李漫漫

（北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院 北京 100000）

引言

高校是可以為學(xué)生們的表演感染力以及藝術(shù)的表達(dá)力進(jìn)行提升的重要場所。因此社會對高校的聲樂教學(xué)方式、學(xué)校實際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等加大了重視的程度。為此，高校就需要對聲樂的教學(xué)模式開展創(chuàng)新和改革，教師們要根據(jù)這一階段中所存在的問題，針對性地制作教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，逐漸促進(jìn)學(xué)生們聲樂藝術(shù)的感知力、鑒賞力的提升，以及促進(jìn)學(xué)生們聲樂學(xué)習(xí)能力的提升。在新時代下，對高校的聲樂教育來說這不僅僅是一項挑戰(zhàn)，也是一種困難，更是發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)遇。高校需要對聲樂教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新、改革，以及積極地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、思想能力來適應(yīng)時代的快速發(fā)展。

一、技術(shù)與個性在聲樂藝術(shù)中的關(guān)系

1.技術(shù)與個性之間相輔的關(guān)系

在聲樂的演唱當(dāng)中，個性、技術(shù)是兩項最為基本的要素，只有將個性與技術(shù)相互協(xié)調(diào)好，才能在演唱時達(dá)到聲情并茂的演唱狀態(tài)。如果沒有個性與情感的演唱，很難會讓人產(chǎn)生共情，而沒有技術(shù)的演唱，也很難讓人動容。因此演唱歌曲的人要充分把握原創(chuàng)作者的個性，以及對技術(shù)處理起到重視，從而為聽眾提供藝術(shù)的享受[1]。

2.情感及個性是聲樂藝術(shù)的魅力

一首歌的演唱常常是演唱者的內(nèi)心情感的重要表達(dá)方式。如何能提高情感表達(dá)：（1）“藝術(shù)源于生活，且高于生活”。教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生理解歌唱情感中思想感情是以生活為原型，以生活為依據(jù)的，從生活中提煉而來的具有典型的藝術(shù)凝聚力。（2）一個成功的演唱者是能具備吸引觀眾的特殊能力的，除了發(fā)揮其個人演唱技巧以外，還需要有個性的魅力及感染力，然而這來自于歌手本身的綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，所以需要提高歌手本身的文化藝術(shù)修養(yǎng)。（3）“歌唱藝術(shù)是審美的藝術(shù)?！币粋€優(yōu)秀的演唱者，首先必須具備一定的藝術(shù)審美的鑒賞能力，樹立正確的審美意識，演唱歌曲表達(dá)中需要熟悉、分析及理解歌曲及詮釋作者表達(dá)的本意，甚至升華藝術(shù)作品。除了演唱中的情感表達(dá)外，聲樂藝術(shù)的個性也是尤為重要的，個性表達(dá)主要是歌曲創(chuàng)作者的生活感悟，每一位歌曲創(chuàng)作者本人所感悟的不同，就會影響音樂作品附有個性的表達(dá)。演唱當(dāng)中的技術(shù)僅僅是表達(dá)情感的一種手段，但音樂作品中的個性是聲樂藝術(shù)發(fā)展的硬核關(guān)鍵。

3.滿足聆聽者的藝術(shù)需求

通過在當(dāng)下類演唱比賽當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，演唱的方式是一成不變的，這對大眾聆聽者的藝術(shù)欣賞需求難以滿足，吸引不了大眾的感官。歌曲的旋律再優(yōu)美，演唱者沒有飽滿以及豐富的情感進(jìn)行演唱，大眾聆聽者也不能被打動。所以在演唱者對音樂作品進(jìn)行演唱時，必須要對個性的特色與技巧充分展現(xiàn)出來，讓聆聽者通過演唱者的聲音就能知道是哪位演唱者，這對于演唱者的功底提出了較大的挑戰(zhàn)。因此，高校的聲樂教師要注重對學(xué)生聲樂意識進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)，讓學(xué)生可以有效地掌控自身聲樂的個性以及技術(shù)，促進(jìn)演唱狀態(tài)可以適應(yīng)當(dāng)代的聆聽者對聲樂藝術(shù)的需求。

4.豐富聲樂的多樣性

在演唱歌曲表現(xiàn)中，聲樂還具有融合性，信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓更多西方的音樂文化與高校的聲樂教學(xué)相融合。因此聲樂的演唱方式就變得多樣性，同時演唱者演唱的個性、技術(shù)日趨凸顯，讓演唱的效果與音樂作品的表現(xiàn)力越來越符合演唱種類的多樣性。

