劉永平

咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000

在信息時代背景下，只有不斷創(chuàng)新才能促進社會各行各業(yè)的發(fā)展和進步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，受到國家的高度重視，同時高校也需要不斷完善教學(xué)計劃，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)［1］。高校在認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性之后，紛紛進行教育改革。目前，雖已取得了一定的成就，但也存在很多困難和問題。鑒于此，文章對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革中遇到的困境和優(yōu)化路徑進行分析，以期對高校創(chuàng)新教育的發(fā)展提供一定的幫助。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能夠促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。首先，一些高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需求構(gòu)建適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到有效落實；其次，部分高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中過于重視理論教學(xué)，沒有與實踐有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了創(chuàng)業(yè)課程知識，但是實踐能力不足。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高?？梢越⑼晟频慕逃w系，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐深度融合，實現(xiàn)二者的高度統(tǒng)一，從而提高學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）有助于促進高校的健康持續(xù)發(fā)展

在教育教學(xué)中，高校只有積極貫徹落實有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，才能夠推動高校健康持續(xù)發(fā)展。首先，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高校的教育質(zhì)量會有很大提高，教學(xué)效果也會隨之提高。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，一大批學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)，使就業(yè)率得到提升，為高校健康發(fā)展提供驅(qū)動力。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也會對高校教師產(chǎn)生積極影響。為了高質(zhì)量完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)，教師需要積極主動完善并優(yōu)化自身的教學(xué)能力，全身心投入到教育教學(xué)工作中，不斷提高自身的綜合能力，壯大高校的師資力量，進而推動高校蓬勃發(fā)展。

（三）有助于推動社會經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展

高校是為社會培養(yǎng)綜合型人才的重要場所，對社會經(jīng)濟發(fā)展有重要的推動作用。目前，我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新型人才更加受到企業(yè)的歡迎［2］。在這一形勢下，高校教育面臨著新任務(wù)和新要求，需要為社會輸送更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。所以，高校要積極主動地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，使高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合，從而為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的困境

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為陳舊

目前，一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念比較陳舊，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠深刻，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是職業(yè)教育，只需面向即將畢業(yè)的學(xué)生，還有部分高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生就業(yè)率。這種思想嚴重制約了高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。此外，大多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重視程度不夠，通常都是以選修課的形式開展相關(guān)教育，課程建設(shè)缺少系統(tǒng)性和針對性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)教育融合效果不佳

當(dāng)前很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育都比較獨立，在相關(guān)的專業(yè)教育中，沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在制定相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，導(dǎo)致教育目標(biāo)不夠清晰。很多高校在制定人才的培養(yǎng)目標(biāo)時沒有結(jié)合社會的發(fā)展需求，教學(xué)過程中只注重專業(yè)知識的傳授，常常忽略對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，二者沒有進行有效融合。此外，一些院校沒有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，教師沒有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，雖然認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在社會和高校教育中的意義，但是，卻無法將其與專業(yè)教育更好的融合。因此，高校應(yīng)在進行專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入其中，從而實現(xiàn)二者的深度融合，形成一個有機體。

（三）缺乏完善的教育體系

現(xiàn)階段一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未形成完善的人才培養(yǎng)體系，存在碎片化等現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，只有具備完善的教育課程體系，才能推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施。目前，一些高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，并且將其納入了人才培養(yǎng)方案，但是具體課程內(nèi)容對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)的不太明顯，內(nèi)容過于簡單，課程之間未能有效銜接，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以傳授理論知識為主。

第二，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置的資助項目較少。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要社會各界的共同努力，教育部門可以聯(lián)合各大高校設(shè)置多個項目，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持。但是受到多種因素的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)費來源單一，且比較緊張，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金也比較少，能夠受益的學(xué)生極為有限，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中出現(xiàn)“精英化”等現(xiàn)象。

第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系不夠完善，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會較少，校內(nèi)外的資源沒有得到有效利用。一些高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)實踐，對校內(nèi)技能中心、實驗室的開發(fā)利用不夠充分［3］。此外，校企聯(lián)辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地比較少，難以滿足學(xué)生的實際需求。一些高校雖然與企業(yè)合作，但與企業(yè)合作的深度不夠，對創(chuàng)業(yè)基地的利用也不夠充分，創(chuàng)業(yè)實踐效果不佳。

（四）缺少健全的管理機制

為了更好地落實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，需要健全的管理機制作為保障。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革涉及課程體系建設(shè)、教師激勵等，需要學(xué)校內(nèi)部各個職能部門分工明確，密切溝通與配合。但是，一些部門的工作職責(zé)與目標(biāo)差異較大，而且不同部門可能分屬不同的領(lǐng)導(dǎo)管理，在實際工作開展中存在一定的協(xié)調(diào)難度。如果缺少健全的管理體制機制，那么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革將會面臨重重困難。此外，高校的職能除了人才培養(yǎng)之外，還有科研、社會服務(wù)等。一些高校重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致教師也偏重科學(xué)研究，而且這種趨勢越來越明顯。由于缺少健全的管理機制，高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的經(jīng)費、基礎(chǔ)設(shè)施和實踐平臺等都難以得到保障。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

高校師資力量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進展有很大關(guān)聯(lián)，高校師資力量薄弱在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推進。一方面，高校逐年擴招，但教師數(shù)量有限，每個教師的工作量都很大。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要教師根據(jù)實際情況提出可行性意見和建議，教師將大部分時間和精力都投入日常工作中，很少有精力用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面，難以提出優(yōu)質(zhì)的建議［4］；另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革對教師的綜合能力提出了更高的要求。但高校的部分教師只掌握了扎實的理論知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求。還有部分教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不到位，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的優(yōu)化路徑

（一）創(chuàng)新教育理念，提高創(chuàng)新意識

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)用以人為本的理念開展教育改革工作，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運用合理的教學(xué)方法。以人為本理念注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考和探究，加強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，還要重視素質(zhì)教育。當(dāng)今時代改革創(chuàng)新是高校教育發(fā)展的驅(qū)動力，高校不僅要創(chuàng)新教育理念，還要幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，充分滿足學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的實際需求。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括職業(yè)教育和素質(zhì)教育，并且在教育過程中二者相互滲透形成有機統(tǒng)一體。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育時，一方面高校要積極開展素質(zhì)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力；另一方面高校要有效開展職業(yè)教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。此外，高校要積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系進行深度融合，將其上升為綜合發(fā)展戰(zhàn)略，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，促使全體師生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時，高校應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的層次性和實效性［5］。在建設(shè)過程中，高校要根據(jù)實際情況投入充足的建設(shè)資金，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而高質(zhì)量地完成教育目標(biāo)。

（三）建立完善的教育體系，提高學(xué)生的綜合能力

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革時，高校要積極的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。首先，高校應(yīng)當(dāng)修訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。例如，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等，并且將其設(shè)為通識課，全體學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入高校所有的課程之中，建設(shè)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。例如，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入思政課程中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。再次，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分利用學(xué)校資源，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等活動，與課程體系相補充，形成課內(nèi)外統(tǒng)一的教育體系。最后，高校要加強與政府、企業(yè)合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引入社會資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地和實踐平臺，充分利用校內(nèi)外一切可利用的資源，貫穿于整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（四）健全管理體制機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提供保障

首先，高校要優(yōu)化內(nèi)部組織機構(gòu)，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校順利開展。當(dāng)前，很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理體制機制尚未健全，學(xué)校內(nèi)各個部門協(xié)調(diào)難度較大。因此，高校需要優(yōu)化內(nèi)部組織機構(gòu)，明確各個部門和崗位職責(zé)，根據(jù)相應(yīng)的職責(zé)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，保障各項活動的順利開展。其次，高校要完善內(nèi)部管理制度。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，可以制定相應(yīng)的管理辦法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促使學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。例如，高校可以合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動中來。在活動結(jié)束后，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。高校還應(yīng)當(dāng)制定明確的制度，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師采取適當(dāng)?shù)募钍侄?，促使教師為?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)［6］。學(xué)生在取得成績后，指導(dǎo)教師也會獲得一定津貼，并且在職稱評定、薪資待遇等方面有一定幫助。最后，高校要加強教育經(jīng)費管理，以此來滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的經(jīng)費支出。高校要制定合理的經(jīng)費管理制度，規(guī)范教育經(jīng)費申請流程，確保教育經(jīng)費得到合理使用，嚴禁挪作他用。此外，高校要積極利用社會資源，吸引更多的社會資金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革籌措更多經(jīng)費，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的可持續(xù)發(fā)展提供財政支持。

（五）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)，壯大師資力量

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中，高校要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師人數(shù)的充足，明確教師分工，減輕教師的工作壓力，使其能將一部分時間和精力用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革輸出優(yōu)質(zhì)的意見和建議。首先，各個高校要建立系統(tǒng)化的培養(yǎng)計劃，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容展開，促使教師更加深入地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并將其運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。定期邀請合作企業(yè)中具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士，對教師進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。其次，高校要加大資金投入，聘請行業(yè)知名人士到學(xué)校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師，與學(xué)生進行面對面交流，形成常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。最后，通過為高校教師提供分享和交流平臺，引導(dǎo)教師積極主動地分享和思考有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，開闊他們的視野。

綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性逐漸凸顯。因此，各高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更加重視。高校創(chuàng)新教育改革，需要從深化創(chuàng)新教育理念、提高創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機融合，提高學(xué)生的綜合能力、建立完善的教育體系、提高學(xué)生的綜合能力等方面入手，從而推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施。