技術(shù)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等諸多的教學(xué)內(nèi)容形式，來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)物理學(xué)常識(shí)。如開(kāi)展類似生活中海市蜃樓的場(chǎng)景、電磁感應(yīng)小實(shí)驗(yàn)及生活中安全用電等生活中學(xué)生熟知的案例和常識(shí)，然后針對(duì)這些教學(xué)案例，借助實(shí)驗(yàn)的方式去展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能激發(fā)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而從案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去挖掘和汲取相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從而讓電腦學(xué)生在日常生活中更好的利用物理學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的電路等。

（二）信息技術(shù)環(huán)境輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升最后課程學(xué)習(xí)成果

物理注重的是實(shí)踐性和科學(xué)性的統(tǒng)一，而且物理學(xué)科中大部分內(nèi)容還是需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)展示。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程除了可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)外，學(xué)生也能通過(guò)學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟，更深入了解物理學(xué)科的內(nèi)容和常識(shí)。而信息技術(shù)環(huán)境下，也給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供諸多便捷。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，很多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前掌握相關(guān)的概念和實(shí)驗(yàn)步驟，因此在這樣的教學(xué)場(chǎng)景中，還是需要學(xué)生通過(guò)課前進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)環(huán)境下在線課程的開(kāi)展，可以幫助教師節(jié)省大把面授授課過(guò)程中講解知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生只需要通過(guò)教師錄制的網(wǎng)課或者線上直播課程提前學(xué)習(xí)物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，然后在下一堂課程中跟進(jìn)教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握外，學(xué)生也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程+線上網(wǎng)課的直播及回看來(lái)提升整體的學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)網(wǎng)課，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息化時(shí)代，除了其它學(xué)科開(kāi)展線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)外，其實(shí)物理對(duì)于初中生而言，也屬于啟蒙學(xué)科。這個(gè)階段除了掌握課程大綱和新課改的內(nèi)容外，學(xué)生可以結(jié)合物理學(xué)科中自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)及課程大綱的重點(diǎn)部分進(jìn)行深入挖掘。在課程深入學(xué)習(xí)和挖掘階段就需要學(xué)生能掌握挖掘網(wǎng)絡(luò)課程資源的意識(shí)。在這個(gè)階段，教師為了提升學(xué)生的物理學(xué)科意識(shí)，可以借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站或?qū)W校平臺(tái)，給學(xué)生開(kāi)放對(duì)應(yīng)的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)課或者微課程等內(nèi)容，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展前，就能簡(jiǎn)單了解物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)外，還可從這些網(wǎng)上的課程中去汲取更多的學(xué)科知識(shí)，來(lái)為后續(xù)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流形式，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，在教育領(lǐng)域各部門對(duì)教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。尤其是隨著教育改革和新課標(biāo)改革后，教師在授課階段除了需要掌握專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)知識(shí)外，還需要加強(qiáng)課程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而大部分教師因?yàn)槿粘＿€是以開(kāi)展學(xué)生教學(xué)活動(dòng)為主，并未有大把時(shí)間開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討。而信息技術(shù)背景下，教育資源的興起及網(wǎng)課、直播等形式開(kāi)始融入教師的培訓(xùn)圈，而對(duì)于上課時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重的教師而言，利用信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的直播和互動(dòng)，確實(shí)可以幫助教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境中，物理教師可以借助線上的網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)平臺(tái)或者微信群、QQ群等其它在線學(xué)習(xí)形式和其它優(yōu)秀教師開(kāi)展線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，這樣教師就可以在課程結(jié)束后利用碎片化的時(shí)間來(lái)提升自己的專業(yè)水平和授課經(jīng)驗(yàn)，從而為開(kāi)發(fā)和傳授高品質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)環(huán)境在物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)內(nèi)新課改的推行和初中學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為主，所以在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，大部分教師除了轉(zhuǎn)移教學(xué)重心外，還在物理教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究中植入了學(xué)生感興趣的內(nèi)容和案例，從而通過(guò)這些內(nèi)容和案例，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段，來(lái)提升自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。從這些方面可以看出，其實(shí)想要讓學(xué)生提升學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，還是需要借助課程創(chuàng)新和信息技術(shù)的應(yīng)用，才能讓學(xué)生在枯燥的物理課程學(xué)習(xí)中尋找到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。然而現(xiàn)階段，不管是學(xué)校還是教師，在進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究中，大部分教師還是將重點(diǎn)放在研究課程內(nèi)容和案例上，相反并未真正洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)互動(dòng)性差及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容不感興趣的情況。現(xiàn)階段，信息技術(shù)環(huán)境在物理教學(xué)中的應(yīng)用出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容多，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)的發(fā)展，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)諸多利好，而對(duì)大部分教師而言，為了提升教學(xué)質(zhì)量，他們會(huì)利用信息技術(shù)的干預(yù)，給學(xué)生布置超重的課后作業(yè)和課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，這也大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，另外在教學(xué)中，大部分教師為了提升課程的效率，均在教學(xué)開(kāi)展階段，采用視頻、圖片及簡(jiǎn)單關(guān)鍵詞展示，來(lái)展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，雖然這種形式對(duì)于學(xué)生而言，前期互動(dòng)性高，然而隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的模板化后，會(huì)加重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)工具的依賴。比如說(shuō)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源增多后，很多學(xué)生為了完成教師布置的作業(yè)，會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)媒體查閱資料，并未真正動(dòng)手演算和思考。而且對(duì)于學(xué)生而言，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，為了展示實(shí)驗(yàn)的效果，大部分教師在授課前均會(huì)給學(xué)生布置大量的課前預(yù)習(xí)和課后實(shí)踐作業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期在作業(yè)任務(wù)的壓制下，從而影響整體學(xué)習(xí)效率。

（二）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致教學(xué)效果差

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)更多還是考查學(xué)生互動(dòng)性和知識(shí)技能探索的關(guān)鍵階段。但是因?yàn)橹袑W(xué)的物理學(xué)科開(kāi)展的時(shí)間比較晚，而且部分學(xué)校因受地理位置、教學(xué)環(huán)境、資金等影響，其在校園內(nèi)部并未設(shè)立基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置，從而學(xué)生在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段，因?yàn)榍捌谌狈Υ罅康慕虒W(xué)設(shè)備，也導(dǎo)致大部分物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)均通過(guò)書(shū)本的案例或者教師的圖片展示完善相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。其實(shí)這種實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不充分，除了會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的效果外，而且匱乏的課程內(nèi)容、落后的信息化技術(shù)會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)的成功，也不利于后續(xù)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和建設(shè)。

（三）教學(xué)方式不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重

雖然物理實(shí)驗(yàn)探索教學(xué)模式的開(kāi)啟后，可以提升學(xué)生和教師的互動(dòng)，但是在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段下，不少學(xué)校為了讓學(xué)生在線課堂的學(xué)習(xí)效果，會(huì)在教學(xué)開(kāi)展前期利用QQ和微信群給學(xué)生布置大量的課前作業(yè)。其作業(yè)涵蓋課程視頻的直播學(xué)習(xí)，部分概念的當(dāng)堂講解等。這些教學(xué)方式雖然看起來(lái)有助于學(xué)生現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)外，其實(shí)這種盲目的提前學(xué)習(xí)形式，除了讓教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際情況存在差異外，其孩子在上課的過(guò)程中注意力還是圍繞教師的線上視頻、線上PPT等講解，其實(shí)這種缺乏互動(dòng)和情感教學(xué)的交流，是不利于后天學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的修養(yǎng)，而且這種不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，最終對(duì)于教師和學(xué)生而言，存在的影響還是非常致命的。

從目前看，我校在技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式中，依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、教學(xué)方式單一及教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等情況，而對(duì)于學(xué)生而言，想要突破現(xiàn)狀，還是需要結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行分析，然后調(diào)研出一套適合現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式探索

在信息技術(shù)環(huán)境下，開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式探索除了可以提升物理教學(xué)的創(chuàng)新和可執(zhí)行性外，其實(shí)開(kāi)展教學(xué)探索，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)科學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，對(duì)于我校而言，在信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究中，還是需要從以下方式去全面挖掘初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的有效性，才能為培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科價(jià)值和物理學(xué)科的應(yīng)用做好鋪墊。

（一）明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并定制物理學(xué)科目標(biāo)培養(yǎng)策略

對(duì)于教師而言，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的過(guò)程中，一定需要洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)狀，然后結(jié)合新的教學(xué)大綱和新的課程改革內(nèi)容，來(lái)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。這里的教學(xué)目標(biāo)，不單單是展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，還是需要對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行深入的解析和理解后，再結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的活動(dòng)。而在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，其物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容除了需要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)、新大綱的指南、課程培養(yǎng)目標(biāo)和方向等幾方面做好定位后，然后以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)開(kāi)展中，盡量提升學(xué)生的互動(dòng)性，這樣學(xué)生才能通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境，去了解和認(rèn)知初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的樂(lè)趣。