二、高校聲樂教學(xué)中的問題

1.傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的模式需創(chuàng)新

聲樂教學(xué)不像器樂教學(xué)那樣直觀，學(xué)生只能通過聆聽教師的演唱和從教師的教學(xué)方法及語言表達(dá)中去理解發(fā)聲的原理和琢磨歌唱的技巧模式，同時聲樂是高校教學(xué)的重要學(xué)科與內(nèi)容，高校也非常重視這一學(xué)科的發(fā)展，因此投入了較多的財力、人力、物力，但因為各種因素的影響，造成聲樂教學(xué)的理念、模式較不完善。而在聲樂教學(xué)中，甚至有部分教師直接引用其它院校教師的教學(xué)模式，沒有對聲樂教學(xué)中特殊性與獨特性進(jìn)行重視。隨著高校的教學(xué)不斷進(jìn)步與深化，聲樂教師的教學(xué)模式、手段需要進(jìn)行創(chuàng)新。但因為聲樂教師長期沉浸在一種教學(xué)方式中，導(dǎo)致大多數(shù)聲樂教師不能突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念。由此可見，部分高校聲樂教學(xué)的方式創(chuàng)新還存在較多的問題，以及傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式還沒有得到有效的改善[2]。

2.高校聲樂教學(xué)硬件不完善

高校聲樂教學(xué)的工作中主要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而基礎(chǔ)知識是需要硬件條件的。大部分的高校在選擇教材這一方面都有一些主導(dǎo)傾向問題，所以在教學(xué)過程中存在運用某些不規(guī)范、不與時俱進(jìn)的教材直接影響著教學(xué)的效果與質(zhì)量。

三、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

藝術(shù)和技術(shù)是聲樂的兩項基本要素。而對音樂作品的感悟與理解的深刻程度直接影響音樂作品呈現(xiàn)的是否完美。所以在高校教師進(jìn)行聲樂教學(xué)時，需要采取有效、積極的措施來培養(yǎng)學(xué)生聲樂的技術(shù)和個性[3]。

1.聲樂教學(xué)要重視學(xué)生的個性潛質(zhì)

想要對高校學(xué)生聲樂的水平進(jìn)行提高，就需要教師在日常的聲樂教學(xué)當(dāng)中，針對不同學(xué)生的不同特點運用不同的方法挖掘其個性的潛質(zhì)。

①個性不同的學(xué)生需要不斷提升審美認(rèn)識，完成更高階的水平認(rèn)知去提升不同的個性化定制。

②個性常規(guī)的學(xué)生需要找到適合該學(xué)生的個性化意識，去激發(fā)個性的發(fā)展及釋放自我的天性。

③個性及強的學(xué)生需要平衡技術(shù)與個性的著力點，在不斷完善技術(shù)的過程中更好的展現(xiàn)自己的個性魅力。

由于每一位學(xué)生都具有普不同的審美意識，然而在藝術(shù)表達(dá)演唱歌曲的行為意識里，審美起到了決定情緒及表達(dá)個性的主要核心，所謂審美且不論高雅及平庸，而是能夠有理論及意識上的修養(yǎng)，所以學(xué)習(xí)及培養(yǎng)審美意識是每一個學(xué)生對于個性化的學(xué)習(xí)更好地宏觀調(diào)控。在這個教學(xué)過程中，教師要及時給予一些有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對作品進(jìn)行了解、認(rèn)識。除此之外，教師要對學(xué)生的個性給予尊重和肯定，通過適當(dāng)?shù)姆椒ê侠韺W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

2.加強聲樂的實踐教學(xué)

真正的歌唱藝術(shù)源自于舞臺同樣它也是屬于舞臺藝術(shù)。歌曲的演唱是展現(xiàn)給觀眾的，也是由觀眾來決定歌曲所展現(xiàn)的藝術(shù)價值的。“高處不勝寒”只有理論的教學(xué)是片面的、是不迎合當(dāng)下市場的教學(xué)，所以高校需要加強實踐教學(xué)，以及重視實踐與理論教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能、專業(yè)知識加強掌握以及可以得到有效的鞏固。同時聲樂教師還要對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的提升，并結(jié)合聲樂實踐加強培養(yǎng)，讓學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識更加扎實。教師還應(yīng)多去鼓勵學(xué)生參加各種網(wǎng)絡(luò)平臺比賽與直播，從而去展現(xiàn)自我演唱個性的表演。很多有造詣的歌手及著名的藝術(shù)家，就是在累積完善了音樂知識理論后，在不斷的實踐過程中從而逐漸的對音樂和演唱有了自己獨特的感受及見解，從而真實又深情的還原了歌曲及音樂本身的情感表達(dá)，使得每一位聽眾都能感同身受，引起共鳴。這便是每一位演唱者應(yīng)該去學(xué)習(xí)或者最終應(yīng)該去完成的終極目標(biāo)，演唱者應(yīng)該更加懂得如何向聽眾傳遞有效的情感，更加正確的有意識的去理解歌曲本身，并且準(zhǔn)確無誤的完成歌曲的情感表達(dá)。只有在多次的反復(fù)的實踐過程中才能真正找到演唱的自我，準(zhǔn)確的表達(dá)。實踐出真知，才是我們精益求精的學(xué)習(xí)及最終的教學(xué)目標(biāo)。

