章峻源

一、箏樂作品演奏與情緒的關(guān)系

對(duì)于一個(gè)習(xí)箏者來說，最好的藝術(shù)表現(xiàn)一定是真實(shí)情感從心泉中的噴涌，而非刻意做作所為，而這種自然流露的藝術(shù)表現(xiàn)，并非與生俱來，情緒的控制對(duì)于演奏者藝術(shù)表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。如果把演奏者的心理現(xiàn)象看作為一個(gè)整體，那么以相同技巧水平演奏同一首箏樂作品時(shí)，決定著樂曲表現(xiàn)力成功與否的關(guān)鍵性因素則是演奏者的情緒控制度。在樂曲表達(dá)過程中，箏樂作品演奏與情緒的處理相互依存，密不可分。

在古箏學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)聽到老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)說：“在練琴的時(shí)候要投入自己的情感，將情緒調(diào)動(dòng)起來，這樣彈出來的曲子才更加有韻味?！钡珜?duì)于學(xué)生來說根本不懂如何醞釀情緒？情感從何而來？又何談投入？要想真正的在箏樂演奏中達(dá)到更好的藝術(shù)效果，將樂曲所要表達(dá)的思想感情完美呈現(xiàn)，首先要了解什么是情緒和情感。

有關(guān)“情緒”，各大詞典中均有解釋：“情緒通常是指在外界環(huán)境刺激有機(jī)體時(shí)，因需要是否得以滿足所產(chǎn)生的短暫性的強(qiáng)烈的態(tài)度體驗(yàn)?！雹?/p>

詞典中雖對(duì)情緒的概念做出了一定的解釋，但其還不能為器樂演奏者提供一個(gè)清晰的概念基礎(chǔ)，在《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中，周海宏教授給出了如下闡釋，并說明了情緒與情感之間的關(guān)系：“‘情緒’這個(gè)概念主要是用來指代心理活動(dòng)的一些現(xiàn)象，而‘情感’則多了一層認(rèn)識(shí)判斷的成分?！雹谝陨戏治鲋锌梢钥闯?，在音樂心理活動(dòng)中，情感是情緒過程的主觀體驗(yàn)，而情緒是情感的前提條件。在箏樂作品演奏過程中演奏者要想實(shí)現(xiàn)感情投入，只有處理好情緒的喚醒與控制才能使情感得以抒發(fā)，以達(dá)到想要的演奏效果。

二、箏樂作品演奏中情緒培養(yǎng)與控制的作用

演奏者在面對(duì)樂曲時(shí)，需要在紛繁復(fù)雜的不同情緒體驗(yàn)中，控制調(diào)整自己情緒，保持積極穩(wěn)定的狀態(tài)，使情緒服務(wù)于樂曲，表達(dá)出樂曲所要呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)效果。

（一）對(duì)樂曲的最初旋律印象由情緒認(rèn)知產(chǎn)生

1、旋律認(rèn)知影響情緒，產(chǎn)生最初的情感體驗(yàn)

認(rèn)知在情緒中所起的作用主要為初步判斷刺激物，使大腦呈現(xiàn)出刺激物對(duì)大腦需要的符合程度。在剛拿到一份樂譜或聆聽一首樂曲時(shí)，樂曲節(jié)奏的快慢、大小調(diào)式、音的高低等信息在大腦中產(chǎn)生音樂整體形象的反映，而聆聽者會(huì)將這種感受與自己之前腦海中所形成的喜、怒、哀、樂的印象形成一一對(duì)應(yīng)，從而判斷出這是一首什么風(fēng)格的曲目，它的特點(diǎn)是什么。

例如《井岡山上太陽紅》這首曲子，在第一段運(yùn)用連續(xù)的十六分音符，速度平均且輕快，給人一種輕松愉悅的歡樂感受，讓欣賞者一聽，便能判斷出這是一首基調(diào)為輕快活潑的樂曲。而《廣陵散》這首樂曲在開頭使用了大量重復(fù)音即長(zhǎng)音，且處于低音區(qū)，速度低于正常心率，聆聽者會(huì)產(chǎn)生空曠感和沉重感，將此樂曲歸于哀傷、憂郁風(fēng)格?？梢?，音符通過不同的節(jié)奏組合、調(diào)式特點(diǎn)會(huì)使人產(chǎn)生不同的感受。聆聽者在大腦中自動(dòng)處理這些刺激信息，并與之前經(jīng)歷過的感受進(jìn)行配對(duì)，甚至與以往經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)接，判斷樂曲所屬類別，最后通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給大腦，形成對(duì)樂曲的初步印象。

