摘要：近幾年，我國的各項科學技術(shù)發(fā)展趨勢正逐步增強，信息技術(shù)的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來。因時代的發(fā)展，《機械制圖》的傳統(tǒng)教學模式已不能適應時代發(fā)展的要求，改善和創(chuàng)新已迫在眉睫。《機械制圖》這本教材的主要觀點是將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為教育基礎背景，提出相對應的學習內(nèi)容與指導，給予師生現(xiàn)代化的教學及學習體驗，同時也完善了這門課程的教育體系。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+移動信息”《機械制圖》為例，對其進行了簡單的分析，提出了相應的研究方法和實施方法，希望能對國內(nèi)的高校有所借鑒。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”；機械制圖；教學改革

一、引言

《機械制圖》是一門很重要的機械專業(yè)基礎課，而對于專人員來說，無論是機械設計還是維護，相應的專業(yè)知識都是必不可少的。然而，就當前新形勢下的課程教學改革現(xiàn)狀來看，許多問題依然存在，導致學生不能快速適應新的課程教學。因此，在《機械制圖》這門課程中，教師必須重視其教學改革，把它作為一個重要的發(fā)展階段，可以促進學生的實際動手能力的培養(yǎng)，使其達到更好的教學效果。

二、課程重要性及其優(yōu)勢

《機械制圖》無疑是目前機械工程學科之中必不可少的重點內(nèi)容，也是其專業(yè)中最基礎的必修之一。通過對這門課程的學習，學生可以非常清楚地理解有關于機械作業(yè)的步驟以及核心概念，當投入到實踐中時，學生的空間想象力和邏輯性也會在不知不覺間形成了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋教育”的出現(xiàn)，很大程度地緩解了當今師生的學習與任課的壓力，其優(yōu)勢有以下幾點：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+移動信息”豐富了教學資源

傳統(tǒng)的課堂教學基本上都是以教材為主，學校也會額外提供一些相關的學習資料。除此之外，教師在任課時也會盡量為學生尋找出教材中未提到的相關知識點，來擴充學生的思維視角。《機械制圖》的傳統(tǒng)課程雖然看上去很豐富，但是它蘊含的內(nèi)涵質(zhì)量并不高?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使這種狀況得到了極大的改善，也為廣大師生拓寬了視野，也拓寬了他們的教學途徑。學生們不但可以通過課本和習題集來進行學習，還可以通過觀看趣味視頻、VR機械繪圖等新方法來提升自己。在這樣一個龐大的信息庫里，老師可以選擇的教學資源也隨之擴大。

（二）突破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛

網(wǎng)絡教學打破了傳統(tǒng)《機械制圖》課程的束縛，要求師生在同一空間或在同一空間進行教學，解決了傳統(tǒng)課堂教學的桎梏。無論身在何處，都可以自主學習。這種教學方式更加靈活，同時也給師生們提供了更多的交流機會。學生在日常生活中遇到的問題，可以通過網(wǎng)絡與老師進行交流，這也是一種與老師更加親近的方式。同時，在網(wǎng)絡教學中，老師的工作量也會大大降低，可以騰出更多的時間來關注學生的學業(yè)，為不同的學生提供專業(yè)的指導與協(xié)助。

三、教育發(fā)展現(xiàn)狀

而初入《機械制圖》的學生，還沒有形成比較成熟的機械思維，遇到專業(yè)知識、圖片時，難免會感到迷茫。在傳統(tǒng)教學中，盡管老師們投入了大量的時間和精力，也很少能讓學生們對《機械制圖》產(chǎn)生興趣。隨著時間的推移，傳統(tǒng)的教學方式也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，《機械制圖》作為一門以教師示范、現(xiàn)場授課為主的學科，已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出諸多弊端。

首先，《機械制圖》課程的普及，必須從教學方法、內(nèi)容等方面進行改革，使其科學性和合理性的方法相結(jié)合。從當前的情況來看，《機械制圖》的教學改革已經(jīng)進入了一個新的階段。這就是由于學生主觀想象和動手能力不足，教學內(nèi)容單調(diào)，難以實現(xiàn)實際教學等原因。而這些技能對于這些專業(yè)的人員來說，無論是做這類專業(yè)的設計還是維護，都是非常重要的。然而，就目前新形勢下的課程教學改革來說，課題相關缺陷頻頻產(chǎn)生，學生無法快速進入到應有的學習氛圍當中。因此，《機械制圖》在教學中應重視教學改革，著重解決如何調(diào)動學生的主動性和動手能力。目前出現(xiàn)的問題有以下幾點：