3.注重教學(xué)的科學(xué)性

在聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新中，教師要通過對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握學(xué)生個性、學(xué)習(xí)等方面的情況，結(jié)合實際針對性的實施教學(xué)措施，既要呈現(xiàn)出理論知識，還要突出實踐的特色，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，對學(xué)生發(fā)聲、唱功的技巧進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)等直播平臺展示音頻、視頻、五線譜等科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以較為生動、直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。①教師的語言要更加形象化，結(jié)合醫(yī)學(xué)及人體構(gòu)造或者生活化語言更具有科學(xué)依據(jù)。②運用身體觸感及人體運動狀態(tài)提高科學(xué)性。③演唱視屏及發(fā)聲位置視屏內(nèi)容的補充及多方面的身臨其境更全面的學(xué)習(xí)。理論及科學(xué)的完善結(jié)合從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂演唱的過程中理論更加多元及飽和更富科學(xué)性。

4.實行多樣化的教學(xué)

教師需要和學(xué)生及時溝通、交流，以及組建有效的教學(xué)活動，開展以歌會友、校園好聲音、大學(xué)生名聲大賽等活動來客觀反映教學(xué)成果，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，增強學(xué)生對聲樂演唱的技巧及個性化能力的掌握程度。在這一過程中，教師既能和學(xué)生建立友好的感情，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，逐漸的建立出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)的理念。教師要在聲樂教學(xué)創(chuàng)新中創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生們的眼界，從而讓學(xué)生對經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行評鑒與觀賞，為學(xué)生擴(kuò)展思維，為今后音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，無論是網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，還是大量聲樂演唱數(shù)字媒體視頻及各種平臺手段的不斷更新，都為新式教學(xué)提供了更好的方式方法[4]。

5.量化相關(guān)的音樂曲目

“讀萬卷書，行萬里路”有了量的積累才有質(zhì)的飛越，量化是一個為了更高技術(shù)手段的進(jìn)階的全新世界。高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新要在各方面、不同角度積極地進(jìn)行，要全面地培養(yǎng)學(xué)生，不能運用傳統(tǒng)簡單的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這一模式會影響高校以后的教育工作的開展，從而不能取得較好的教育效果。高校聲樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的音樂進(jìn)行量化整合，在多方面進(jìn)行聲樂教學(xué)的全面提升，以及增加整體的成績，在這一過程中，還會收獲不一樣的教學(xué)效果，同時也不會對教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。高校在教學(xué)中要全面地積累量化曲目，慢慢積累音樂歌曲的數(shù)量，使學(xué)生可以接觸到各種風(fēng)格的曲目，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提高，為學(xué)生提供更多的唱歌方法、技巧，奠定唱歌的良好基礎(chǔ)。學(xué)生在量的累積過程中也更加會意識到合適自己的音樂風(fēng)格及演唱能力，不能做“井底之蛙”片面的去理解自己的學(xué)習(xí)能力，在量的累積過程中更完善了自我學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生會更有自信對自我更加了解。所謂見多識廣，也就是這個道理。

6.樹立學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)

（1）宏觀把握，微觀入手，更加細(xì)致的處理教學(xué)問題，找到大方向調(diào)整小細(xì)節(jié)。

（2）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有一定靈活性。

（3）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有層次性。

（4）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有一定可操作性。

（5）從心理與行為結(jié)合角度設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，目前的高校聲樂教學(xué)中還存在諸多的問題，這就需要教育工作者對教學(xué)工作要開展創(chuàng)新、改革，但這一項工作是循序漸進(jìn)的，教師要有較高的心理素質(zhì)，并不斷提升自身能力，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，從而制定完善、合理、科學(xué)的教學(xué)理念。同時對自身綜合的素質(zhì)進(jìn)行提升，適應(yīng)社會的發(fā)展以及社會的需要，利用數(shù)字媒體信息技術(shù)教學(xué)深入探索新的教學(xué)方式，推動高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，高校聲樂的教學(xué)課程有較強的專業(yè)性，其表演的意義和表現(xiàn)的形式都有藝術(shù)的賞析性，是聲樂高校較為重要的教育學(xué)科之一。聲樂藝術(shù)的個性、技術(shù)是演唱者對聲樂藝術(shù)是否可以充分展現(xiàn)的重要因素。聲樂教師在教學(xué)時要對教學(xué)的方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強高校的聲樂藝術(shù)的教育質(zhì)量，實現(xiàn)高校聲樂藝術(shù)的個性、技術(shù)教學(xué)水平的全面提升。