謝秀麗

（1.肇慶學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，廣東 肇慶 526000；2.澳門(mén)城市大學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院，中國(guó) 澳門(mén) 999078）

“園林工程概預(yù)算”是風(fēng)景園林工程技術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)課,具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、地域性、政策性和市場(chǎng)性等特點(diǎn)。在教學(xué)形式上，存在不能滿(mǎn)足學(xué)科應(yīng)用性要求；課程枯燥，意會(huì)性知識(shí)難以習(xí)得；教學(xué)主導(dǎo)為教師，學(xué)生被動(dòng)接受；學(xué)生對(duì)工程施工圖、項(xiàng)目管理及市場(chǎng)的認(rèn)知不夠；缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等弊端[1-2]。風(fēng)景園林作為綜合性學(xué)科，需要解決涉及工程、建筑知識(shí)、土壤、植物材料、生態(tài)等復(fù)雜性知識(shí)[3]，為適應(yīng)高等教育的發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)改革的重要方向[4-5]，目前園林工程類(lèi)課程教學(xué)改革研究集中在項(xiàng)目教學(xué)、微信輔助教學(xué)、學(xué)徒制教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)等模式[6-8]，提供了新的教學(xué)改革方向和思路?！皥@林工程概預(yù)算”應(yīng)項(xiàng)目協(xié)同教學(xué)，達(dá)到理論、練習(xí)、實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式，使學(xué)生能從理論平穩(wěn)地過(guò)渡到真實(shí)工程，章節(jié)之間連鎖教學(xué)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都突出真實(shí)性。

本教學(xué)改革是以實(shí)體項(xiàng)目作為支撐，探索工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)性課程教學(xué)過(guò)程中的易掌握性和趣味性，主要目的在于根據(jù)施工圖紙，了解實(shí)體項(xiàng)目工程施工程序、材料及操作，達(dá)到圖紙與現(xiàn)場(chǎng)的融合；掌握?qǐng)@林工程建設(shè)概預(yù)算基礎(chǔ)、定額、工程量計(jì)算方法、施工圖預(yù)算的編制及工程量清單計(jì)價(jià)的編制等內(nèi)容；通過(guò)實(shí)踐達(dá)到正確地執(zhí)行和使用定額，合理地運(yùn)用園林建設(shè)產(chǎn)品價(jià)格的構(gòu)成要素來(lái)正確計(jì)算出工程產(chǎn)品的價(jià)格，并通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行模擬計(jì)價(jià)，根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格分析和編制計(jì)價(jià)文件，并運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行操作，適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

1 現(xiàn)狀分析

根據(jù)肇慶學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)人才模式的需要，我院風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案為“園林工程概預(yù)算”為專(zhuān)業(yè)核心課程，48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)24，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)24。教學(xué)目的與要求：使學(xué)生掌握?qǐng)@林工程定額與預(yù)算的基本概念和基本理論；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)行定額編制一般園林工程施工圖預(yù)算的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行工程概算、結(jié)算、決算的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及適應(yīng)社會(huì)的工作能力。

2 改革探索

2.1 改革內(nèi)容

以具體園林工程為案例，通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的不同階段、不同內(nèi)容劃分模塊，進(jìn)行具體案例的模擬課堂教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作的實(shí)踐性。改革內(nèi)容探索有四方面：一是改變傳統(tǒng)的教師填鴨式講解教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化；二是改變以往虛擬的項(xiàng)目模式，以實(shí)體項(xiàng)目支撐為主，讓園林項(xiàng)目伴隨課堂，達(dá)到互動(dòng)法、探究法、情境法在教學(xué)過(guò)程中的有效結(jié)合；三是改變傳統(tǒng)手工計(jì)價(jià)，使用廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件操作，與市場(chǎng)接軌；四是改變考核評(píng)價(jià)體系，采用教師評(píng)定、組間評(píng)定，同時(shí)加入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，更貼近市場(chǎng)機(jī)制。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)改革在于創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為教師虛擬項(xiàng)目講解式，多為理論知識(shí)的灌輸，忽略實(shí)踐的操作。因此，在本教學(xué)改革中，以實(shí)體項(xiàng)目支撐來(lái)講解理論知識(shí)和項(xiàng)目運(yùn)作程序，創(chuàng)新使用實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)、多媒體教學(xué)法、計(jì)價(jià)軟件操作法等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。具體實(shí)施如表1。