（一）課堂教學方式單一，學生學習的主動性較差

《機械制圖》的傳統(tǒng)課程以教師為中心，和大多數(shù)的理論知識課堂相似，都是老師講，學生聽，很少有師生間的互動，如果有也只是學生按照自己理解的進行腦海中推演。這種方式可以最大限度地保持課堂秩序，但是在實踐中，單一的教學方式很容易使學生產(chǎn)生厭倦。教師過度的陳述和過度的引導行為會使學生喪失學習的動力，使他們養(yǎng)成了被動地接受老師傳授的知識。隨著時間的推移，學生在課程中的學習和思考能力會越來越弱。日復一日，學生難以找到自己的困難和盲點，并且無法充分利用自身的優(yōu)勢。一旦作業(yè)的難度增加，學生的理解能力就會受到限制，就算聽懂了老師說的話，也會很快忘記，這對學生的長期發(fā)展來說并無益處。教師采用傳統(tǒng)的單一教學方式，在教學過程中存在著“瓶頸”、“難”等問題。直觀的描寫和面對面的講授，都能在一定程度上解決這些問題。

（二）教師工作量過大

大學《機械制圖》的教學時間通常為1-30分鐘，如果要做到教學內(nèi)容足夠全面，教師必須在備課時就做好大量的工作準備，要從所有相關的課本中挑選出符合學生實際學習能力的內(nèi)容；可學生自身的學習可接受程度和知識點消化能力是無法一一保證的，內(nèi)容過于簡單化，則會導致已掌握基礎知識的同學無法達到進一步提升，而內(nèi)容過于復雜，連基礎內(nèi)容都還沒完全熟悉的同學在學起來就會比較吃力，甚至會對《機械制圖》產(chǎn)生不良情緒，甚至產(chǎn)生抵觸心理。除了選定教學內(nèi)容之外，老師們也要在課堂上進行模擬，尋找最有效的方式，讓學生們能夠更好投入到學習過程中。而對于有些老師來說，僅僅關注于理論知識，而脫離了與實踐的結(jié)合，這是一個比較嚴重的問題。大部分老師都會做 PPT，把教材所學的內(nèi)容匯總起來，并以多媒體為主要的傳播方式，如此一來學生所學的內(nèi)容大都是形式化的。比如，在說明螺紋規(guī)定的畫法時，老師不會將其與現(xiàn)實聯(lián)系起來，有些老師在做繪圖時，不會根據(jù)國家的要求，而采用現(xiàn)實中的投影，這種作圖方法既不科學，又不利于教學。學生的實際操作能力不能得到提升，僅有的理論知識也會對其產(chǎn)生一定的影響。在課堂結(jié)束后，老師還要對學生的作業(yè)和練習進行認真的批改，及時發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中的漏洞與錯誤。老師們要想按時完成這么多的任務，就更不可能做到對每一個學生都能面面俱到。在老師無意中忽略的情況下，就會在很大程度上可能會影響到教學進度和教學質(zhì)量。

（三）學生學習能力差異較大

在學習《機械制圖》的過程中，所產(chǎn)生的教學效果是因人而異的，學生自身的能力也存在很大的差別。在做家庭作業(yè)時，有能力較強的同學可以輕易地解決問題，而相對較差的同學，則難以及時地完成學習任務。老師一施加壓力，就會出現(xiàn)有個別學生為了盡快完成作業(yè)，而選擇抄寫其他同學的作業(yè)甚至選擇敷衍了事。因此，教師很難通過單純地完成課下作業(yè)來了解不同學生的真實的學習能力和實際的學習水平。

四、對“互聯(lián)網(wǎng)+移動信息”技術(shù)下機械制圖的教學要求和教學改革

（一）基本的教學要求

1.提高學生學習興致?！稒C械制圖》的教學課程中，采用了項目式教學方法，對初學者進行了一定的指導。這不僅僅是為了老師，在一定程度上，使學生的學習動機得到了提升，使他們能夠掌握規(guī)則，改變了傳統(tǒng)的教學方法，使學生處于主體地位。采用小組協(xié)作的方式，使每個同學都能參與到討論中來，加強互動性，凸顯教學的基本作用。

2.豐富教學方式。教師在介紹機械制圖時，通常會用到多種教學方式。例如三維立體的方法來進行講解。這樣更直觀，也更容易讓學生們明白理解，讓他們有更豐富的想象力。還可以使用各種繪圖軟件，讓學生們在講解完基本原理后，進行自由討論，由此提高教學質(zhì)量。

3.重視培養(yǎng)學生的動手能力。機械制圖其實是一門更貼近生活的學科，它的教學改革目的是使其與現(xiàn)實生活緊密相連。它是教育活動的起點，是實現(xiàn)教育效果最有效的方法。它是教師與學生在課堂上與生活中最有力的助手，從本質(zhì)上提高了教師本身的教育技能。同時，它不但可以增強學生的獨立思維和分析問題的能力，還可以為以后的工作實踐打下堅實的基礎。這就是新課改的目的所在。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+移動”下的《機械制圖》教學改革

1.教學方式的變革?！稒C械制圖》是一種以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為基礎的新型教學方式，它把教學的中心和中心轉(zhuǎn)向了網(wǎng)上教學，并以網(wǎng)上授課為主。師生需下載好相關教學平臺，并且填上自己的真實姓名與相關資料，系統(tǒng)會根據(jù)校園網(wǎng)內(nèi)的數(shù)據(jù)，對教室進行分配，并對教師進行配置。目前，國內(nèi)大學應用最多的是MOOC和騰訊課堂。只要根據(jù)規(guī)定的上課時間進入相應的線上教室，學生就可以進行線上學習；同時，老師也可以通過這些平臺來安排學生進行考試，并將學習材料與學生進行即時的共享。這些材料可以采用視頻、音頻等多種形式。另外，該平臺還會將學員的學習情況進行詳細的記錄，并由老師根據(jù)學生的學習情況，制作出相應的表格，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行分析。師生還可以直接利用學習平臺進行溝通，并就同一問題進行討論。

2.管理方式轉(zhuǎn)變。之前學生的考勤登記一般都是通過老師點名來確定是否到班聽課，其實這種方式并不能提高學生的學習質(zhì)量與上課效率，使用不當可能還會激起學生的逆反心理或者出現(xiàn)讓別人幫自己簽到的現(xiàn)象。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式可以有效地落實學生是否出勤或遲到早退，網(wǎng)絡教育平臺推出的實名登記與上下課打卡完全為師生的學習生活帶來了便利。教師也可以利用網(wǎng)上的教學平臺，將作業(yè)隨機分發(fā)給學生，既能引起學生的注意，又能增加師生的互動，增強學生的參與意識。

3.學習環(huán)境創(chuàng)設。學習環(huán)境對于學生至關重要。來說老師可以根據(jù)教學計劃安排相應的練習，并通過網(wǎng)上的平臺來完成，并在網(wǎng)上進行復習、預習，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題。老師也可以建立一個班級交流小組，對成績優(yōu)異或者有較大進步的同學進行系統(tǒng)的表彰，創(chuàng)造一個良好的學習氣氛和學習環(huán)境。

4.優(yōu)化教學資源。因互聯(lián)網(wǎng)所涉及的范圍非常廣，所以其可提供的教學資源也相當豐富。在傳統(tǒng)的教學中，老師難以解釋具有空間層面的圖像，學生也難以體驗全面的立體分析。但是通過網(wǎng)絡的運用，教育資源的立體化數(shù)字化形成將不再是問題。在需要的時候，教師還可以通過視頻、投影等方式，利用現(xiàn)代、專業(yè)的技術(shù)對教學資源進行編輯和利用。