2、情緒影響旋律認(rèn)知，產(chǎn)生兩極性認(rèn)知效果

情緒具有兩極性，分為積極和消極的情緒。抑郁、悲傷、恐懼、焦慮等都屬于消極情緒，而積極與消極情緒帶來的作用效果截然不同。在古箏演奏過程中，內(nèi)心情緒的積極、穩(wěn)定程度，會(huì)直接影響樂曲的演奏效果。

例如演奏《秋夜思》這首作品時(shí)，如這個(gè)人處于焦躁的情緒之中，此時(shí)演奏如此慢節(jié)奏的樂曲，可能會(huì)使他更加急躁，產(chǎn)生厭惡情緒，因?yàn)樵谛睦韺W(xué)上認(rèn)為，人在焦躁的時(shí)候，身體的氣壓及氧化物作用會(huì)降低，使注意力無法長(zhǎng)期集中，而這首曲子當(dāng)中的泛音演奏則需要注意力高度集中才可演奏出相應(yīng)音色。因此，如產(chǎn)生焦躁情緒，面對(duì)如此技法特征的譜例，則達(dá)不到演奏效果。

（二）樂曲意境的創(chuàng)設(shè)由情緒控制營(yíng)造

情緒控制的關(guān)鍵在于妥善的管理情緒。情緒管理有賴于一定的自我認(rèn)知，這也體現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)自己的控制力上，并由大腦支配做出意志努力。在古箏演奏過程中，意境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)關(guān)鍵的過程，這需要演奏者通過一定的心理調(diào)適，在腦海中呈現(xiàn)與所演奏曲目相匹配的情景模式，并根據(jù)情景作出相應(yīng)的演奏變化。而這里的心理調(diào)適過程其實(shí)就是一種情緒控制，要求演奏者以積極的情緒進(jìn)行客觀理性的情景創(chuàng)設(shè)。因此，情緒控制是創(chuàng)設(shè)情景的前提和基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)進(jìn)行情緒控制以達(dá)到更好演奏效果

演奏者為作曲家與欣賞者之間進(jìn)行藝術(shù)交流的媒介，首先應(yīng)理解作者所要表達(dá)的音樂思想，并加入自己的理解對(duì)樂曲的各鮮明主題進(jìn)行進(jìn)一步加工整合。演奏者將自己的情緒帶入時(shí)，并不是隨心所欲任意發(fā)揮，它需要演奏者運(yùn)用一定的控制力對(duì)其樂曲內(nèi)容進(jìn)行詮釋，以展現(xiàn)給欣賞者一個(gè)主題鮮明，內(nèi)容細(xì)膩的樂曲旋律，使其更好的理解作曲家的創(chuàng)作意圖，以達(dá)到所需要的藝術(shù)效果。

1、二度創(chuàng)作使音樂表現(xiàn)更為豐富

在古箏演奏過程中，除了要把握樂曲的理論知識(shí)及作品創(chuàng)作背景外，還要對(duì)作品展開豐富的藝術(shù)想象力，把自己設(shè)定為已經(jīng)處在此時(shí)的創(chuàng)作場(chǎng)景之中，寓情于景，注入情感，明確作品主題思想，加強(qiáng)二度創(chuàng)作。在整合、組織樂曲的同時(shí)進(jìn)入角色，感受創(chuàng)作場(chǎng)景所賦予的感官印象，形成情景交融的表現(xiàn)狀態(tài)。如在演奏《漁舟唱晚》這首樂曲時(shí)，想象此時(shí)正值春意盎然，余暉映射在平靜的湖面上，微風(fēng)輕撫湖岸的柳樹、花草、收獲豐厚的漁民們迎著晚霞載譽(yù)而歸，從而對(duì)樂曲的演繹融入的真實(shí)感情，使情緒將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為手上強(qiáng)有力的音符表現(xiàn)出來。

2、適度原則讓音樂表現(xiàn)恰到好處

雖說在樂曲演奏時(shí)應(yīng)加入適當(dāng)?shù)亩葎?chuàng)作，使情感的表現(xiàn)更為豐富，但如果演奏者加入過多的情感投入，則容易導(dǎo)致情感泛濫或情緒失控，使音樂情緒的表達(dá)太過做作或不自然，從而影響演奏效果。因此，在樂曲的演奏過程中，應(yīng)把握適度原則，既不能對(duì)樂曲不假思索的機(jī)械演奏，也不能隨心所欲夸張演奏。

綜上所述，無論是從演奏者自身演奏能力上來看還是對(duì)樂曲的理解表達(dá)上來說，情緒的控制在古箏演奏過程中都起著重要的作用。因此，在日常的練習(xí)過程中，要注意情緒的培養(yǎng)與練習(xí)，使其能自由的為自己的表演所服務(wù)。不僅如此，在訓(xùn)練過程中，還應(yīng)及時(shí)的對(duì)情緒的度加以控制，使其在演奏過程中，達(dá)到更好的藝術(shù)效果。

三、箏樂作品演奏在不同階段的情緒喚醒與控制

上文已詳細(xì)敘述了演奏者情緒控制在箏樂作品演奏中所起的重要作用，而在表演中，真正起到現(xiàn)實(shí)意義的是如何使演奏者在處于不同階段（初聽旋律、練習(xí)期間、演出在即）時(shí)能夠進(jìn)行針對(duì)性的情緒喚醒與控制。

（一）初聽旋律：演奏者情緒的喚醒

音樂是一種以聲音來表達(dá)內(nèi)心的情感藝術(shù)，它以和諧的、富于形象的聲音來反映生活。因此，音樂離不開聽覺。在學(xué)習(xí)樂曲之前，演奏者首先是要喚醒自身對(duì)音樂的感受，感悟音樂表現(xiàn)的情緒和情感。

樂曲的意境是作曲家所創(chuàng)設(shè)的，在平日的聆聽音樂中，習(xí)箏者應(yīng)保持這樣的一種觀念：心平氣和、心情愉快地欣賞音樂。習(xí)箏者在這樣的聲音運(yùn)動(dòng)中，可以直接地體會(huì)各種情感，并隨著音樂的層層推進(jìn)，體會(huì)音樂所要表達(dá)的某種情感，從而去感受對(duì)情緒的控制，最終與音樂融為一體。

（二）練習(xí)過程中：樂曲中的情緒控制

1、積極情緒的指引

“認(rèn)知過程總伴隨著認(rèn)知體驗(yàn)，認(rèn)知體驗(yàn)需要情緒體驗(yàn)的參與，情緒影響著認(rèn)知過程的質(zhì)量和效率?！雹鄯e極的情緒能增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，消極的情緒則會(huì)起削弱作用。當(dāng)處于積極情緒狀態(tài)下，認(rèn)知過程處于愉悅環(huán)境中，因沒有心理負(fù)擔(dān)，可以對(duì)認(rèn)知過程做出相對(duì)理性的判斷，由此質(zhì)量和效率會(huì)有所提高。相反，如果處于消極情緒狀態(tài)下，如：暴躁、痛苦、悲傷等，人的大腦處于相對(duì)不穩(wěn)定的狀態(tài)下，對(duì)于認(rèn)知過程會(huì)產(chǎn)生一定的感染性，容易引發(fā)對(duì)認(rèn)知過程的集中注意或分散注意，從而可能會(huì)造成認(rèn)知偏差或低下。因此，演奏者在練習(xí)時(shí)或是在遇到自己不能勝任的技術(shù)要求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，從而產(chǎn)生疲倦感。

習(xí)箏者在練習(xí)樂曲時(shí)，要先分段慢練，并把難點(diǎn)提取出來，單獨(dú)練習(xí)，練熟以后再整曲練習(xí)，加快速度，這樣就可以把難度降到最低。使演奏者感到保持舒暢的心情，從而輕松掌握并克服難點(diǎn)，對(duì)曲子的演奏也就有了信心，激發(fā)起求知欲。

2、掌握演奏中的情緒組織原則

一首樂曲中，為體現(xiàn)出樂曲旋律感的跌宕起伏，往往會(huì)出現(xiàn)多種不同的情緒類型：強(qiáng)烈的、緩和的、緊張的、放松的等等，這就要求演奏者不僅掌握情緒控制，情緒的組織整合也尤為重要，如不能很好地做到情緒間的轉(zhuǎn)換，所演奏的樂曲依舊單調(diào)乏味。

在樂曲情緒的組織整合過程中，所要遵循的基本原則為：①樂曲的背景。演奏者是創(chuàng)作者和欣賞者之間聯(lián)系溝通的橋梁，是詮釋作品的精髓所在，了解樂曲的創(chuàng)作背景不僅體現(xiàn)了對(duì)作曲家的尊重，更重要的是加深對(duì)樂曲的理解，以便更好的把握樂曲的情緒特點(diǎn)。②樂曲的風(fēng)格流派。古箏在兩千多年的發(fā)展傳承中，受地域及風(fēng)俗習(xí)慣的影響，形成了不同地區(qū)風(fēng)格不一，各具特色的九個(gè)流派。這九個(gè)流派分別是河南箏派、山東箏派、陜西箏派、客家箏派、潮州箏派、浙江箏派、閩南箏派、內(nèi)蒙古箏派和朝鮮箏派。各個(gè)箏派都有著自己獨(dú)特的文化背景，在演奏時(shí)善于運(yùn)用左手的較為自由的特點(diǎn)，加入自己箏派的特色，使之呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格特點(diǎn)。如陜西箏派在演奏時(shí)常常加入具有地方特色的“苦音”；河南箏派喜歡運(yùn)用上下滑音渲染樂曲；山東箏派在演奏時(shí)左手顫音相對(duì)較重。演奏者在拿到一首樂曲時(shí)，根據(jù)樂曲背景了解樂曲所屬的風(fēng)格流派，在所屬流派內(nèi)加以細(xì)致琢磨，才能使樂曲既保留原有的韻味特色，又有自己感悟體會(huì)涵蓋其中。如樂曲《漢江韻》是一首根據(jù)河南曲調(diào)及河南地方方言特點(diǎn)所創(chuàng)作的河南箏派樂曲，若是風(fēng)格派別理解有誤，使用潮州箏派的古雅工整、含蓄清麗的演奏特色去演奏，顯然會(huì)失去河南樂曲獨(dú)有的“侉味兒”。