（二）注重物理學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的融合

信息技術(shù)的出現(xiàn)，給初中物理學(xué)科帶來(lái)很多巨變。結(jié)合我校的實(shí)際情況可以看出，其實(shí)在信息技術(shù)的場(chǎng)景使用中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)除了提升自身的互動(dòng)性和課程有效性教學(xué)外，教師在教學(xué)的過(guò)程中更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的挖掘。然而對(duì)于初中生而言，想要掌握豐富的物理學(xué)科知識(shí)，還是需要對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)步驟進(jìn)行融合，這樣才能提升學(xué)生的物理綜合學(xué)科的培養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生自主探索和自主思考的能力。因此從當(dāng)下看，注重物理學(xué)科應(yīng)用知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的融合，確實(shí)可以解決課堂互動(dòng)性差等難題。在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式培養(yǎng)下，教師該如何注重物理學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的融合呢？

1.熟練掌握物理學(xué)科的課程內(nèi)容

隨著新課程改革和物理教學(xué)內(nèi)容的更新，對(duì)我校部分中學(xué)教師而言，他們雖然對(duì)過(guò)去教材內(nèi)容有所了解，然而新的知識(shí)介入后，想要更好地將學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)部分實(shí)踐融合，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的一步還是需要熟練掌握教材的內(nèi)容。即教師在開(kāi)展新的物理學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，還是需要對(duì)課程培養(yǎng)的目標(biāo)，課程大綱、課程重難點(diǎn)部分、學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能等方面進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)出和課程內(nèi)容一致的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣學(xué)生才能在教學(xué)中，一邊學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識(shí)，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去鞏固物理相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)更好提升學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性做好準(zhǔn)備。

2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計(jì)生活化案例

雖然物理實(shí)驗(yàn)大部分還是以教材中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)主題為主，但是對(duì)于初中生而言，其物理學(xué)科對(duì)于他們而言，算是一門陌生又沒(méi)有趣味性的學(xué)科。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的培養(yǎng)下，教師還是需要調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求點(diǎn)，然后適當(dāng)在課程設(shè)計(jì)中融入生活化的案例，然后并借助信息技術(shù)手段，來(lái)幫助初中學(xué)生全面提升物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。即教師開(kāi)展物理學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，一定要將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生生活中的案例場(chǎng)景融合在一起。如講到電學(xué)的時(shí)候，教師可以普及在日常生活中如何安全用電的知識(shí)外，還可以借助信息技術(shù)手段，利用視頻或者圖片等多種形式來(lái)幫助學(xué)生更好理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而為高效率學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

新課程的改革，除了需要教師具備創(chuàng)新能力外，還需要教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的調(diào)研下，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于部分年齡大或者沒(méi)有信息技術(shù)認(rèn)知的教師而言，其定期開(kāi)展教學(xué)培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)，是可以幫助他們提升職業(yè)素養(yǎng)外，教師也可以通過(guò)線上或者其他信息技術(shù)的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)和交流學(xué)習(xí)。但是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況分析，想要大部分教師定期培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還是頗有難度。這個(gè)階段學(xué)校可以尋找線上直播平臺(tái)或者騰訊會(huì)議等其他直播形式，來(lái)啟動(dòng)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及線上討論交流小組，來(lái)幫助物理教師不斷地充電和學(xué)習(xí)。這樣更利于培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)。

（三）減少作業(yè)布置減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)生減負(fù)一直都是社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)物理學(xué)科而言，雖然物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要依靠大部分實(shí)驗(yàn)論證完成，因此也導(dǎo)致教師在授課階段無(wú)法按時(shí)完成實(shí)踐部分內(nèi)容，于是就通過(guò)線上平臺(tái)及信息技術(shù)資源等給學(xué)生安排大批劣質(zhì)的科普知識(shí)預(yù)習(xí)，其實(shí)這樣起不到減負(fù)的效果。對(duì)于教師而言，此階段最佳的的方式還是精細(xì)化作業(yè)布置，盡量安排高效率和高質(zhì)量的課外科普知識(shí)協(xié)助學(xué)生掌握下堂課程的實(shí)驗(yàn)即可。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響極大，所以在當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師還是需要精細(xì)自己的專業(yè)素養(yǎng)，除了掌握現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和方向外，還需要加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性的探索，除了借助生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例開(kāi)展教學(xué)外，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，這樣才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的背景下，更好地挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科知識(shí)，為后續(xù)開(kāi)展物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

作者單位：周榮華? ? 蘭州市第四十九中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1] 何北.信息技術(shù)支持的普通高等院校探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011.

[2] 陳俊，冀雅卿.初中物理實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)踐教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2008（03）.

[3] 楊清輝.淺談新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（03）.