五、教學實例

《機械制圖》中的許多知識、理論，都是在實踐中不斷加深認識和理解的。運用“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，可以使學生獲得更好的立體感和真實的教學體驗。比如，在學習剖面圖時，僅憑對課本上的圖畫進行想象、觀察，很難形成真實的立體空間構(gòu)想，從而造成繪圖時的誤差。在這過程中，老師可以將圖形的內(nèi)在構(gòu)造，如錄像等，使學生能夠迅速地透過圖形的表層，理解其含義，這對日后在觀察和繪制零件的截面圖時，將起到很大的作用。同時，學生也能通過不斷地觀看視頻、錄像來解決自己在課堂上遇到的問題，能按時完成復習與預習，從而有效地提升了課堂的教學效果，從而使學生更加積極主動地學習。

六、運用策略

（一）通過網(wǎng)絡教學來明確大學生的主體性和培養(yǎng)學生的學習興趣

職業(yè)技術(shù)學院的大部分學生都是90后、00后，他們在很小的時候就接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，利用傳統(tǒng)的教學方法來進行網(wǎng)絡教學，可以更好地提高他們的專業(yè)能力。教師把教學內(nèi)容與學生電腦相連，在固定的信息平臺上公布，學生可以登錄該平臺查詢、學習。老師也要實時監(jiān)控學生的學習狀況，如有疑問可在線解決。通過與老師、同學的互動互助，增強了主體性，提高了學習的興趣。

（二）利用三維軟件解決教學難題，提升課堂教學質(zhì)量

在進行機械制圖教學時，可以使用 SOLIDWORKS、 UG等三維建模軟件，對各種機件、零件和組合件進行仿真建模。利用這種三維軟件，可以實現(xiàn)模擬體的組合、分解、旋轉(zhuǎn)、制作動畫，克服了傳統(tǒng)的黑板教學中不能在黑板上顯示的困難。特別是在教學過程中遇到的難點與關鍵問題，采用3D軟件進行模擬，使學員在實際操作中不斷地突破這些難點，從而達到提高自己教學效果。

（三）高效利用因特網(wǎng)提高課堂學習效率

傳統(tǒng)的手工繪制方法存在著費時、費力、精度不高等缺點。而運用因特網(wǎng)和多媒體技術(shù)，既可以利用有限的課堂時間將課本知識最大限度地展現(xiàn)在學生面前，將繁雜的理論知識變得更加直觀，更容易被學生理解。老師們可以通過點擊鼠標，把所學到的知識和細節(jié)全部展現(xiàn)在學生面前，從而大大縮短課堂講課時間，使學生能夠有更多的時間來思考，使學生自主探索的能力得到提升。隨著時間的推移，機械繪圖教學的質(zhì)量必將得到很大的提高。

七、結(jié)束語

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為基礎的《機械制圖》課程改革，突破了傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂教學方式變得更加靈活、更加便利。無論是教學內(nèi)容還是教學模式上都要與時俱進，不僅要注重學生的知識培養(yǎng)，更要注重學生的能力培養(yǎng)，讓學生具備分析問題的能力和解決問題的能力。在教學過程中，學生們可以真正地感受到《機械制圖》的魅力，同時利用網(wǎng)絡使學生的視野得到進一步的開闊。盡管目前國內(nèi)各大學《機械制圖》課程在實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基礎上，仍然存在著一些問題，但是我們認為，只要認識到其中的重點要求，并按照正確的方式進行，就可以切實地實施課程改革，從而使《機械制圖》課程的教學質(zhì)量和教學效果得以改善，對學生的職業(yè)發(fā)展可以起到一定的促進作用。

作者單位：馬張平? ? 甘肅省隴南市宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校

參? 考? 文? 獻

[1]朱文博，紀?；郏詈Y.理實結(jié)合的機械制圖教學改革與實踐[J].? 上海理工大學學報（社會科學版），2021（02）：185-192.

[2]俞洋.新媒體環(huán)境下機械制圖教學模式探究[J].? 內(nèi)燃機與配件，2021（16）：249-250.

[3]張?zhí)m挺.任務驅(qū)動下多維分解機械制圖教學[J].? 河北北方學院學報（社會科學版），2019（05）：108-109+113.

[4]馬怡，邱鵬飛.3D打印技術(shù)與機械制圖教學結(jié)合的創(chuàng)新應用[J].? 科技視界， 2020（20）：36-37.

[5]李聰，韓興國，熊威. 深化機械制圖教學改革，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才[J]. 當代教育實踐與教學研究，2018（01）：217.