教學(xué)方法計(jì)劃表 表1

2.3 實(shí)施計(jì)劃

教學(xué)改革為期三年，針對(duì)每一年的教學(xué)反饋情況，視學(xué)生的可接受程度，調(diào)整下一年度的教學(xué)計(jì)劃（表2）。

年度教學(xué)計(jì)劃表 表2

本校概預(yù)算課程共48學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)24，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)24，在第一學(xué)年的教學(xué)改革中，以居住區(qū)作為試點(diǎn)案例，具體教學(xué)進(jìn)度見(jiàn)表3。

理論教學(xué)計(jì)劃表 表3

2.4 考核體系

以往的考核方式為理論與實(shí)驗(yàn)的成績(jī)分別各占50%，其中理論成績(jī)考核方式為平時(shí)成績(jī)（30%）+考試成績(jī)（70%），考試采取閉卷考試的方式。實(shí)驗(yàn)部分著重考查學(xué)生基本操作的掌握程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成研究型實(shí)驗(yàn)的能力。每個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)分包括：預(yù)習(xí)報(bào)告20%；實(shí)際操作40%；結(jié)果20%；總結(jié)報(bào)告20%。本教學(xué)改革對(duì)考核方式進(jìn)行調(diào)整，不設(shè)考試，采用教師評(píng)定、組間評(píng)定及企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，其中，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行企業(yè)評(píng)定，通過(guò)真實(shí)工作環(huán)境的任務(wù)教學(xué)有助于學(xué)生傾聽(tīng)專(zhuān)業(yè)工程師的意見(jiàn)，了解市場(chǎng)與崗位要求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，具體操作如下表4。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表 表4

考核方式評(píng)定表 表5

3 改革實(shí)踐反思

3.1 明確目的性

教學(xué)改革是以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化為目的，引入具體園林工程，通過(guò)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的不同階段、不同內(nèi)容劃分模塊，進(jìn)行具體案例的模擬課堂教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生技能操作的實(shí)踐性。

3.2 實(shí)體項(xiàng)目要求

本教學(xué)改革過(guò)程中需解決實(shí)體項(xiàng)目洽談問(wèn)題，需要尋找學(xué)校周邊區(qū)域范圍內(nèi)不同項(xiàng)目的施工場(chǎng)地，對(duì)于實(shí)體項(xiàng)目的要求是已有施工圖正在施工階段，且地塊面積不大，適合教學(xué)，項(xiàng)目類(lèi)型可包含居住區(qū)、商業(yè)綜合體、市政公園、房地產(chǎn)展示區(qū)等。

3.3 學(xué)生的接受度

園林工程是一個(gè)龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，概預(yù)算更具有單件性、多次性、組合性、計(jì)價(jià)方法的多樣性、計(jì)價(jià)依據(jù)的復(fù)雜性等特點(diǎn)，需針對(duì)每一年的教學(xué)反饋情況，視學(xué)生的可接受程度，調(diào)整下一年度的教學(xué)計(jì)劃。

3.4 企業(yè)專(zhuān)家邀請(qǐng)

為加強(qiáng)與一流企業(yè)接軌，構(gòu)建企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生成果發(fā)送給企業(yè)，由企業(yè)專(zhuān)家組成評(píng)委進(jìn)行評(píng)定并反饋結(jié)果，這種貼近真實(shí)工作的任務(wù)化教學(xué)有助于幫助學(xué)生提前了解崗位需求，提升學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)課程內(nèi)容及目標(biāo)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目全過(guò)程，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際，考慮造價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)園林作品時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展；另一方面可以使實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差的學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而提高實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神及對(duì)外溝通交流能力，素質(zhì)均衡發(fā)展。理論和實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式必將激發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)體項(xiàng)目支撐下的概預(yù)算教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、全方位人才培養(yǎng)，提高教學(xué)效果的良好嘗試。