◎ 海南省臨高縣紅華中心學(xué)校 黃群志

游戲教學(xué)理念作為一種現(xiàn)代課堂教學(xué)元素，不僅能夠拉近學(xué)生同課堂之間的距離，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下形成正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的概念及意義

1.游戲化教學(xué)的概念。游戲化教學(xué)指的是在課堂教學(xué)過程中添加游戲模式，將教師既定的教學(xué)計劃和相應(yīng)的游戲內(nèi)容有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有良好的游戲輔助，使整個教學(xué)課堂充滿趣味性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取游戲化教學(xué)的意義。游戲化課堂教學(xué)能夠提升教師的教學(xué)能力。一是能夠豐富教師的教學(xué)手段，啟發(fā)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。二是游戲化教學(xué)理論可補(bǔ)充教師課堂教學(xué)理論，教師可在此基礎(chǔ)上結(jié)合其他理論為學(xué)生搭建更加直觀、立體、系統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境。三是能夠助力教師梳理教學(xué)理論、教學(xué)對象等要素之間的關(guān)系，精準(zhǔn)定位學(xué)生實(shí)際需求，從而搭建針對性強(qiáng)、有效性高的課堂環(huán)境。

游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一是能夠激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，促使學(xué)生在保持學(xué)習(xí)積極性的同時主動配合教學(xué)。二是能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，游戲內(nèi)容可將抽象且晦澀難懂的知識內(nèi)容通過直觀、可視、觸碰等方式展示在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的原則

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取合理的措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用豐富多彩的游戲活動來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在參與游戲的過程中達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。具體而言，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

1.明確具體的教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時，游戲活動應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況所設(shè)定，要明確教學(xué)方向，這樣才可以有效保證相關(guān)游戲活動的順利開展。如若游戲活動缺乏足夠清晰的目標(biāo)，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)游戲活動演變?yōu)閱渭兊挠螒驃蕵?，學(xué)生在參與過程中也會顯得較為隨意，從而影響了游戲化教學(xué)的效果。

2.運(yùn)用合理途徑來提升趣味性。由于小學(xué)生的年齡尚小，他們在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了至關(guān)重要的作用。因此游戲化教學(xué)要想取得良好的效果，必須要保證學(xué)生所參與游戲的生動性、有趣性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)對原有的游戲形式進(jìn)行改良與優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及時代發(fā)展需求來添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不斷提升游戲活動的趣味性，保證游戲活動的順利開展。

3.完成游戲規(guī)則的制定。由于小學(xué)生的自制能力相對較差，很容易在游戲時罔顧既定的游戲規(guī)則。因此，教師應(yīng)當(dāng)在開展游戲之前制定清晰的游戲規(guī)則，并通過合理的途徑來讓學(xué)生嚴(yán)格遵守既定的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

4.對學(xué)生的反饋要引起高度重視。在開展游戲時，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生所給出的學(xué)習(xí)反饋來適度調(diào)整既定的教學(xué)方式和相應(yīng)的指導(dǎo)方案，以此來保證游戲活動能夠順利開展。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在整個游戲過程中的具體表現(xiàn)高度重視，并根據(jù)不同學(xué)生在游戲活動中的實(shí)際表現(xiàn)給出針對性的指導(dǎo)策略。在游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)歸納與整合學(xué)生對該游戲活動提出的意見與建議，并以此為基礎(chǔ)完成后續(xù)教學(xué)計劃的調(diào)整。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化措施探究

1.以學(xué)生為中心，搭建趣味性游戲。在現(xiàn)行教育理念驅(qū)動下，以學(xué)生為中心開展趣味化課堂教學(xué)是每個教師課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。而游戲作為一種極具趣味性的教學(xué)理念，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的課堂參與度。因此教師要在設(shè)計游戲前充分了解學(xué)生的實(shí)際興趣愛好，掌握學(xué)生對課堂的期許，設(shè)計具有引導(dǎo)性的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲活動中主動配合教師開展教學(xué)。