又如樂曲《林沖夜奔》，在演奏過程中，應(yīng)充分考慮理解戲曲的特點(diǎn)，要求音色明亮具有穿透性，在演奏時(shí)力度要加以控制。此外，戲曲另一特點(diǎn)是音并非直來直去，而是帶有很多“彎兒”，在咬字上“一字出三腔”，因此在彈奏這首樂曲時(shí)要注意音色的掌控，運(yùn)用左手的上下滑音等技法將這一特色表現(xiàn)出來。若是不了解樂曲背景，將其彈奏成江南絲竹的感覺，則樂曲就失去了其獨(dú)特魅力。

通過以上論述可以發(fā)現(xiàn)，情緒控制與古箏演奏有著密不可分的聯(lián)系。在古箏演奏過程中，意境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)必要環(huán)節(jié)，而情緒控制則是意境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。在情緒得以主觀控制的基礎(chǔ)上，要善于將樂曲背景、細(xì)節(jié)中所包含的不同情緒類型進(jìn)行相應(yīng)組織整合，對(duì)樂曲形成情緒上的把握和情感上的交融。

（三）演奏在即：舞臺(tái)緊張情緒的控制

每一個(gè)習(xí)箏者都希望到舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，且都希望獲得成功，但面對(duì)眾多的觀眾，他們或多或少地就會(huì)產(chǎn)生一些緊張的心理。而緊張心理產(chǎn)生的原因則是多種多樣的。經(jīng)過對(duì)大量的習(xí)箏者調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，緊張情緒的產(chǎn)生因素大致分為前期準(zhǔn)備不足、自卑心理、消極情緒暗示三類。

面對(duì)各種各樣的緊張情緒，有些人能夠很好地控制自己，也有一些人會(huì)出現(xiàn)各種身體不適，如手腳冰涼、全身肌肉僵硬或不住顫抖。有些人更為夸張，會(huì)出現(xiàn)如拉肚子、頭暈、想嘔吐等癥狀。如果用心理學(xué)知識(shí)來解釋的話，這是因?yàn)榇竽X皮層對(duì)于情緒活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，而全身各個(gè)器官是受大腦影響，在處于緊張情緒下出現(xiàn)各種不適是很正常的事情，重點(diǎn)在于如何將各種不適癥狀減少到最小。習(xí)箏者在平日練習(xí)中要嚴(yán)格要求自己，逐個(gè)攻克技術(shù)上的難關(guān)，扎實(shí)基本功，打消在舞臺(tái)上能夠僥幸圓滿的幻想。不僅如此，還可以邀請(qǐng)親朋好友來聽自己演奏，嘗試用自我控制的情緒，調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)。例如在候場(chǎng)時(shí)多做幾次深呼吸，使肌肉松弛；做到心無旁騖，不關(guān)注任何人，只沉浸在自己的音樂世界里；在演奏中充分調(diào)動(dòng)大腦思維，嘴里哼唱音樂，把自己置于樂曲所要表現(xiàn)的意境之中。

結(jié) 語

情緒作為一種最為普遍存在的心理活動(dòng)，對(duì)人的思維與行動(dòng)產(chǎn)生著不同效果的影響。本文以創(chuàng)新性的學(xué)科交叉方式，從情緒的生成角度，對(duì)箏樂作品演奏中的情緒控制作用進(jìn)行探究，在通過本文的梳理使更多習(xí)箏者可以意識(shí)到情緒運(yùn)用在樂曲處理中的重要性，并且通過文中樂曲實(shí)例的論證，給出對(duì)于情緒喚醒與控制的建議，讓習(xí)箏者可以有章可循，通過科學(xué)的方法提高自身能力及演奏水平?！?/p>

注釋：

① 朱智賢.心理學(xué)大詞典[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1986:498-505.

② 周海宏.音樂與其表現(xiàn)的世界——對(duì)音樂音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究[D].中央音樂學(xué)院,2004:43.

③ 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008:151.