以部編版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)生對所學(xué)知識有一定了解的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計了如下游戲情境：第一，利用游戲進(jìn)行概念導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起做一個游戲，我提問題，你們回答。”引導(dǎo)學(xué)生思考“把6個蘋果平均分給兩個人，每個人能分到幾個蘋果？”“如果把一個蘋果分給兩個人，怎么用分?jǐn)?shù)表示？”等問題。第二，學(xué)生完成游戲并相互交流，教師總結(jié)并導(dǎo)入概念。分發(fā)給每個學(xué)生喜歡的卡通紙張，并告知游戲規(guī)則：將紙張折成不同的份數(shù)，可運(yùn)用彩色筆進(jìn)行涂抹。第三，開展快問快答游戲，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。運(yùn)用這樣的方式開展教學(xué)，不僅能落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，還能保持學(xué)生的課堂興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果。

2.以生活為中心，構(gòu)架理解性游戲。數(shù)學(xué)是生活的縮影，數(shù)學(xué)知識不僅能提高學(xué)生的知識能力，還能提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，要想搭建游戲化課堂環(huán)境，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和知識需求，以生活元素為中心，將知識生活化、游戲化，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量傳授知識技能的目的。由此，教師需要圍繞課堂、游戲、生活，精準(zhǔn)定位三者契合點(diǎn)，比如“長方形和正方形的識別”就可借助生活中常見的汽車、包裹、建筑等模型開展教學(xué)游戲；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的游戲偏好，以其生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在需求為中心，營造具有實(shí)際應(yīng)用效果的游戲環(huán)境。

3.以能力為中心，設(shè)計實(shí)踐性游戲。實(shí)踐能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)核心標(biāo)向，是教師關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。游戲化的實(shí)踐課程情境更容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能夠真實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力的課堂游戲，具體實(shí)踐如下：

（1）在課堂實(shí)踐中運(yùn)用引導(dǎo)性語言。筆者在研究課程內(nèi)容之后發(fā)現(xiàn)，幽默的開場方式能夠提升學(xué)生對課程的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注課堂實(shí)踐。同時，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，可引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。筆者對課堂實(shí)踐游戲中的一些難點(diǎn)知識進(jìn)行了語言包裝，既能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，又能給學(xué)生一些提示。（2）設(shè)計關(guān)聯(lián)性游戲問題情境。教師應(yīng)以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識的應(yīng)用方式，了解知識的本質(zhì)，感受知識的魅力，繼而調(diào)整自身實(shí)踐方式。（3）設(shè)計具體知識情境，通過模擬實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐游戲探索。（4）總結(jié)主要知識。為使課堂保持活躍，教師可通過動畫展示、實(shí)物模擬等方式，總結(jié)一些知識的實(shí)踐方式（可操作且難度不大），引導(dǎo)學(xué)生以個體、小組等形式進(jìn)行練習(xí)。如此開展課堂游戲，能夠全程維系學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生的觀察力、思考力、動手力，從而真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.以檢驗(yàn)為中心，創(chuàng)設(shè)鞏固性游戲。通過游戲化教學(xué)，教師能夠讓學(xué)生深入了解到其中深刻內(nèi)涵，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識與技能進(jìn)行有效深化，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查。例如教師將十以內(nèi)加減法的知識傳授給學(xué)生之后，便可以將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，并根據(jù)加減法的相關(guān)知識點(diǎn)對所有小組進(jìn)行提問，由各小組搶答。這樣一來，教師不僅能夠清晰掌握不同學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的實(shí)際掌握程度，還能按照相應(yīng)的結(jié)果來制定后續(xù)教學(xué)計劃。同時，教師在完成既定課程教學(xué)后，可以為學(xué)生布置游戲性作業(yè)，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的游戲性作業(yè)一般是學(xué)生需要在課后完成的任務(wù)，通過這樣的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

5.以評價為中心，優(yōu)化游戲化課堂。要想有效提升教師的教學(xué)效果，良好的教學(xué)評價必不可少。教師在游戲活動后可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的評價環(huán)節(jié)，對不同學(xué)生在游戲過程中的實(shí)際表現(xiàn)予以相應(yīng)的評價，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境下，游戲課堂可實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)生課堂知識感知，強(qiáng)化學(xué)生知識接受效果，提高教學(xué)質(zhì)量。還能夠營造既適合教師專業(yè)進(jìn)步又適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視在該理念基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自身教學(xué)方式，優(yōu)化自身教學(xué)技能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩。